板塊八　學案77　賞析詞語和句子表達效果-定準角度揣摩比較

學案77賞析詞語和句子表達效果——定準角度，揣摩比較復習任務1.掌握賞析詞語表達效果的方法。2.掌握比較賞析句子效果的角度和方法?？记槲⒂^年份卷別提問方式設題角度命題特點2023新高考Ⅰ卷文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。(3分)疊詞的表意效果①在語言表達題中考查語言的表達效果是高考最新動向及獨特的命題視角。這一特點或考向變化值得關注。②考查語言表達效果的切入點有二：一是詞語的表達效果，二是句子的表達效果(主要是原句與改句的效果比較)。考查體現了語言表達手段的綜合運用和表達效果的全面分析。③就題型來看，主要使用主觀題型；就試題難度來看，初做有點難，但一旦與文學閱讀中的藝術欣賞題打通，并沒有多大難度。語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)(1)不過我們也不能過于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。固定短語的表意效果新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達效果全國乙卷下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是(3分)特殊句式(雙式“是”字句)的表意效果文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(5分)比較原句與改句的表達效果2022全國乙卷文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。(4分)賞析詞語的表達效果新高考Ⅱ卷文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？(4分)賞析詞語的表達效果文中畫橫線的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的、逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？(4分)賞析句子的表達效果2020新高考Ⅰ卷文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？(4分)比較原句與改句的表達效果活動一賞析詞語表達效果(一)賞析詞語表達效果的基本方法1．文中畫線處用“唱”“吵”“鳴”“叫”四個動詞來描寫鳥叫聲，有何表達效果？請簡要分析。百鳥啁啾，終究匯成了一首宏大的春日交響曲。桃樹、杏子樹是燕子唱粉的，梨樹、蘋果樹是麻雀吵白的，柳樹、葡萄樹是黃鸝鳴翠的，蘆葦、香蒲草是野鴨叫嫩的……那些田園上的淺綠、溝渠畔的嫩綠、河底下的淡綠是一些無名的鳥叫醒的。當地上的鳥、草叢的鳥、樹上的鳥、屋檐的鳥、河邊的鳥，一齊“唱”“吵”“鳴”“叫”把村莊吵翻的時候，所有的草都會破土而出，所有的樹都能生出嫩芽，聞一聞滿鼻子清香，看一看滿眼睛春意。隨著鳥叫聲越來越稠密，越來越清脆，春天就美出了一派詩情畫意。等到大地綠成一片，春天就被一個叫夏天的季節(jié)接管。答：________________________________________________________________________答案①用“唱”“吵”“鳴”“叫”來描繪各種鳥的叫聲，寫出了鳥叫聲的繁雜，“百鳥啁啾”的熱鬧景象，表現出春日的勃勃生機。②四個動詞與前文呼應，使文章結構緊湊。解析“一齊‘唱’‘吵’‘鳴’‘叫’把村莊吵翻的時候”，用“唱”“吵”“鳴”“叫”描寫鳥叫聲，不僅寫出了鳥叫聲的不同、繁雜，“百鳥啁啾”的熱鬧景象，更表現出春日的勃勃生機。且四個動詞呼應前文“那些田園上的淺綠、溝渠畔的嫩綠、河底下的淡綠是一些無名的鳥叫醒的”，使文章結構緊湊。2．詞語感情色彩的變化可產生特殊的表達效果，請賞析文中加點詞語“縱容”的妙處。作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領結，給你的頸根與胸膛一半日的自由。答：________________________________________________________________________答案“縱容”原本帶有貶義的感情色彩，在本句中化為褒義，貶詞褒用。這里寫出作客山中之人任由滿腮胡須如苔蘚般自然生長，不加剔除，表達了不受羈絆、暢享自由的自得之情。解析縱容：對錯誤行為不加制止，任其發(fā)展。本是貶義詞，形容對錯誤的言行放任且不加制止?！安环量v容你滿腮的苔蘚”一句中貶詞褒用，語境是說獨自作客山中，可以不受任何約束，任由胡須瘋長，無須在意儀表，內心怡然自得。賞析詞語的前提在于理解詞語的含義和用法，尤其是在具體語境中的含義和用法。詞語的含義是指基本含義及附加含義，附加含義包括詞語的語體色彩和感情色彩，以及新產生的含義。其次是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩(感情和語體)特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否為褒(貶)義詞，是否為反復詞、代詞的指代意義等情況。最后是分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，可突出某種思想，強調某種情感等。③從語段性質(文學性語段或說明性語段等)、詞語使用的對象(主語)及表達意圖等方面展開分析。(二)重點賞析代詞與疊詞的表達效果1．代詞(1)(2022·全國乙)文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。大家經常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。答：________________________________________________________________________答案①第一處三句話共用一個“我”，比較緊湊，體現了說話者的急切，也照應了下文“一下子冒出來”。三句話很可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句話有三個“你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人說的，不是連續(xù)說的。解析文段中畫橫線的兩處都是三個句子并列。第一處三個句子只有第一句有主語“我”，另外兩句都承前省略，形式上比較緊湊，相應的語義上也結合比較緊密，很可能是對同一個人說的，話也出自同一人之口。當我們比較急切地進行表達的時候，往往會省略重復的、不重要的部分，只說出關鍵信息。這三個句子會讓人感覺語氣比較急促，和下文的“一下子冒出來”相呼應。第二處的三個句子都是主謂齊全的句子，主語都是“你”。和第一處相比，句與句的聯系比較松散，沒有急切感。從語言的經濟性角度來看，后面兩個“你”似乎應該省略，但文中卻沒有省，這是因為不省略有著獨特的表達效果?！澳恪弊鳛榈诙朔Q代詞，通常出現在交談情境中，用來指稱交談的對象。從說話者的角度來說，交談對象可以是變化的，那么“你”的指稱對象也會隨之改變，即說話者可以稱呼不同的人為“你”。而從聽話者的角度來說，不同的交談對象都可以稱聽話者為“你”，即隨著交談對象的變化，聽話者可以被不同的人稱為“你”。而且，交談的對象可以是一對一，也可以是一對多，還可以是多對多。就這三個句子而言，很可能是多個說話人多個聽話人同時在說在聽，給人以七嘴八舌的感覺，語義表達比較豐富。(2)文段中加點的兩個“我們”能否改成“人們”，請說明理由。我認為，正因為所感受到的寂寞往往是更深層的，所以需要有更強的抵抗寂寞的能力。這一種能力，除了靠閱讀來培養(yǎng)，目前我還貢獻不出別種辦法。人啊，為了使自己具有抵抗寂寞的能力，讀書吧！人啊，一旦具備了這一種能力，某些正常情況下，孤獨和寂寞還會由自己調節(jié)為享受著的時光呢！誰都不要錯誤地認為孤獨和寂寞這兩件事永遠不會找到自己頭上?，F代社會的真相告誡我們，那兩件事遲早會襲擊我們。答：________________________________________________________________________答案不能。理由：①文段主要以第一人稱展開敘述，故使用“我們”在人稱上更加統(tǒng)一；②“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，更便于讀者代入，從而引發(fā)讀者思考。解析結合“我認為”“目前我還貢獻不出別種辦法”可知，文段主要以第一人稱展開敘述，故使用“我們”在人稱上更加統(tǒng)一；“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，使闡述的內容更能令人信服，更便于讀者代入，增強表達效果，從而引發(fā)讀者思考。賞析代詞的表達效果，一定要弄清三點：(1)語境中的對話雙方是誰。(2)代詞在語境中的指代義。(3)代詞在語境中的表達效果：①體會情感態(tài)度。人稱指示語在特定的語境下有著明確的指示對象，但在言語交際中，說話者由于自身情感、態(tài)度等因素的影響，會臨時調整人稱指示語，來表達自己對其他人或事物的強烈情感。例如用第二人稱的敬稱“您”來代替“你”，這一般適用于言語交際雙方身份地位較懸殊的情況，來表達說話者對聽話者的尊敬、崇拜，一定情況下也能起到融洽氣氛的作用。②調節(jié)語氣功能。人稱指示語的變換，不僅能夠表達不同的情感，還能對說話者的說話語氣、態(tài)度有著很好的調節(jié)作用。如在言語交際中，使用第一人稱復數“咱們”來代替第一人稱單數“我”時，可以緩和說話人的語氣，有利于交際雙方產生共識，更容易達到說話者表達的預期效果。③引導合作功能。言語交際的順利進行需要交際雙方的相互合作與配合，有些時候，人稱指示語的交換正是說話者為了促成交際雙方合作而有意為之。例如教師對一名正在課堂上打盹的學生說“我們不能在課堂上睡覺”，這句話中用第一人稱復數“我們”來替換第二人稱單數“你”，這是這位教師智慧的體現——使自己和被批評的學生的關系更親近，讓人感覺教師和學生一同承擔責任，這就緩和了批評的力度，有利于達成合作。2．疊詞文段中加點疊詞的使用獨具特色，請結合內容具體說明。本來，四時不同，愛者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼，難免有林黛玉葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽修夜讀之涼。其實順著自然之理，倒應是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時的眺望；天高云淡，萬山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達彼岸后的歡樂。答：________________________________________________________________________答案①三個疊詞的使用，強調了花、草、楊柳在春季生機勃發(fā)的形貌特征，融入作者的情感色彩，表達了對大自然的熱愛。②這些疊詞讀起來朗朗上口，聽起來縈回耳際，有精妙的音樂美感，達到了韻律和諧的效果。解析①文段中的疊詞“灼灼”寫出了春花鮮艷的特點，“萋萋”寫出了芳草茂盛的樣子，“依依”寫出了柳樹樹枝柔弱、隨風搖擺的姿態(tài)，這些詞語的使用表達了人們對大自然的感受，融情于景。②疊詞的使用增強了語言的韻律感，具有節(jié)奏美，讀起來朗朗上口，富有音樂美。疊詞指在表達上將同一個字(詞)重復使用，形成新的詞語，使用疊詞可以達到的表達效果：①增強語氣，通過疊詞強調某個詞的重要性或者強度，使語言更加有力量；②表示數量或者程度，通過使用重復詞語的方式，表達某個事物的數量或者程度，讓讀者對其有更加直觀的理解；③削弱或加強貶義詞語的韻味，通過使用疊詞的方式，可以削弱或加強一些貶義詞語的韻味，讓讀者對其理解得更為客觀；④增強語言的音韻效果，通過使用疊詞的方式，可以讓語言更加優(yōu)美、和諧，增強其音韻效果；⑤可以讓語言更加生動形象，營造出特定的語言氛圍。命題人往往會根據具體的語境設題，要求考生聯系上下文對文中出現的疊詞的表達效果進行分析?；顒佣p析句子表達效果(一)賞析原句與改句不同效果的答題步驟下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“他們無須穿戴厚重的衣帽就可以靈活揮舞著雙臂利索地前行在風雪中。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？春天的鳥兒，也是會吟詩的。你聽“紅杏枝頭春意鬧”，它們不必為大雪封地無處覓食而憂心忡忡，也不會因寒流的逼迫而“繞樹三匝，無枝可依”。它們可以在林中放聲歡唱，可以于天空自由翱翔。這引起我們多少諧趣的想象，從而令我們體會到生活的真正含義。春天的人，更是詩的形象。他們的兩臂可以靈活地揮舞，雙腳可以利索地行進，無須穿戴厚重的衣帽招架風雪的襲擊；他們健康的肌膚柔潤舒適，不再受冷風的欺凌。這引起我們多少理性的想象，給予我們何等有益的人生哲理！答：________________________________________________________________________答案①原句中“襲擊”運用了擬人手法，在表達上更為生動形象，也增添了文句的表現力和感染力；②原句在句式上整散結合、錯落有致，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，且語勢較強；③原句與整個文段的文風更加協(xié)調，且與后句銜接更自然，整體風格生動明快、富有詩意。解析首先，看句子內部。從修辭手法的角度看，原句中“風雪的襲擊”運用擬人手法，賦予“風雪”以人的特征，從而更加生動形象地表現出“春天的人”充滿力量、活力四射，增強了語言的表現力和感染力。其次，看句子整體。從句式結構的角度看，原句“兩臂可以……，雙腳可以……”句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有音樂美，增強了表達的力度；同時，前面的整句搭配后句“無須穿戴厚重的衣帽招架風雪的襲擊”，使句式長短相間。句子整散結合，錯落有致，具有典雅之美。最后，回歸語境，立足文本。從全文藝術風格的角度看，原句的風格與文段前后內容的風格更加協(xié)調，如原句和后文都使用了擬人的修辭手法，前后銜接更加自然流暢。第一步：通讀語段，把握中心。準確讀文是準確答題的前提，在強調語境命題的今天，文段所給的語境直接制約著答題。文段陳述的對象、表達的觀點與情感、敘事的邏輯與順序、采用的方法與技巧、遣詞造句的習慣與語言風格等，都要在閱讀中準確把握。通讀時以句子為單位，劃分語段層次。尤其是找準語段描述的主要事物(或景物)的角度或特點、表達出來的觀點與情感。第二步：讀透原句，找出原文原句之美。不少考生在大略讀完文段后，就急忙開始比較兩句的不同了。其實，能在比較之前靜下心來，仔細品讀原句之美，獲得最直接的審美感受，答題效果會更好。如果再能品讀原文之美，就會更好地發(fā)現原句之美。第三步：兩句比較，找全不同。這一步的關鍵是找“全”不同，貴在“全”字，到底兩句有哪些不同呢？比較時，每一個字、每一個標點、每一個順序都不要放過。第四步：比較分析，夸好原句。根據比較的各個角度，針對原句之美，答出原句的妙處。注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原句的妙處后，加一句“改寫后的句子達不到(或缺少)這樣的表達效果”。(二)賞析原句與改句不同效果的比較角度比較原句與改句效果題，一般通過對比原句與改句來體會語言的表達效果。要想分析全面，可從局部到整體，從形式到內容，從用詞、修辭、句式、語言風格等方面一一比較分析。1．語言角度下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“杭州的雨大多不急不慢從天空飄下，落在湖面上，密集的雨點激起不少水霧，遠山近水就被罩進朦朧的薄紗里?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？張岱對雪天的西湖情有獨鐘，就我而言，我更喜歡雨中的西湖。杭州四季多雨，一般情況下，三五天就會下上一場。除了臺風季節(jié)，杭州的雨大多是不急不慢瀟瀟而下，優(yōu)哉游哉地輕彈著湖面，密密麻麻的雨腳激起陣陣霧嵐，遠山近水就被罩進了柔情綿綿的薄紗里。湖邊多垂柳，長長的柳絲疏落有致地扎進水里，風拂過，縹緲隱約，這時的湖面，會更顯迷蒙。此時，撐把傘在湖邊閑步，是不是有一種一腳踏進了仙境的感覺？答：________________________________________________________________________答案①原句中使用“瀟瀟”“密密麻麻”“陣陣”等疊詞，形象地描摹了杭州的雨的情態(tài)，增強了語言的韻律感，富有音韻美。②原句“優(yōu)哉游哉地輕彈著湖面”“柔情綿綿的薄紗”運用了擬人手法，生動形象地表現出杭州的雨不急不慢的特點。③原句多使用書面語言，生動形象，令人如臨其境；改句偏向口語化，如“落在湖面上，密集的雨點激起不少水霧”口語化較重，使語句與整個語段的語言風格不一致。(1)用詞特色動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強語言的韻律感或起強調作用。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等，如連用四字短語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。(2)語言特色①注意不同文體的特色，如論述類講究鮮明嚴密，說明類講究平實準確，文學類講究生動形象；②注意原文的語言風格，如簡練得體、幽默風趣等；③注意書面語與口語，有的語段語言呈現口語化特點，改句用書面語，會使語言不協(xié)調。2．修辭與句式角度(1)下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“‘晚來天欲雪，能飲一杯無’，包含著友情，包含著溫度與慰藉?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？雪落在哪里，冰凝在何處？其實并不重要，重要的是，它落在哪個詩人的心里。落在征人心里，它就是一樹梨花，那抹雪域亮色，就是將士的斗志，冰涼的外表，里面乃是一腔火熱。落在關山的暴雪，“天山雪云常不開，千峰萬嶺雪崔嵬”，就是漫天的家國豪情，戍邊苦寒怎能敵過家國情仇？熔鑄成詩人潔凈的心境、赤誠的摯情。落在行人的腳下，便是樂音，“獨來獨往銀粟地，一行一步玉沙聲”，那踏雪的聲音比銀粟玉沙更能揮灑胸臆。落在歸人的頭上，便是期待，“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，朱門似乎配不上這雪，只有農家的清寒與詩韻契合。落在酒杯里，便是友情，“晚來天欲雪，能飲一杯無”，這酒的溫度便是雪的溫度，友誼的慰藉亦是精神的慰藉。答：________________________________________________________________________答案①運用的手法不同。原句中的“落在酒杯里，便是友情”運用了比喻的修辭手法，表情達意更加生動形象，而改句沒有運用比喻的修辭手法。②內容深度不同。原句中的“這酒的溫度便是雪的溫度，友誼的慰藉亦是精神的慰藉”，內容由實到虛，逐步升華，而改句只是簡單提及“友情”“溫度”“慰藉”。③句式特點不同。聯系上下文語境看，原句與前文幾處比喻整體上形成排比，句式整齊，富有節(jié)奏感，給人一種氣勢之美，而改句就比較普通。解析解答此類題，可以從詞語的使用、修辭手法、句式特點、整體風格以及與上下文的聯系等角度進行綜合分析。結合語境，將改句與原句進行比較。從運用的手法來看，原句運用了比喻的修辭手法，而改句沒有；從內容的側重點來看，“這酒的溫度便是雪的溫度”與“友誼的慰藉亦是精神的慰藉”兩句既有形式上的對應，又有內容上的協(xié)調統(tǒng)一，更有思想深度上的深化與升華，而改句只是簡單提及“友情”“溫度”“慰藉”；從整個語段的句式特點來看，改句與前文構成排比，句式整齊，與語段的整體風格更加一致，而改句則顯得平平無奇。(2)(2023·全國乙)文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”“姐倆”。按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。答：________________________________________________________________________答案①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復出現，起到強調作用；③原文與上下文多用短句的風格相一致。解析原文中畫波浪線的句子是四個并列的短句，每個短句前半部分以排比形式隨機列舉四種情形，后半部分則用“一起＋動詞”的形式。前面列舉的是生活中常見的事情，給人列舉未完的印象，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；短句后半部分不避重復，連續(xù)使用“一起”，起到了強調作用，同時“一起”后面的動詞也有所變化，不呆板；另外，原文中多用短句，語言簡潔、節(jié)奏明快，畫波浪線的句子也是短句，與原文行文風格一致。而改句則是平鋪直敘的長句，把原句中列舉的四種情形提取出來作為并列項，最后用“都一起去”作結，這樣并沒有列舉未完的效果，在上下文中顯得突兀，與原文多用短句的口語化風格也不協(xié)調，因此說原句的表達效果更好。(1)修辭手法找出句中使用的修辭手法，并分析所用手法的效果、好處。比喻能化深奧為淺顯，化抽象為具體，生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；借代可以突出人或事物的特征，增強語言表達的形象性和鮮明性；排比能增強語言的氣勢，起突出強調的作用……不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，要結合具體語境分析句子的表達效果。(2)句式特點句式包括長短句、整散句、肯定句與否定句、陳述句與疑問句等。長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的句子。多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。長短句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。整散句——整句是結構相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比等即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結構不整齊的句子。散句表意靈活自然，可根據語境靈活運用。多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。另外，倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。倒裝句強調的是前置或后置的部分，設問句常能引起讀者注意和思考，反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺，雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。3．人稱使用下面文段中畫波浪線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨，也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置”，其表達效果不如原文，為什么？歷經幾百年，秦腔竟然沒有被淘汰，被沉淪，這使多少人大惑而不得其解；這其實是有解的，其解就在陜西這塊土地上。如果你是一個南方人，坐車轟轟隆隆往北走，渡過黃河，進入西岸，八百里秦川大地……那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不去地痛苦地妊娠，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊！于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎？不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置嗎？答：________________________________________________________________________答案①原句使用反問語氣，能夠增強語言氣勢和文章感染力，表明結論確定無疑；②原句運用第二人稱，既與上文中的“你”相照應，又能夠拉近與讀者的距離，增強文章的抒情性和親切感。解析反問句可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，增強語言的氣勢和說服力，而題干使用陳述句，語氣不如原句強烈；使用第二人稱能增加親切感，拉近與讀者的距離，便于情感交流，因此改句中改成“人們”，效果不如“你”好。人稱使用：第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。4．結構位置(2020·新高考Ⅰ)文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？(我夜晚步行回家，忽然想去一家小店吃門釘肉餅……)牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。答：________________________________________________________________________答案①強調的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。③語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。解析解答時，比較改句和原句在情感表達側重點、語意語氣、語體風格上的不同。同時，根據語意和語氣的差別，考慮句子的適用位置?？梢园言浞旁谡麄€文段中，看它是否與上下文銜接更緊密，語意更流暢；可以結合原句在文段中的位置，看其是否與某句首尾呼應或前后照應等；可以從原句內部結構順序看其邏輯順序的合理性?？偨Y：上述角度都有一個結合文段分析表達效果的重要方面，可從內容、情感、意境等方面進行分析；同時，還要答出句子對整個段落的效果及其所包含的作者的情感態(tài)度。對點練案42一、專項訓練(一)賞析詞語1．閱讀下面的語段，分析文中“打撈”一詞的表達效果?？谑鍪吠ㄟ^訪談的方式，對“人”的語言、聲音、肢體、動作、表情等進行“記憶”打撈。與單純的文字記錄不同，通過現場的音頻與影像的方式，口述可以產生一種觸摸歷史的現實感，因其富有體驗性，從而具有更廣泛的傳播力。答：________________________________________________________________________答案①“打撈”一詞生動形象地呈現了“人”的記憶被重新喚起的樣子，化無形為有形，富有畫面感；②“打撈記憶”運用比擬修辭，表達新穎別致，生動地寫出了口述史的作用。解析“打撈”，本義是把沉在水里的人或物取上來。此處用于打撈記憶，記憶是無形的、抽象的，打撈記憶就是重新喚起人的記憶；化抽象為具體，化無形為有形，使語言富有畫面感?！按驌朴洃洝边\用比擬修辭，把“記憶”當作具體的人或物，表明口述史有重新喚起人們記憶的作用，語言新穎別致，表現力強。2．閱讀下面的文字，完成后面題目。秦淮河的水厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么？等到燈火明時，陰陰的變?yōu)槌脸亮耍喊档乃猓駢粢话?；那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了。燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯里，秦淮河仿佛籠上了一團光霧。光芒與霧氣騰騰地暈著，什么都只剩了輪廓；所以人面的詳細的曲線，便消失于我們的眼底了。但燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的。在混沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈地上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一只只美人的臂膊，交互地纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有幾株不知名的老樹，光光地立著；在月光里照起來。卻又儼然是精神矍鑠的老人。遠處——快到天際線了，才有一兩片白云，亮得現出異彩，像美麗的貝殼一般。白云下便是黑黑的一帶輪廓，是一條隨意畫的不規(guī)則的曲線。這一段光景，和河中的風味大異了。但燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝；這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。(節(jié)選自朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)(1)從文中三個加點疊詞“騰騰”“盈盈”“渺渺”中任選兩個，分析其表達效果。答：________________________________________________________________________答案①“騰騰”意為升騰，猶如飛射之狀，突出光芒與霧氣交織、暈染而顯得濃重、持久的狀態(tài)，朗朗上口，具有音樂美。②“盈盈”意為動作輕盈，突出晚妝之后的“她(月)”儀態(tài)美好，音韻和諧，朗朗上口。③“渺渺”意為悠遠、微弱，突出與月交融的燈所散發(fā)的光輝給人以清幽、靈秀之感，具有音樂美、韻律美。(答出兩點即可)解析①“騰騰”意為升騰，猶如飛射之狀，使表達更加形象生動，朗朗上口，具有音樂美，增強了文章的韻律感，突出光芒與霧氣交織、暈染而顯得濃重、持久的狀態(tài)?！膀v騰”生動形象地描繪出光芒和霧氣相互籠罩的樣子，在文中渲染了朦朧的氛圍。②“盈盈”即儀態(tài)美好、動作輕盈的樣子，這個詞語生動形象地寫出了月光的輕柔秀美，突出晚妝之后的“她(月)”儀態(tài)美好，擬人化地寫出了月亮的娟秀美麗，同時也照應了前文擬人化的表達。疊詞音韻和諧，朗朗上口。③“渺渺”即悠遠、微弱的樣子，極富表現力，突出與月交融的燈所散發(fā)的光輝給人以清幽、靈秀之感。疊詞的運用使文章具有音樂美、韻律美。(2)請結合內容，簡要分析文中畫橫線處“厚而不膩”的表達效果。答：________________________________________________________________________答案“秦淮河的水”屬于視覺，而“厚”屬于觸覺，“不膩”屬于味覺，運用通感手法，以觸覺、味覺來表現視覺，突破了單一器官的局限性，讓讀者更好地體味到秦淮河水的特點。解析“厚而不膩”一詞鮮明地點出了秦淮河的水厚重而靈秀的特點，給人以極深的印象，生動形象地寫出了秦淮河水的濃妝艷麗，具體細膩地展現了秦淮河水的水流狀態(tài)，增強了文章的厚重感和歷史意義，表達了作者對秦淮河的贊美和熱愛。3．閱讀下面的文字，完成后面題目。我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現在還開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃。(節(jié)選自魯迅《秋夜》)(1)文中寫“極細小的粉紅花”和“棗樹”，分別用了“她”和“他”，請分析這樣寫的好處。答：________________________________________________________________________答案①兩個稱呼都將物擬人化，能更加生動形象地體現各自的特征。②“她”這一稱呼偏向女性特征，更好地體現了“極細小的粉紅花”弱小卻堅忍的特征。③“他”這一稱呼偏向男性特征，更好地體現了“棗樹”飽經滄桑卻頑強不屈的特征。解析“她”為人稱代詞，用于稱自己和對方以外的某個女性，此處用來寫“極細小的粉紅花”，是有意突出其柔弱、美麗、堅忍的特征?！八睘槿朔Q代詞，稱自己和對方以外的某個人，一般用來稱男性，此處用來寫“棗樹”，是有意突出其強壯、經受磨難而依舊不屈向上的特質。這兩個人稱代詞暗中將“粉紅花”和“棗樹”分別比擬為女人和男人，賦予其人的特征，生動鮮明地塑造了“極細小的粉紅花”和“棗樹”的形象。(2)文中畫橫線的部分用了哪種敘事人稱？取得怎樣的表達效果？答：________________________________________________________________________答案①第一人稱。②表達效果：用“我不知道……名字”引出下文中“我”對“極細小的粉紅花”的描述，更加凸顯“極細小的粉紅花”的特點，同時寄寓著作者特定的情思和理想，表達了作者獨特的感受。解析“我不知道”，很明顯，“我”是第一人稱。放在段首，引起下文“我記得有一種開過極細小的粉紅花，現在還開著，但是更極細小了”。而且“我不知道”與下文的詳細介紹一對比，更能明顯地突出“極細小的粉紅花”的特點，也體現了作者獨特的感受，自然而然引出下文的抒情。(二)賞析句子4．下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“人眼如山，層巒疊嶂、溝壑縱橫、上下奔走?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？樹坐落在一座廟里。這個廟不大，順山勢分為三進，第一進是主院，老銀杏獨占了整個院子，倒把佛殿擠到了一旁。要進廟先要爬幾十級的臺階。當你站在坡下仰望廟門時，門里不見墻、不見殿、不見人。塞滿一座山門的就是一棵樹，不，只是樹身的一截。等到拾級而上，漸入院中，樹落平地，天吶，這哪里是一棵樹，就是一座山，一座層巒疊嶂、溝壑縱橫、上下奔走的山脈。答：________________________________________________________________________答案①原句用“天吶”表示驚嘆，能更強烈地表達看到這棵老銀杏樹時的驚奇之情。②原句“這哪里是……”加強語氣，更能強調看到這棵老銀杏樹時的驚奇之情。③原句句式由短到長，語義表達由粗略到細致，層層遞進，表意更精確。解析原句“天吶”表達感嘆語氣，直接強烈地表達對銀杏樹的古老的驚嘆；改句是描述，沒有直接抒情。原句“這哪里是……”用反問語氣表達肯定的意思，突出強調看到這棵老銀杏樹時的驚奇之情；改句則沒有這樣加強語氣的語言。原句有短句“天吶”“這哪里是一棵樹”“就是一座山”，也有長句“一座層巒疊嶂、溝壑縱橫、上下奔走的山脈”，由短到長，句式變化，語言靈動，內容上由粗略到細致，層層遞進；改句缺少表達層次。5．下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“清明祭奠，貴在誠意和敬意。懷念他們，好好追思。爭做文明祭掃的宣傳者、推動者、踐行者?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？祭奠除了包含禮敬、懷念之意，本質上還是一種情感的升華。無論采用什么形式，不管在哪兒祭奠，最重要的是能充分表達自己的心意。可以說，把心意盡到了，就是對先人、逝者的最好緬懷。近年來，越來越多的人選擇海葬、樹葬、花壇葬等生態(tài)安葬方式，讓生命以另一種方式在自然延續(xù)。清明祭奠，貴在誠意；清明祭奠，重在敬意。念茲在茲，慎終追遠。何不爭做文明祭掃的宣傳者、推動者、踐行者？答：________________________________________________________________________答案①句式上，原句為整句，對仗工整，句式整齊，富于表現力。②語言風格上，原句用詞更書面化，切合語境。③修辭上，原句為反問句，加強語氣，感情色彩更加鮮明。改為陳述句，無此效果。解析①句式上，原句“清明祭奠，貴在誠意；清明祭奠，重在敬意”為整句，與改句相比，對仗工整，句式整齊，且讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，富于表現力。②語言風格上，“清明祭奠，貴在誠意；清明祭奠，重在敬意。念茲在茲，慎終追遠”等使用書面化表達方式，與整個語境更加貼合。③修辭上，“何不爭做文明祭掃的宣傳者、推動者、踐行者？”原句為反問句，語勢更為強烈，感情色彩更加鮮明。6．下面文段中畫波浪線的句子可以改寫成：“一盞馬燈經風一吹直晃悠?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？船本小，我們一坐，更小了。燈，是一盞馬燈，風一吹，直晃悠。老人嘴拙，不會說什么，摸索半天，拿出兩大塊紹興香糕，說，只有這些了。我們視之卻如龍肝鳳髓，久餓之下張口大嚼，延頸強咽，覺得是生平未見的美食。答：________________________________________________________________________答案①原句多用短句，簡潔明了，節(jié)奏感強，表意靈活；②原句更能突出小船的簡陋以及我們處境的窘迫，從而更自然地引出后文老人為我們提供食宿的溫暖之舉；③原句在語體風格和句式特點上與前后文保持一致，銜接更為緊密。解析①形式上，原句“燈，是一盞馬燈，風一吹，直晃悠”使用短句句式，語言簡潔靈動，停頓自然，有節(jié)奏感；改句“一盞馬燈經風一吹直晃悠”是一個長句，顯得呆板。②內容上，停頓有突出強調的意味，“風一吹，直晃悠”更能突出小船的簡陋以及我們處境的窘迫，引出下文老人為我們提供食宿的溫暖；改句“一盞馬燈經風一吹直晃悠”在表意上沒有強調語意。③語言風格上，原句多用短句，簡潔明了，與前文“船本小，我們一坐，更小了”和后文“老人嘴拙，不會說什么，摸索半天”的語言風格和形式保持一致，銜接也更加緊密；改句則與原文語境不能自然銜接。7．賞析下面文段中畫線句的表達效果。我不由自主地停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，仔細端詳。昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹的枝葉上還有一層水滴。綠葉紅花，點綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發(fā)顯得纖細、秀美、嬌艷。漫步于