培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《心理健康教育》八年級(jí)上冊(cè)第五章“培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新的內(nèi)涵與意義、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、解決問題的策略與技巧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解創(chuàng)新思維的含義與價(jià)值，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的基本策略與技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.創(chuàng)新思維的含義與價(jià)值。

2.創(chuàng)新思維在解決問題中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的基本策略與技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決問題的能力，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。具體包括：

1.理解力：使學(xué)生能夠理解創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和價(jià)值，理解問題解決的基本策略和技巧。

2.應(yīng)用力：培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.反思力：使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃伎歼^程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)并改正思考過程中的錯(cuò)誤。

4.合作力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步了解了思維的基本類型，對(duì)思維的過程和方法有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)了一些基本的解決問題的策略，如分析問題、制定計(jì)劃等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試。他們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的創(chuàng)新能力，但在實(shí)際問題解決中，往往缺乏系統(tǒng)性和深度的思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解創(chuàng)新思維的含義和價(jià)值時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以把握創(chuàng)新與常規(guī)思維的區(qū)別的困難。在運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到缺乏問題意識(shí)和問題解決策略的挑戰(zhàn)。此外，在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能會(huì)遇到溝通不暢、意見分歧等問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)卡片、學(xué)習(xí)手冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：在線教育平臺(tái)、心理健康教育相關(guān)視頻、文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、思維導(dǎo)圖。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于創(chuàng)新思維與問題解決能力的視頻、文章等資料，要求學(xué)生提前觀看、閱讀并理解相關(guān)概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“創(chuàng)新思維與常規(guī)思維有何不同？”、“你在生活中遇到過哪些問題，是如何解決的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀文章，初步了解創(chuàng)新思維與問題解決能力的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，方便學(xué)生交流和教師反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)實(shí)際案例，引出創(chuàng)新思維在解決問題中的應(yīng)用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解創(chuàng)新思維的定義、特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬創(chuàng)新思維的運(yùn)用過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出解決問題的創(chuàng)新思路，進(jìn)行角色扮演，模擬創(chuàng)新思維的運(yùn)用過程。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新思維的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)新思維的運(yùn)用技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)新思維的知識(shí)點(diǎn)，掌握創(chuàng)新思維的運(yùn)用技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新思維提出一個(gè)解決問題的方案。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與創(chuàng)新思維相關(guān)的書籍、文章，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新思維提出解決問題的方案，并完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的創(chuàng)新思維知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.創(chuàng)新思維的定義與特征

-創(chuàng)新思維是指以新穎、獨(dú)特的方式解決問題或創(chuàng)造價(jià)值的思維活動(dòng)。

-特征：開放性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、風(fēng)險(xiǎn)性。

2.創(chuàng)新思維的類型

-發(fā)散思維：從多個(gè)角度、方向去思考問題，尋求多種解決方案。

-收斂思維：在眾多方案中尋找最優(yōu)解，聚焦于一個(gè)特定的方向或目標(biāo)。

-逆向思維：從反面或?qū)α⒚嫒ニ伎紗栴}，尋找新的解決方案。

-橫向思維：跨越不同領(lǐng)域，將其他領(lǐng)域的知識(shí)和方法應(yīng)用到問題上。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知事物保持好奇，主動(dòng)探索。

-培養(yǎng)想象力：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

-提高直覺思維能力：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的洞察力和判斷力。

-加強(qiáng)批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)的能力。

-鼓勵(lì)實(shí)踐和嘗試：引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐，不斷嘗試和改進(jìn)。

4.問題解決的策略與技巧

-定義問題：明確問題的本質(zhì)和目標(biāo)，避免盲目尋找解決方案。

-分析問題：分解問題，了解問題的背景和原因，尋找問題的根源。

-制定解決方案：根據(jù)問題的分析，提出切實(shí)可行的解決方案。

-實(shí)施解決方案：將解決方案付諸實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)施和調(diào)整。

-評(píng)估與反思：對(duì)解決方案的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.創(chuàng)新思維在解決問題中的應(yīng)用案例

-案例一：蘋果公司的iPhone手機(jī)創(chuàng)新，通過整合多項(xiàng)功能和優(yōu)美的設(shè)計(jì)，改變了人們對(duì)手機(jī)的認(rèn)知和使用方式。

-案例二：特斯拉電動(dòng)汽車的創(chuàng)新，通過顛覆傳統(tǒng)汽車行業(yè)，推動(dòng)電動(dòng)汽車的發(fā)展和普及。

-案例三：騰訊公司的微信創(chuàng)新，通過整合即時(shí)通訊、社交、支付等多項(xiàng)功能，改變了人們的溝通和生活方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)新思維的定義與特征

-創(chuàng)新思維是指以新穎、獨(dú)特的方式解決問題或創(chuàng)造價(jià)值的思維活動(dòng)。

-特征包括開放性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、風(fēng)險(xiǎn)性。

②創(chuàng)新思維的類型

-發(fā)散思維：從多個(gè)角度、方向去思考問題，尋求多種解決方案。

-收斂思維：在眾多方案中尋找最優(yōu)解，聚焦于一個(gè)特定的方向或目標(biāo)。

-逆向思維：從反面或?qū)α⒚嫒ニ伎紗栴}，尋找新的解決方案。

-橫向思維：跨越不同領(lǐng)域，將其他領(lǐng)域的知識(shí)和方法應(yīng)用到問題上。

③創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知事物保持好奇，主動(dòng)探索。

-培養(yǎng)想象力：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

-提高直覺思維能力：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的洞察力和判斷力。

-加強(qiáng)批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)的能力。

-鼓勵(lì)實(shí)踐和嘗試：引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐，不斷嘗試和改進(jìn)。

④問題解決的策略與技巧

-定義問題：明確問題的本質(zhì)和目標(biāo)，避免盲目尋找解決方案。

-分析問題：分解問題，了解問題的背景和原因，尋找問題的根源。

-制定解決方案：根據(jù)問題的分析，提出切實(shí)可行的解決方案。

-實(shí)施解決方案：將解決方案付諸實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)施和調(diào)整。

-評(píng)估與反思：對(duì)解決方案的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

⑤創(chuàng)新思維在解決問題中的應(yīng)用案例

-案例一：蘋果公司的iPhone手機(jī)創(chuàng)新，通過整合多項(xiàng)功能和優(yōu)美的設(shè)計(jì)，改變了人們對(duì)手機(jī)的認(rèn)知和使用方式。

-案例二：特斯拉電動(dòng)汽車的創(chuàng)新，通過顛覆傳統(tǒng)汽車行業(yè)，推動(dòng)電動(dòng)汽車的發(fā)展和普及。

-案例三：騰訊公司的微信創(chuàng)新，通過整合即時(shí)通訊、社交、支付等多項(xiàng)功能，改變了人們的溝通和生活方式。

板書設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)新思維的定義與特征

-定義：新穎、獨(dú)特的思維活動(dòng)

-特征：開放性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、風(fēng)險(xiǎn)性

2.創(chuàng)新思維的類型

-發(fā)散思維：多角度、多方向思考

-收斂思維：尋找最優(yōu)解、聚焦特定目標(biāo)

-逆向思維：從反面或?qū)α⒚嫠伎?/p>

-橫向思維：跨越領(lǐng)域、應(yīng)用不同知識(shí)

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：探索未知、保持好奇

-培養(yǎng)想象力：大膽想象、提出不同觀點(diǎn)

-提高直覺思維能力：洞察事物本質(zhì)、判斷力

-加強(qiáng)批判性思維：深入分析、評(píng)價(jià)問題

-鼓勵(lì)實(shí)踐和嘗試：付諸實(shí)踐、不斷改進(jìn)

4.問題解決的策略與技巧

-定義問題：明確問題本質(zhì)、避免盲目尋找解決方案

-分析問題：分解問題、了解背景原因、尋找根源

-制定解決方案：根據(jù)分析、提出切實(shí)可行方案

-實(shí)施解決方案：付諸實(shí)踐、實(shí)施調(diào)整

-評(píng)估與反思：評(píng)估效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

5.創(chuàng)新思維在解決問題中的應(yīng)用案例

-案例一：蘋果iPhone手機(jī)創(chuàng)新

-案例二：特斯拉電動(dòng)汽車創(chuàng)新

-案例三：騰訊微信創(chuàng)新教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的定義和特征理解不夠深入。因此，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和掌握創(chuàng)新思維的概念。

其次，學(xué)生在運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題時(shí)，往往缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。為了克服這一問題，我計(jì)劃增加一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題，提高他們的實(shí)踐能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題時(shí)，往往過于依賴傳統(tǒng)的解決方法，缺乏創(chuàng)新思維的應(yīng)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我計(jì)劃引入一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析并探討如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中存在溝通不暢、意見分歧等問題。為了改善團(tuán)隊(duì)合作效果，我計(jì)劃開展一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)游戲、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

最后，我注意到學(xué)生在課后拓展應(yīng)用方面存在不足。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我計(jì)劃提供一些拓展資源，如推薦閱讀書籍、提供在線課程等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《創(chuàng)新者的窘境》一書，講述了創(chuàng)新思維在企業(yè)發(fā)展中的重要性。

-《思考，快與慢》一書，探討了人類思維的兩種模式，以及如何運(yùn)用創(chuàng)新思維提高決策效率。

-《學(xué)會(huì)提問：批判性思維指南》一書，介紹了批判性思維在創(chuàng)新過程中的應(yīng)用。

-視頻資源：

-TED演講：關(guān)于創(chuàng)新思維的演講，如《創(chuàng)新思維的力量》、《如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維》等。

-紀(jì)錄片：如《創(chuàng)新者》、《未來(lái)之路》等，展示了創(chuàng)新思維在科技、商業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如嘗試解決實(shí)際問題、提出創(chuàng)新性建議等。

-學(xué)生需在下一節(jié)課前提交拓展學(xué)習(xí)成果，如心得體會(huì)、問題解決方案等。

-教師將對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋意見。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極參與，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通和合作。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極提問，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和思考的深度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示能夠清晰地展示學(xué)生的思考過程和創(chuàng)新思維的運(yùn)用。

-小組討論成果展示能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)問題解決的策略和技巧的掌握程度。

-小組討論成果展示能夠展示出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的定義、特征和類型的掌握程度。

-隨堂測(cè)試能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)問題解決的策略和技巧的運(yùn)用能力。

-隨堂測(cè)試能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維在解決問題中的應(yīng)用案例的理解程度。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思