小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探析

數(shù)學(xué)在人們的日常生活中無(wú)處不在，從衣食住行到信息革命，處處都會(huì)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)則是人們正式接觸數(shù)學(xué)基本知識(shí)的開(kāi)始。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對(duì)數(shù)字運(yùn)算能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，無(wú)論是算術(shù)題還是應(yīng)用題，或者是概念、判斷、推理等題型都是依靠于一定的生活基礎(chǔ)展開(kāi)。因此，如何有效開(kāi)展教學(xué)工作，正確發(fā)揮數(shù)學(xué)在開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力上的最大價(jià)值，是當(dāng)下需要小學(xué)教師認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要還是采用以教師為主導(dǎo)的講解式教學(xué)模式，課上講解教材內(nèi)容，課下布置習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生們按部就班地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到如何有效地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，以至于造成會(huì)學(xué)不會(huì)用的局面。另一方面，在整個(gè)教育背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然也在推動(dòng)著教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的革新，但是還有部分學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科考核模式單一固化，教師、學(xué)生更加看重分?jǐn)?shù)，而忽視了能力的應(yīng)用，導(dǎo)致教師、學(xué)生唯分?jǐn)?shù)論，模糊了學(xué)習(xí)目的，這些都會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，甚至給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加巨大心理壓力。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的關(guān)鍵在于有效提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師們重視課堂教學(xué)效率，注重對(duì)有限教學(xué)資源的充分利用，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與興趣習(xí)慣，運(yùn)用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(一)確立有效的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計(jì)劃教學(xué)工作的順利開(kāi)展需要一個(gè)有針對(duì)性、有目的性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃為保障前提，必須保證大方向是正確的，才能保證接下來(lái)實(shí)際工作的落實(shí)。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，主要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)核心、學(xué)科框架、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)校教學(xué)理念等，對(duì)教材使用、課外教材選用、教學(xué)手段選擇要做出清晰的判斷與效果預(yù)測(cè)，并且體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。(二)設(shè)置實(shí)用的數(shù)學(xué)問(wèn)題，貼近生活實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練占主要部分，學(xué)生在做習(xí)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤與不足，尋找自己的能力與長(zhǎng)處，可以更好地幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，幫助教師把握學(xué)生的知識(shí)吸收程度，同時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)題也是師生溝通交流的一個(gè)橋梁，學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教，教師及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，形成良性互動(dòng)，大大促進(jìn)了教學(xué)效率得以提高。所以教師要提前預(yù)想好一個(gè)提問(wèn)題的課堂情景，準(zhǔn)備若干問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在講解四則運(yùn)算時(shí)，可以提前預(yù)設(shè)一些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題情境，用生活知識(shí)去具象化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助小學(xué)生們更好地理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)等四則混合運(yùn)算難題。(三)組織有益的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有效的最好方法就是結(jié)合實(shí)際操作去應(yīng)用，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)隨著新課改的深入，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式受到廣泛使用。對(duì)此教師應(yīng)多組織有益的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以開(kāi)展數(shù)學(xué)交流會(huì)、數(shù)學(xué)講座、趣味知識(shí)問(wèn)答游戲等等。例如教師在講解平行四邊形、梯形這一章節(jié)時(shí)，可以開(kāi)展討論會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己身邊常見(jiàn)的是這兩種形狀的物品來(lái)學(xué)校，大家一起交流討論垂直與平行的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。(四)整合便利的教學(xué)工具，追求高效生動(dòng)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，教學(xué)輔助工具越來(lái)越豐富，如今數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)不再是板書這一種展示形式了，教師們還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)更加直觀地展示數(shù)學(xué)模型。例如教師在講解圓的運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，可以進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)，通過(guò)生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂(lè)來(lái)呈現(xiàn)出圓形物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程與原理，幫助學(xué)生更加清楚明了地認(rèn)識(shí)圓形物體，營(yíng)造一種輕松有趣的課堂氛圍。由此看出，在素質(zhì)教育和新式課堂推行的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，制定符合當(dāng)下以人為本教育理念的教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)生活實(shí)際、融合到教