人教鄂教版四年級科學(xué)下冊第1課《一天的氣溫》教案

人教鄂教版四年級科學(xué)下冊第1課《一天的氣溫》教案主備人備課成員教材分析人教鄂教版四年級科學(xué)下冊第1課《一天的氣溫》教案，主要圍繞氣溫的概念、測量和變化進(jìn)行教學(xué)。教材通過圖片和簡單的文字，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫的定義，掌握使用溫度計(jì)測量氣溫的方法，并觀察一天中氣溫的變化。同時(shí)，教材還通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受氣溫變化對生活的影響，培養(yǎng)他們關(guān)注天氣、熱愛科學(xué)的興趣。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過觀察、記錄和分析氣溫變化，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究氣溫的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過小組合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。此外，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，培養(yǎng)他們關(guān)愛環(huán)境、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的科學(xué)概念，如溫度、天氣等。他們能夠理解溫度是衡量冷熱程度的量，并且有過使用溫度計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生在生活中對氣溫變化有一定的感知，能夠描述氣溫變化對舒適度的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對身邊的科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，他們喜歡通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的觀察、記錄和數(shù)據(jù)分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)來探究問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解氣溫變化的原因方面，學(xué)生可能會(huì)遇到難以解釋的抽象概念。此外，在進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析時(shí)，學(xué)生可能對細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，需要教師引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵信息。此外，對于氣溫變化對生活的影響，學(xué)生可能缺乏深入的認(rèn)識，需要通過實(shí)踐活動(dòng)和課堂討論來深化理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于介紹氣溫的概念和氣溫變化的原因，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流氣溫變化對生活的影響，實(shí)踐活動(dòng)則讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察氣溫變化。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，學(xué)生通過觀察和描述一天中氣溫的變化，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。接著，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測量不同時(shí)間段的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。然后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析氣溫變化的原因，并分享自己的觀點(diǎn)。最后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如模擬氣溫變化對植物生長的影響，以深化對氣溫變化的認(rèn)識。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，教師可使用多媒體課件展示氣溫變化的數(shù)據(jù)和圖片，直觀地呈現(xiàn)氣溫變化趨勢。同時(shí)，利用視頻資料介紹氣溫變化的原因，例如氣候現(xiàn)象和環(huán)境因素。此外，教師還可以使用實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)和植物，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫變化的影響。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張圖片，呈現(xiàn)一天中氣溫變化的場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化。同時(shí)，提出問題：“你們在生活中有沒有注意到氣溫的變化？氣溫的變化對我們的生活有什么影響？”讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：《一天的氣溫》。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞氣溫的概念、測量和變化進(jìn)行講解。首先，介紹氣溫的定義，讓學(xué)生理解氣溫是衡量冷熱程度的量。接著，講解如何使用溫度計(jì)測量氣溫，并演示測量過程。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析一天中氣溫的變化規(guī)律，讓學(xué)生理解氣溫變化的原因。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識回答。例如，填寫氣溫變化表格、分析氣溫變化的原因等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出一些關(guān)于氣溫變化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如，“你們認(rèn)為氣溫變化對植物生長有什么影響？”學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)踐活動(dòng)，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

5.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如模擬氣溫變化對植物生長的影響。教師提供實(shí)驗(yàn)器材和材料，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際操作。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)氣溫的概念、測量方法和變化規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。最后，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，并提出課后思考問題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和問題解決能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《天氣與氣候》：介紹氣溫、降水、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，讓學(xué)生深入了解天氣和氣候的關(guān)系。

《探索氣溫變化的原因》：深入剖析氣溫變化的原因，包括自然因素和人為因素，幫助學(xué)生全面理解氣溫變化的背景。

《氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響》：介紹氣候變化對植物、動(dòng)物等生態(tài)系統(tǒng)的影響，讓學(xué)生了解氣溫變化對生物多樣性的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)觀察并記錄一周的氣溫變化，分析氣溫變化的原因，嘗試解釋氣溫變化對生活的影響。

(2)調(diào)查身邊的植物，了解不同植物對氣溫變化的適應(yīng)性，探討氣溫變化對植物生長的影響。

(3)收集有關(guān)氣候變化對生態(tài)環(huán)境影響的資料，進(jìn)行閱讀和分析，提出自己的看法和解決方案。

(4)訪問氣象局或相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，了解氣象工作的意義和氣象學(xué)的發(fā)展前景。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)圍繞《一天的氣溫》這一主題，突出氣溫的概念、測量方法和變化規(guī)律，旨在幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，分別是氣溫的概念、測量方法和變化規(guī)律。每一部分都按照邏輯順序排列，使得學(xué)生能夠清晰地理解氣溫知識。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)使用簡潔的文字和符號，提煉出氣溫變化的關(guān)鍵信息，便于學(xué)生記憶和理解。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用生動(dòng)的形象和色彩，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)示例：

氣溫的概念->溫度是衡量冷熱程度的量

測量方法->溫度計(jì)

變化規(guī)律->一天中氣溫有波動(dòng)，受自然和人為因素影響反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入生活實(shí)例和圖片，讓學(xué)生在具體的情境中感受氣溫變化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬氣溫變化對植物生長的影響，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠高：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂效果。

2.實(shí)踐操作能力不強(qiáng)：學(xué)生在使用溫度計(jì)測量氣溫時(shí)，操作不夠規(guī)范，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

3.知識深度不足：對于氣溫變化的原因和影響，部分學(xué)生理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和拓展。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要進(jìn)行詳細(xì)的操作示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范