2《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

2《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊《送元二使安西》詩歌鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年12月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并背誦《送元二使安西》這首詩。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的興趣和鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌感受作者的情感，體會友誼的可貴。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詩歌背景介紹：介紹王維以及《送元二使安西》的創(chuàng)作背景。

2.詩歌解析：分析詩歌的意象、意境、韻律等方面。

3.詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從情感、意象等方面鑒賞詩歌。

4.課堂活動：分組討論，每組選擇一首類似的送別詩進行鑒賞和分享。

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解詩歌背景、解析詩歌內(nèi)容。

2.互動法：引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌鑒賞，分組討論。

3.示范法：教師示范詩歌的朗讀和背誦。

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.詩歌鑒賞能力：評估學(xué)生在鑒賞詩歌時的理解和分析能力。

3.詩歌背誦：檢查學(xué)生是否能熟練背誦《送元二使安西》。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.思維發(fā)展與提升：通過詩歌鑒賞和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析考慮到六年級學(xué)生的認知發(fā)展水平和興趣特點，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。在這個階段，學(xué)生對古典詩歌的理解和分析能力逐漸增強，他們能夠從詩歌的意象、意境等方面進行初步的鑒賞。同時，學(xué)生對友誼的主題有了一定的認識，能夠理解并體會到詩中作者對友人的深情厚意。

然而，在詩歌的深度理解和個性化解讀方面，學(xué)生還存在一定的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對詩歌的背景和文化內(nèi)涵了解不足，影響他們對詩歌的深入理解。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣各異，對于課堂參與度和小組討論的積極程度有所不同，這對課堂教學(xué)的組織和推進帶來一定的影響。

因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與、積極討論，引導(dǎo)他們從多個角度理解和鑒賞詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，提升他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：在介紹詩歌背景、解析詩歌內(nèi)容時，采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解。

-互動法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-示范法：在詩歌鑒賞和朗讀環(huán)節(jié)，教師示范詩歌的鑒賞方法和朗讀技巧。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如分組討論、答題等，提高課堂參與度。

-紙質(zhì)教材：結(jié)合紙質(zhì)教材，引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌鑒賞和分析，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《送元二使安西》的興趣，激發(fā)其探索詩歌背后的情感和文化內(nèi)涵的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是送別詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于送別詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹送別詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解送別詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解送別詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹送別詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩歌案例，讓學(xué)生深入了解送別詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的送別詩進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解送別詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與送別詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對送別詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)送別詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括送別詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)送別詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用送別詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于送別詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩歌理解與鑒賞能力：學(xué)生將能夠理解《送元二使安西》的詩歌背景和情感內(nèi)涵，通過分析和討論，提高對送別詩的鑒賞能力，學(xué)會從多個角度理解和欣賞詩歌。

2.文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生將能夠增強對古典文學(xué)的興趣和理解，提高文學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地欣賞和運用文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

3.文化理解與傳承：學(xué)生將能夠了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)對文化傳承的責(zé)任感。

4.思維發(fā)展與提升：通過詩歌鑒賞和小組討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉和提升，他們能夠更好地分析和解決問題，提高思考的深度和廣度。

5.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和交流能力將得到提升，他們能夠更好地與他人合作，有效地表達自己的觀點和思想，學(xué)會傾聽和理解他人的意見。

6.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生將能夠體會到作者對友人的深情厚意，學(xué)會珍惜友誼，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和情感態(tài)度，激發(fā)對美好事物的追求和向往。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《送元二使安西》的教學(xué)內(nèi)容，突出詩歌的主題、情感內(nèi)涵和文學(xué)特點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)詩歌的背景、意象、情感等要素，使學(xué)生能夠直觀地把握詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔精煉，突出重點，準(zhǔn)確地傳達詩歌的核心信息，避免冗余和雜亂。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用線條、顏色、圖標(biāo)等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.直觀與互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的直觀性和互動性，可以通過圖示、流程圖、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識。

6.啟發(fā)性與引導(dǎo)性：板書設(shè)計應(yīng)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，通過提問、提示等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

具體的板書設(shè)計示例：

（1）詩歌題目《送元二使安西》

（2）詩歌背景：唐朝、使西域、元二

（3）詩歌意象：渭城、朝雨、客舍、梨花、柳色

（4）詩歌情感：友誼、離別、祝福、擔(dān)憂

（5）詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

（6）詩歌韻律：平水韻、四句詩教學(xué)反思與改進回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在導(dǎo)入新課、詩歌基礎(chǔ)知識講解、詩歌案例分析和學(xué)生小組討論等環(huán)節(jié)都達到了預(yù)期的效果。學(xué)生對送別詩的理解和鑒賞能力有了明顯的提高，他們在小組討論中表現(xiàn)出了合作精神和解決問題的能力。

然而，我也意識到在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達能力和自信心還有待提高。此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對詩歌的重要性和意義的強調(diào)是否足夠，學(xué)生是否能夠真正體會到詩歌的價值，這也是我需要反思的地方。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

1.增加課堂互動：在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我可以引導(dǎo)學(xué)生更多地參與進來，例如，通過提問、評論等方式，讓學(xué)生在課堂上積極表達自己的觀點和感受。

2.提供更多機會讓學(xué)生練習(xí)表達：在小組討論環(huán)節(jié)，我可以鼓勵學(xué)生更多的進行口頭表達，可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實踐中提高自己的表達能力和自信心。

3.深入挖掘詩歌的文化內(nèi)涵：在教學(xué)過程中，我可以更多地引入詩歌背后的文化元素，讓學(xué)生了解詩歌的歷史背景和文化意義，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.強化詩歌的價值引導(dǎo)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的價值和意義，讓學(xué)生真正體會到詩歌的美和力量。課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時解答學(xué)生的疑惑。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、完成任務(wù)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行簡單的測試或小測驗，檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足。

-點評：在作業(yè)批改后，針對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)生自我評價

-自我評估：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，找出自己的不足和需要改進的地方。

-制定計劃：引導(dǎo)學(xué)