四年級道德與法治下冊 第四單元 感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展 12家鄉(xiāng)的喜與憂教案 新人教版

四年級道德與法治下冊第四單元感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展12家鄉(xiāng)的喜與憂教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：家鄉(xiāng)的喜與憂

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：本節(jié)課為第四單元第12課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以新人教版《道德與法治》下冊第四單元“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”為主題，通過引導學生了解家鄉(xiāng)的喜與憂，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情感。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以家鄉(xiāng)的變化為線索，探討家鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承、環(huán)境保護等方面的優(yōu)勢和問題，旨在培養(yǎng)學生的思辨能力和責任感。核心素養(yǎng)目標1.認識家鄉(xiāng)的地理、歷史、文化特點，培養(yǎng)文化自信和地域歸屬感。

2.增強對家鄉(xiāng)發(fā)展變化的敏感性和關(guān)注，提升社會責任感和參與意識。

3.學會從多角度分析家鄉(xiāng)的優(yōu)勢與問題，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.通過小組合作交流，提升溝通表達能力和團隊合作精神，形成尊重多元觀點的態(tài)度。學情分析四年級學生已具備一定的道德與法治知識基礎(chǔ)，對家鄉(xiāng)文化有初步的了解和認識。他們在思維能力、語言表達和合作交流方面有一定的發(fā)展，但批判性思維和問題解決能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，對于家鄉(xiāng)的情感認同較高，但部分學生對家鄉(xiāng)發(fā)展的關(guān)注度和參與意識有待提高。

在知識層面，學生對家鄉(xiāng)的歷史、地理、文化等方面有基本了解，但缺乏深入認識。在能力方面，學生具備收集、整理信息的能力，但分析、評價和創(chuàng)造能力尚需加強。行為習慣方面，學生普遍尊重師長，樂于助人，但在課堂參與和自主學習方面存在一定差異。

這些特點對本節(jié)課的學習有一定影響，教師需關(guān)注學生的個體差異，通過啟發(fā)式教學和小組合作，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對家鄉(xiāng)文化的認識，培養(yǎng)其關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的責任感。同時，注重引導學生從多角度分析問題，提升批判性思維和問題解決能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、學生用書、家鄉(xiāng)文化相關(guān)圖片及實物展示。

2.軟件資源：教學課件、課本配套教學資源、家鄉(xiāng)文化資料包、視頻素材。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級交流群。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、在線互動工具、電子調(diào)查問卷。

5.教學手段：講授、小組合作、討論交流、情境模擬、實地考察（可選）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布關(guān)于家鄉(xiāng)文化特色的預習資料，包括PPT和視頻，要求學生了解家鄉(xiāng)的基本情況。

設(shè)計預習問題：圍繞“家鄉(xiāng)的喜與憂”，設(shè)計問題如“你眼中的家鄉(xiāng)有哪些變化？”和“你認為家鄉(xiāng)發(fā)展面臨的最大問題是什么？”。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習反饋，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解家鄉(xiāng)的歷史文化和發(fā)展現(xiàn)狀。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將自己的預習成果（如筆記、問題列表）提交至學校教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索和思考。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學生提前接觸課題，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)發(fā)展變化的視頻，引起學生對家鄉(xiāng)的共鳴，導入新課。

講解知識點：詳細介紹家鄉(xiāng)的文化特色、經(jīng)濟發(fā)展和存在的問題，幫助學生全面理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習成果，討論家鄉(xiāng)的喜與憂。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和引導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討家鄉(xiāng)的問題和解決策略。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生掌握家鄉(xiāng)的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

加深學生對家鄉(xiāng)文化的理解，掌握分析問題的方法。

通過實踐活動，提高學生的參與意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展的調(diào)查作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學進行實地考察。

提供拓展資源：提供有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展的書籍和網(wǎng)站資源，鼓勵學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成實地考察和調(diào)查報告。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探究家鄉(xiāng)的發(fā)展問題。

反思總結(jié)：對自己的學習和作業(yè)進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

通過拓展學習，提升學生的綜合分析能力。

通過反思，促進學生的自我發(fā)展和持續(xù)學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《家鄉(xiāng)的歷史與文化》、《家鄉(xiāng)的故事》、《中國地理：家鄉(xiāng)的地理特點》等，這些書籍詳細介紹了家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理等方面的內(nèi)容，有助于學生更深入地了解家鄉(xiāng)。

-視頻資料：收集有關(guān)家鄉(xiāng)風土人情、發(fā)展變遷的紀錄片或新聞報道，如《家鄉(xiāng)的記憶》、《城鄉(xiāng)變遷》等，通過視覺影像資料，讓學生直觀感受家鄉(xiāng)的變化。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀當?shù)氐牟┪镳^、歷史文化遺址、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范園等，使學生親身體驗家鄉(xiāng)的文化和發(fā)展。

-人物訪談：邀請當?shù)赜杏绊懥Φ娜宋?，如文化名人、企業(yè)家、政府工作人員等，進行訪談，了解他們對家鄉(xiāng)發(fā)展的看法和建議。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和地理特點，提升對家鄉(xiāng)的認識。

-組織學生觀看視頻資料，從多角度感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變遷，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

-安排實地考察活動，讓學生親身感受家鄉(xiāng)的地理、文化、經(jīng)濟等方面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

-引導學生進行人物訪談，了解不同行業(yè)、不同背景的人對家鄉(xiāng)發(fā)展的看法，拓寬學生的視野，提高他們的溝通能力。

-建議學生結(jié)合課堂所學，進行小組合作，開展關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展的研究性學習，形成研究報告，為家鄉(xiāng)的發(fā)展建言獻策。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一份關(guān)于“家鄉(xiāng)的喜與憂”的調(diào)查報告，要求結(jié)合課堂所學內(nèi)容，通過實地考察、訪談等形式，收集家鄉(xiāng)在文化、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的發(fā)展資料，并進行分析，提出自己的看法和建議。

2.設(shè)計一份“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻一策”的海報，通過圖文并茂的形式，展示自己對家鄉(xiāng)發(fā)展的理解和設(shè)想。

3.撰寫一篇“家鄉(xiāng)的變遷”的短文，要求結(jié)合個人經(jīng)歷和所學知識，描述家鄉(xiāng)的變化及自己的感悟。

作業(yè)反饋：

1.對于調(diào)查報告，教師將重點關(guān)注學生的數(shù)據(jù)分析能力、問題提出及解決策略的合理性。在批改過程中，指出報告中存在的邏輯錯誤、數(shù)據(jù)不準確等問題，并給出改進建議，幫助學生提高調(diào)查研究和分析問題的能力。

2.對于海報設(shè)計，教師將關(guān)注學生的創(chuàng)意表達、視覺設(shè)計及信息傳遞的清晰度。在反饋時，針對海報的布局、色彩、內(nèi)容等方面提出建設(shè)性意見，指導學生提升審美和設(shè)計能力。

3.對于短文，教師將著重評價學生的語言表達能力、情感傳達和思維深度。在批改中，對短文的結(jié)構(gòu)、用詞、情感表達等方面進行點評，并提出修改意見，幫助學生提高寫作技巧和思考深度。

教師在作業(yè)批改后，應及時將反饋結(jié)果傳達給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行修改和完善。同時，組織一次作業(yè)分享會，讓學生展示自己的作業(yè)成果，互相學習和借鑒，以此提高學生的自信心和表達能力，進一步鞏固所學知識。重點題型整理1.**描述家鄉(xiāng)文化特色的題型**：

-題目：請描述你家鄉(xiāng)的一種特色文化。

-答案示例：我家鄉(xiāng)的端午節(jié)龍舟賽是當?shù)刈罹咛厣奈幕顒?。每年農(nóng)歷五月初五，人們都會聚集在河邊觀看龍舟競渡，這一天，整個小鎮(zhèn)都沉浸在歡聲笑語中。

2.**分析家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展問題的題型**：

-題目：請分析你家鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的一個主要問題。

-答案示例：我家鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的主要問題是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，主要依賴農(nóng)業(yè)，缺乏工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的支撐。這導致了經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)生動力不足，需要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級。

3.**提出家鄉(xiāng)發(fā)展建議的題型**：

-題目：請為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出一條建議。

-答案示例：我建議家鄉(xiāng)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，利用豐富的自然資源和深厚的文化底蘊，吸引游客前來觀光旅游，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

4.**討論家鄉(xiāng)環(huán)境保護的題型**：

-題目：請討論家鄉(xiāng)環(huán)境保護的重要性。

-答案示例：家鄉(xiāng)環(huán)境保護對于維護生態(tài)平衡、保障人民健康和提高生活質(zhì)量具有重要意義。我們應該采取措施，減少污染排放，保護自然資源，促進綠色發(fā)展。

5.**撰寫家鄉(xiāng)發(fā)展演講稿的題型**：

-題目：請撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展的演講稿。

-答案示例：尊敬的各位領(lǐng)導、老師和同學們，大家好！今天我演講的題目是“家鄉(xiāng)發(fā)展，你我同行”。家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開每一個人的共同努力。讓我們攜手共創(chuàng)美好未來，讓我們的家鄉(xiāng)更加繁榮昌盛！板書設(shè)計1.**重點知識點**：

-①家鄉(xiāng)的文化特色

-②家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展

-③家鄉(xiāng)的環(huán)境保護

-④我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻一策

2.**關(guān)鍵詞**：

-①端午節(jié)龍舟賽

-②產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一

-③鄉(xiāng)村旅游

-④綠色發(fā)展

3.**關(guān)鍵句**：

-①家鄉(xiāng)文化傳承的重要性

-②家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

-③家鄉(xiāng)環(huán)境保護的意義

-④我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻一策的建議

板書設(shè)計應簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。教學反思這節(jié)課以家鄉(xiāng)的喜與憂為主題，旨在讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情感和社會責任感。在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，通過設(shè)計課前預習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。

課前，我發(fā)布了預習資料，包括PPT和視頻，讓學生對家鄉(xiāng)有初步的了解。通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考，為課堂學習做好鋪墊。課中，我以家鄉(xiāng)發(fā)展變化的視頻導入新課，吸引學生的注意力。接著，我詳細講解了家鄉(xiāng)的文化、經(jīng)濟和環(huán)境等方面知識，幫助學生構(gòu)建知識體系。同時，組織了小組討論，讓學生分享預習成果，討論家鄉(xiāng)的喜與憂。在討論過程中，我關(guān)注學生的參與程度，及時解答他們的疑問，引導他們深入思考。

課后，我布置了調(diào)查報告、海報設(shè)計和短文寫作等作業(yè)，讓學生將所學知識應用到實際中，提高他們的實踐能力。在批改作業(yè)時，我關(guān)注學生的分析能力、創(chuàng)意表達和語言組織等方面，給予他們個性化的反饋和指導。

總體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，學生通過學習，對家鄉(xiāng)有了更深入的了解，培養(yǎng)了家鄉(xiāng)情感和社會責任感。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，導致缺乏表達欲望。在今后的教學中，我需要進一步關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高他們