制作活動日歷（教案）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

制作活動日歷一、教學目標知識與技能目標學生深入了解日歷的結構組成和功能，明確年、月、日、星期等要素的呈現(xiàn)方式。熟練掌握制作活動日歷的具體方法和步驟，包括材料的選擇與運用、結構的設計等。提升學生的動手操作能力、空間想象能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。過程與方法目標通過觀察真實日歷、分析日歷特點，引導學生自主發(fā)現(xiàn)日歷的規(guī)律和關鍵要素。以小組合作的形式進行討論、設計和制作，培養(yǎng)學生的合作交流能力、問題解決能力和團隊協(xié)作精神。在制作過程中，鼓勵學生不斷嘗試和改進，體驗探究式學習的過程。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣和熱愛，感受數(shù)學在日常生活中的實用性和趣味性。培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在制作過程中注重作品的美觀性和創(chuàng)意性。通過完成作品，增強學生的自信心和成就感，培養(yǎng)學生的耐心和細心。二、教學重難點重點掌握制作活動日歷的核心方法和關鍵步驟，確保日歷能夠準確表示日期。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意。難點合理設計活動日歷的結構，使其既簡潔美觀又能靈活準確地展示不同的日期信息。引導學生解決在制作過程中可能遇到的各種問題，如材料的固定、數(shù)字的清晰顯示等。三、教學方法講授法、演示法、小組合作法、探究法、啟發(fā)式教學法。四、教學過程創(chuàng)設情境，導入新課展示一本精美的實體日歷，引導學生觀察日歷的外觀和內(nèi)容。提問學生：“同學們，大家仔細觀察這本日歷，說說它都有哪些部分組成呢？”學生可能會回答有月份、日期、星期等。接著追問：“那日歷在我們的生活中有什么作用呢？”學生可能會回答可以查看日期、安排活動、記錄重要事件等。展示一個簡單的活動日歷模型，激發(fā)學生的興趣?！翱?，這是一個特別的日歷，它叫做活動日歷。今天我們就一起來制作一個屬于我們自己的活動日歷。”此時，學生的好奇心被充分激發(fā)，為接下來的學習做好鋪墊。探究新知觀察分析日歷的結構。將事先準備好的不同風格的日歷分發(fā)給學生，讓他們以小組為單位進行觀察。提出問題引導學生思考：“大家看看日歷中的月份是怎么表示的呢？日期又是如何呈現(xiàn)的？星期幾在什么位置呢？”鼓勵學生在小組內(nèi)交流討論，發(fā)現(xiàn)日歷的結構特點。請幾個小組的代表發(fā)言，分享他們的觀察結果。教師進行點評和總結，明確日歷一般由月份卡、日期數(shù)字和星期幾組成，通常月份在最上方，日期和星期對應顯示。討論制作活動日歷的方法。組織學生分組討論如何用給定的材料制作活動日歷。提供的材料可以有卡紙、牙簽、數(shù)字卡片、膠水、剪刀等。教師在各小組間巡視，傾聽學生的討論，適時給予啟發(fā)和引導。比如，可以提問：“我們怎么用這些材料來表示不同的月份呢？日期又該怎么設計才能靈活變動呢？”每個小組推選一名代表發(fā)言，闡述他們的制作思路和方法?？赡軙行〗M提出用不同顏色的卡紙表示月份，用可移動的數(shù)字卡片表示日期，用牙簽來標記星期等。教師對學生的發(fā)言進行歸納和總結，梳理出制作活動日歷的基本方法和步驟。強調(diào)要考慮材料的合理利用、結構的穩(wěn)定性以及操作的便捷性。教師演示制作過程。教師在講臺上準備好制作材料，一邊制作一邊詳細講解每個步驟。首先，制作月份部分?？梢杂貌噬埣舫鲩L方形卡片，在上面分別寫上1到12個月份的名稱，然后用膠水固定在活動日歷的上方。接著，制作日期部分。用數(shù)字卡片剪出0到9的數(shù)字，可以多準備幾套。然后設計一個可以放置數(shù)字卡片的框架，比如用硬紙板制作一個小盒子，讓數(shù)字卡片可以插入其中，通過調(diào)整數(shù)字卡片的位置來表示不同的日期。最后，制作星期部分?？梢杂醚篮灮蛘咝〖垪l寫上星期幾的名稱，放在活動日歷的一側，通過移動牙簽或小紙條來對應不同的日期。在制作過程中，強調(diào)注意事項，如數(shù)字卡片的大小要適中，便于操作和觀看；膠水的使用要適量，避免弄臟作品；材料的固定要牢固，防止在使用過程中出現(xiàn)松動等。動手實踐學生分組制作活動日歷。給學生分發(fā)制作材料，提醒學生注意安全使用剪刀等工具。學生按照小組討論的方法和教師的演示開始制作活動日歷。教師在教室里巡視，及時解答學生的疑問，幫助學生解決遇到的問題。鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，對設計進行個性化的改進。比如，可以在日歷上添加裝飾圖案，使作品更加美觀；或者設計一些特殊的功能，如設置提醒標記等。展示交流作品。每個小組完成制作后，推選一名代表展示他們的活動日歷。代表要詳細介紹制作過程、設計思路以及作品的特色和創(chuàng)新之處。例如，有的小組可能采用了獨特的材料組合，使日歷更加堅固耐用；有的小組可能設計了巧妙的結構，使日期的調(diào)整更加方便快捷。其他小組的學生可以對展示的作品進行評價和提問。評價可以從美觀性、實用性、創(chuàng)新性等方面進行。提問可以針對制作過程中的難點、材料的選擇等方面。通過交流互動，促進學生之間的學習和進步。課堂總結引導學生總結制作活動日歷的收獲和體會。學生可能會回答：“我學會了如何制作活動日歷，以后可以自己制作日歷來安排生活和學習。”“在制作過程中，我提高了動手能力，也更加了解了日歷的結構和功能?！薄巴ㄟ^小組合作，我學會了與同學交流和合作，共同解決問題?！钡取＝處煂W生的總結進行補充和點評。強調(diào)制作活動日歷不僅是一個動手實踐的過程，更是一個培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神的過程。在這個過程中，學生學會了觀察、分析、思考、合作和創(chuàng)新，這些能力將對他們今后的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。布置作業(yè)讓學生回家后，用不同的材料和方法制作一個更加精美的活動日歷。可以鼓勵學生嘗試使用廢舊物品進行制作，培養(yǎng)環(huán)保意識。要求學生在活動日歷上記錄自己一周的學習和生活計劃，養(yǎng)成良好的時間管理習慣。同時，讓學生在下周的課堂上分享自己的計劃執(zhí)行情況和心得體會。五、教學反思在教學過程中，要密切關注學生的學習狀態(tài)和參與度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。對于學生在制作過程中遇到的問題，要給予耐心的