新人教版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊全冊教案

第一課時認(rèn)識厘米3、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘初步建立1厘米的長度觀念。[設(shè)計意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、介紹認(rèn)識尺子。(一)、認(rèn)識厘米5、鞏固1厘米的表象。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找(二)、用厘米量[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米....給[設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。第二課時認(rèn)識米、用米量教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；2.用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米呢?10厘米呢?二.認(rèn)識米，用米量不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢?(用更長的尺子量)用這把尺(一)感知米的實(shí)際長度1.觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長?(10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位)3.那么1米到底有多長呢?(1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。(2)用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。(4)兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。(5)用米尺量1米長的繩子。(應(yīng)該注意什么問題?)(二)厘米、米之間的關(guān)系米?3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)三.鞏固反饋小明身高124()課桌長50()四.擴(kuò)展練習(xí)五.全課小結(jié)第三課時認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容：課本5、6頁的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢?1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵師：你覺得桌子上哪些東西是直的?師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么?師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，把另一端也看作一個點(diǎn)，我們把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直3、從實(shí)例理解線段師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把每兩點(diǎn)連結(jié)起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)?小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。4、量線段和估線段教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?嗎?第四課時解決問題確定長度單位教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13()2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?4、全班交流6、總結(jié)判讀方法1、完成做一做2、課本第9頁第8題。單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法課本P12---P13例1、例22、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳(進(jìn)位加法)課本P14例31、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗(yàn)1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什3、3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方[設(shè)計意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。課本P15---P15練習(xí)二習(xí)做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。[設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組問題?指名回答。3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學(xué)說一說，把錯5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指[設(shè)計意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲?(不退位減法)課本P18例1,練習(xí)三1---3題。興趣。1、教學(xué)例1.1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的(退位減法)課本P18---P19例2、例3[設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。2、教學(xué)例3。[設(shè)計意圖]:通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。(練習(xí)課)課本P20---P21練習(xí)三在小組內(nèi)交流一下。指名匯報。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。[設(shè)計意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個?指名回答。板書算式：32-11。這道題該上是幾?你是怎樣想的?法。[設(shè)計意圖]:1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小[設(shè)計意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。(一)、教學(xué)例4(二)、完成第24頁做一做。5、隨堂練習(xí)第八課時求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)(練習(xí)課)課本P25---P26,練習(xí)四出示：二(1)班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二(1)班現(xiàn)在[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。1、完成第24頁第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。[設(shè)計意圖]:幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，提高計算的正確2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息?指名回答。怎樣做可以知課本P26---P27例1、例23、鞏固100以內(nèi)的加、減法。[設(shè)計意圖]:復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(1)、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。(2)、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到(3)、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。[設(shè)計意圖]:通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。[設(shè)計意圖]:通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。教學(xué)內(nèi)容：1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。[設(shè)計意圖]:激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1、教學(xué)例3。(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算?計算時要注意什么問題?引[設(shè)計意圖]:1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算今天我們學(xué)生了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運(yùn)算時需要注意什第十一課時解決問題1、提出問題美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。9+14=23(人)1、完成做一做教學(xué)內(nèi)容：課本P35。2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、數(shù)位對齊；從個位加起(也可從十位加起);個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢?你是怎讀想的?4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。[設(shè)計意圖]:通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并能運(yùn)用知識解決問題。單元教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識編排上有2個特點(diǎn)：單元課時安排：約2課時第一課時角的初步認(rèn)識課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。1、認(rèn)識角。(2)、同桌交流。(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的(2)、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點(diǎn)，再從這個頂點(diǎn)向不同的2畫(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。[設(shè)計意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。[設(shè)計意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么?第二課時直角的初步認(rèn)識課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。(出示活動角)這是什么圖形?1、教學(xué)例3。(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。(3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流2、教學(xué)例4(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給(2)、學(xué)生匯報，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角?3、畫直角(1)、你還能用三角板上的直角干什么?(2)、指名板演畫直角并說說畫法。[設(shè)計意圖]:通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)1、完成第41頁的做一做第1題。2、完成第41頁的做一做第2題。[設(shè)計意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角第三課時銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁的內(nèi)容。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個角嗎?指一指它在什么地方?、比直角大的是()角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)p39第1、2、3題，小組校對第四課時解決問題拼角教學(xué)內(nèi)容：課本P42[設(shè)計意圖]:情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。1)解決問題3)應(yīng)該怎樣做?4)拼出的是鈍角嗎?1、完成做一做。2、完成第45頁練習(xí)八第13題。第四單元單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元表內(nèi)乘法(一)2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：(13課時左右)2、2——6的乘法口訣2、3、4、的乘法口訣…...……...4課時左右復(fù)習(xí)和整理…...…………....1課時第一課時乘法的初步認(rèn)識課本p47頁，例1地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?2、分小組討論一下：怎樣數(shù)?怎樣算?十1+1+1+1=20有1+1+.....+1+1=20幾個1相加?20個1相加2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4+4+4+4+4=20還有別的10個2相加6個6相加1)1+1+……+1+1=20×1或1×203)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2用乘號“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1,1乘20,5乘4,三、嘗試練習(xí):乘法算式：或乘法算式：或剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6這與其他算式第二課時乘法算式中各部分的名稱課本p48頁。例2。1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)?并讀出2乘以4,表示4個2相加。1.教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5,5乘以3表示3個5連加；相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是乘數(shù)，5乘3得15,15是積。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2.教師拿出如右圖的卡片。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9=36,讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。)[設(shè)計意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。做第1題時，讓學(xué)生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫出乘法算式。做練習(xí)九第3～8題。第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再按照書第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，第三課時練習(xí)課(一)教科書第49、50頁，練習(xí)九的第1～6題練習(xí)本1、賽龍舟:出示圖片一個因數(shù)是6,另一個因數(shù)是3。()6和4相乘。()免費(fèi)資源下載.課件|視頻|試卷|無需注冊第四課時練習(xí)課(二)教科書第50、51頁，練習(xí)九的第7～14題一、復(fù)習(xí)(出示小黑板)4個2相加5個4相加2和7相乘一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是3,積是()。四、指導(dǎo)完成書本7～11題第五課時5的乘法口訣教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。1.大家齊背1～4的乘法口訣。2,師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二、新課自主探究5的乘法口訣什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒)1)請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=55×1=5)誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎? 果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5口訣怎樣編?試一試一五得五2)問：這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式? 根據(jù)學(xué)生的回答板書：10+5153×5=155×3=154)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：15+5204×5=205×4=20四五二十 20+5255×5=25五五二十五5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。二五一十三五十五四五二十一五得五6×3=口十□十口=口十o十□十口十□十o4×5=口十口十口十口十□=口十□十□十□3.教師出示①③⑤②④。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第1～3題。教學(xué)反思:第六課時5的乘法口訣練習(xí)教科書第53頁練習(xí)十1、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。一、復(fù)習(xí)舊知1、對口令 第七課時：2、34的乘法口訣書本第54、55頁的例2～例3、4及相應(yīng)的“做一做”1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。小棒16根一五..三五..五五...四五..二五....二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2寫?”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。2、教學(xué)例3個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三3、教學(xué)例4。2)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六3)想一想：1×1=?同桌交流板書：一一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么,1乘以1得1,1.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。2.做練習(xí)六第1題。教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。教學(xué)反思:第八課時：2、3、4的乘法口訣練習(xí)書本第56～57頁1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步2、背一背3、填一填1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?2)擺一個

需要根小棒，擺這樣的3個

要多少呢?5、想一想。 a2乘3得幾?b3個4是多少?C5個3的積是多少?D兩個因數(shù)都是4,積是多少?e一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?第九課時乘加和乘減教學(xué)內(nèi)容：58頁例53、這個問題你會解決嗎?1、指導(dǎo)完成56頁做一做1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。8+9=口×口+口7+5=口×口十口9+7=口×口+2=口×口一口=口×口一口8×6=口×口一24+6+8=口×33+4+5+6+7=口×口第十課時6的乘法口訣教科書第60頁例6和“做一做”1、使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。1、初步掌握6的乘法口訣。1.大家齊背1～5的乘法口訣。(1)5個3是多少?(2)4乘以5是多少?今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?完成下表豆莢個數(shù)123456豆子個數(shù)[設(shè)計意圖]通過計算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1)請你說說每一列是什么意思?分別表示有幾個幾?2)根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式?教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板書：1你能編一句乘法口訣嗎?把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=66×1=6一六得六2×6=126×2=12二六十二”。讓學(xué)生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：3×6=186×3=18三六十八4×6=246×4=24四六二十四5×6=306×5=30五六三十6×6=36六六三十六1.課本61頁做一做第1題2.做一做第2題。第十一課時6的乘法口訣練習(xí)教科書第61、62頁練習(xí)十三。1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣1、同桌對口令。2、師生互補(bǔ)口訣。[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題 1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提?出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。三、補(bǔ)充題1)求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20()3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()第十二課時乘法和加法的比較教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例題7第一題是有4排桌子，每排5張。第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。2、怎樣解答?第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。第二題是求4+5的和是多少，用加法計算。第二題中的2排桌子的2,不參加計算。1、完成練習(xí)十四第1題。2、完成練習(xí)十四第2題。第十三課時整理和復(fù)習(xí)義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級上冊66頁1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)[設(shè)計意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。1)出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算(1)有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎?(2)公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎?[設(shè)計意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計效果。4、隨堂練習(xí)單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元(觀察物體)力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知單元教學(xué)課時：大約2課時。第一課時觀察物體課本P68-69例1及練習(xí)十六中的習(xí)題。2、學(xué)生觀察交流[設(shè)計意圖]:學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。面?3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的?(練習(xí)十六第4題0[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里?第二課時觀察物體(規(guī)則幾何體)1、教學(xué)例22、學(xué)習(xí)例31、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。2、完成練習(xí)十六第3題。3、完成練習(xí)十六第5題。第六單元單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元表內(nèi)乘法(二)7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口1、經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣單元課時安排：大約13課時第一課時七的乘法口決教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計算。1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計算。熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有..…要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)[設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測一下7的乘法口訣會有幾句?7的乘法又有什么特點(diǎn)?(學(xué)習(xí)之間相互交流)3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什流、教師用實(shí)物投影展出7個拼好的圖案。圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎?試試看能編幾句就幾句。5、最后整理出7的乘法口訣。1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?7=7×2=二七()_3×7=7×3=三七()7=7×4=四七()7=7×6=六七()拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編?擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪個算式?對應(yīng)哪句乘法口訣?7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式?8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差71、拍手讀7的乘法口訣。2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰能想個辦法? 同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背3、完成練習(xí)十六第3題和第4題?？谑蚴?45□=()教學(xué)反思：第二課時7的乘法口訣練習(xí)(一)課本第73～74頁2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計算。1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。第三課時8的乘法口訣教材75頁例2。1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。編制8的乘法口訣并記憶。教材主題圖。二、自主探究8的乘法口訣4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。1、完成81頁1～4題。2、獨(dú)立完成81頁5題。3、背誦8的乘法口訣。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?3×8=246×6=3624=口×□第四課時8的乘法口訣練習(xí)課本76頁練習(xí)十八。1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。1、完成82頁第6題，集體訂正。3、引導(dǎo)完成8～9題。1)了解題目的意思。2)填寫出乘法算式的結(jié)果。3)觀察圖意，用自己的話說一說。5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個幾?)1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。39=□×□十o61=口×□十o39=口×□一口61=口×□一口第五課時8的乘法口訣練習(xí)(二)課本第77頁。2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實(shí)際問題。1、能熟練背誦8的乘法口訣。2、背一背?！驹O(shè)計意圖】:鞏固8的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。3、填一填。(出示小黑板)1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎?2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她3、24=口X口=口X口16=口X口=口X口第六課時解決問題1.對口訣1.教學(xué)例3出示第78頁主題圖2.能力遷移如果買7塊橡皮，一共多少錢?A、買5支鉛筆多少錢?B、買8本日記本多少錢?1.練習(xí)十九第3題。2.練習(xí)十九第4題。第七課時9的乘法口訣9的乘法口訣的推導(dǎo)。1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。1)、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。2)、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。[設(shè)計意圖]:強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。二、自主探究9的乘法口訣。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法(1)、有幾條船參加比賽?(2)、每條船上有幾人?(3)、2條船上有幾人?(4)、一共有多少人?3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。(2)板書反饋結(jié)果(1)用乘法簡便。(3)反饋交流、并展示。6、出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?[設(shè)計意圖]:明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口1、教師口述：五九()....指名填、搶答等。2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。第八課時9的乘法口訣練習(xí)(一)課本P86~87頁[設(shè)計意圖]:明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)、完成課本第81頁第2題，交流改正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第4題(1)、請大家先在書上圈出相應(yīng)的積。(2)、仔細(xì)觀察9乘幾的各個積，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題，(1)觀察第6題的算式，想一想他們之間有什么聯(lián)系。(2)學(xué)生獨(dú)立計算，觀察每一列算式的結(jié)果。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?[設(shè)計意圖]:強(qiáng)化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他1、完成課本第1、3題。第九課時練習(xí)(二)教學(xué)內(nèi)容：2、加深理解幾個幾是多少?體驗(yàn)它的含義。教學(xué)過程： 1、出示第8題圖：(1)、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(2)學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。(3)強(qiáng)調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。(2)讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。(3)你還能提出其他用乘法解決的問題嗎?(4)學(xué)生小組內(nèi)提問并解答。(1)、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。(2)、怎樣計算，說出道理。(3)、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。完成P83第12、13題。第十課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本P84,例題5.知道有2名老師和30名學(xué)生。3、解決問題4、檢查2、完成練習(xí)二十一第2題。第十一課時乘法口訣表(整理復(fù)習(xí))課本P86頁提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?(1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句....(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方3、整理所學(xué)的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?(1)、小組合作給學(xué)具袋里的