三年級語文下冊-【語文園地 (4)】教學(xué)設(shè)計

語文園地一【教學(xué)目標】1.品嘗本單元課文中生動美麗?的語句，做到邊讀邊想象。2.能運用偏旁歸類的識字方法認識“援、擲”等10個生字，識記“救援、投擲”等9個詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。4.能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。【教學(xué)重點】1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并積累美麗?生動的語句，體會語言的表達技巧，有效提升運用語言文字的能力，形成語文學(xué)問的不斷累積。2.引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，體會漢字文化，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。3.把握描寫動物外形特點的描寫方法，提升語言表達能力?！菊n前預(yù)備】1.觀察一種自己喜愛的小動物。2.多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.能夠在單元學(xué)習(xí)回顧整理的過程中初步培育整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，品嘗本單元課文中美麗?生動的語句。2.在合作交流的過程中體會美麗?語句的表達作用，做到邊讀邊想象，有效提升感悟語言文字的能力。3.進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，鞏固形聲字形旁表意的基本規(guī)律，自主認識更多生字。體會漢字文化，激發(fā)學(xué)生識字的興趣?！窘虒W(xué)過程】談話導(dǎo)入，整體回顧1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬??間一個單元的學(xué)習(xí)就快結(jié)束了。在這一單元的學(xué)習(xí)過程中，你最大的收獲是什么？預(yù)設(shè)：我又背過了幾首描寫春天的古詩。預(yù)設(shè)：我觀賞了到了葉圣陶爺爺筆下那一池秀麗的荷花。預(yù)設(shè)：我認識了有復(fù)眼的蜻蜓、蒼蠅等等，我還閱讀了《昆蟲記》，大自然真神奇。老師小結(jié)：很好，看來大家的收獲的確不少，確實，每篇課文中的事物都被作者描寫得栩栩如生，所以才能讓我們印象深刻。2.揭示課題語文園地一相機板書（語文園地一）出示課件1.2：交流平臺--熟讀精思品佳句1.自學(xué)預(yù)習(xí)（1）讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。出示課件3：（2）老師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中美麗?生動的語句。相機板書（品嘗美麗?生動的語句）重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。2.邊讀邊想象畫面老師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”這句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中消滅了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：我猶如看到了一只燕子在空中自由拘束地飛行，飛得很輕快。出示課件4：老師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。學(xué)生讀得越精彩，說明他的想象越豐富。學(xué)生讀完后，老師幫忙學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。相機板書（邊想象畫面邊讀書）（設(shè)計意圖：老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。）3.運用方法嘗試自學(xué)（1）引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一方法，自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。（2）老師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫忙學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要裂開似的?！鳖A(yù)設(shè)：花骨朵里面猶如蘊藏著巨大的力氣，馬上就要綻開的樣子。學(xué)生通過朗讀把把自己的感受讀出來。（4）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！鳖A(yù)設(shè)：我猶如看到了一只格外惹人喜愛的七星瓢蟲，慢慢地落下，收起自己的翅膀。學(xué)生朗讀。出示課件5：4.品嘗句子，學(xué)以致用這一單元，還有哪些生動美麗?的語句打動了你，給大家共享一下，談?wù)勛约旱母惺堋３鍪菊n件6：預(yù)設(shè)：二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚集來，形成了燦爛無比的春天?！拜p風(fēng)”“吹拂”是說春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風(fēng)的輕柔。預(yù)設(shè)：“千條萬條”說明柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬條，寫出了柔柳枝條的多。預(yù)設(shè)：“都像趕集似的聚集來”是把柔柳、花、草、葉等當(dāng)做人來寫。表現(xiàn)了春天的勃勃生機。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的把握程度，老師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進行指導(dǎo)。由三個句子擴展到第一單元生動美麗?的語句，這樣強化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。）5．老師質(zhì)疑：出示課件7：學(xué)生小組討論，自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：他們在寫作時可以抓住了事物的顏色、樣子來描寫。預(yù)設(shè)：我們在描動物時可以運用動作描寫，這樣就更加活機敏現(xiàn)了。老師小結(jié)：要想讓自己描寫的事物生動形象，我們就必需在描寫事物之前先認真地觀察它們的特點，抓住特點進行描寫。然后，在具體寫作過程中運用一些恰當(dāng)?shù)膭釉~或修飾語，或者運用肯定的修辭手法，如比方、擬人、夸張等，生動形象地呈現(xiàn)事物的外形、動作等，將事物寫出畫面感，寫具體生動。相機板書（抓特點巧用動詞和修辭）三、識字加油站--分門別類識生字1．出示“識字加油站”中的三組漢字，學(xué)生自主認讀。出示課件8：2．指名認讀生字，老師相機正音。3.歸納整理（1）老師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、投、撈”為例，老師引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。預(yù)設(shè)：這四個字有著相同的偏旁——“扌”。預(yù)設(shè)：第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并認真觀察這些詞語。老師提示學(xué)生：“救援”“投擲”“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。師生小結(jié)：“援、擲、投、撈”這四個字的意思都與手部動作有關(guān)。類似的字你知道有哪些呢？預(yù)設(shè)：“拍”“打”“挑”“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。師生總結(jié)：（內(nèi)容見課件）（3）依據(jù)總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。預(yù)設(shè)：“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”“織”“綢”。預(yù)設(shè)：“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，類似的還有“財”“購”“販”。老師補充：（內(nèi)容見課件）出示課件9.10：（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫忙學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，老師首先幫忙學(xué)生把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運用這種方法自主獵取新學(xué)問。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。）4.理解詞語。出示課件11：5.總結(jié)提升老師指導(dǎo)學(xué)生再次認真讀一讀這10個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。（1）以第三行三個生字為例：資（次）貢（工）貸（代）以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相像。預(yù)設(shè)：第一行和第二行的漢字也是如此（2）師：這10個生字，其偏旁與字義相關(guān)，其中9個字的另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。老師明確形聲字定義：（內(nèi)容見課件）相機板書（形聲字形旁聲旁）出示課件12：（3）你能舉例說一說嗎？預(yù)設(shè)：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。拓展練習(xí)出示課件13：（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，老師不僅幫忙學(xué)生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實踐的機會，學(xué)生通過舉例說明，對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識。）課堂回顧老師小結(jié)：出示課件14：五、板書設(shè)計語文園地一邊想象畫面邊讀書抓特點邊想象畫面邊讀書抓特點巧用動詞和修辭品嘗美麗?生動的語句句品嘗美麗?生動的語句句形旁聲旁形旁聲旁形聲字形聲字六、課后作業(yè)摘抄課外美麗?生動的語句。可以進行分類如：寫景的、寫動物的、寫人物的。第二課時【教學(xué)目標】1.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。2.能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點，進一步提升學(xué)生的語言表達能力。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。感受詩詞中的景物美，豐富古詩文化積累。【教學(xué)過程】一、詞句段運用--精挑細選析詞句老師過渡：說話、寫作要求用詞準確。有的詞語別看它倆長得差不多，意思差別也不大，但是在具體語境中，兩個詞語還是存在微小差別的，假如用得不恰當(dāng)，整個句子的表達效果可就差之千里了。出示“詞句段運用”第一部分的三個句子。出示課件15：2．學(xué)生認真朗讀句子，想一想在特定的語境中用哪個詞語更合適。動手查閱一下字典，然后與同桌交流自己的理解。3．指名匯報展示自己的選詞情況，老師適時引導(dǎo)學(xué)生說出自己選擇的理由。出示課件16：預(yù)設(shè)：“漂移”常常說“隨風(fēng)漂移”，而第一個句子是描寫的是水面的小圓暈，有蕩漾更合適。預(yù)設(shè)：“輕松”指包裝或者外形，這里用輕快來說歌曲更好。預(yù)設(shè)：小狗的鼻子用“靈敏”，這里指嗅覺靈敏，“靈活”可以說“心靈手巧”。這里用“靈活”不合適。4.師小結(jié)：出示課件17：5.創(chuàng)設(shè)新的情景，鞏固練習(xí)。出示課件18：（設(shè)計意圖：要提高學(xué)生對詞語的分析能力，首先要幫忙他們把握學(xué)習(xí)步驟，即理解詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。用方法指導(dǎo)學(xué)生進行拓展、鞏固。）三、由表及里悟方法1.出示“詞句段運用”第二部分的兩句話，學(xué)生齊讀句子。2.引導(dǎo)學(xué)生看看這兩句話分別抓住了小燕子和獨角仙的哪些特點來寫。預(yù)設(shè)：第一句描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點來寫。老師補充：描寫挨次是從整體到部分再到整體。預(yù)設(shè)：第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“殼、頭部的角”的特點來寫。老師補充：從顏色、樣子、質(zhì)感等方面來寫。出示課件19：3.師：如何將小動物的外形描寫得生動形象？學(xué)生小組討論，自由發(fā)言。師小結(jié)：出示課件20：4．回顧課前觀察過的一種小動物，試著仿照例句寫一寫它的外形特點。提示：（1）留意依據(jù)肯定的挨次；（2）抓住最有代表性的兩三個方面進行介紹即可。出示課件21：老師提問：這段話在描寫小狗時，抓住了它的哪些特點來描寫？用了哪些詞語來體現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“三角形的耳朵”從樣子上描寫了小狗的耳朵。預(yù)設(shè)：用“黑葡萄似的”來形容小狗的眼睛，運用比方，生動形象。預(yù)設(shè)：“濕潤潤”來寫出了小狗鼻子的特點，作者確定認真觀察了，才把這么細小的特點都寫了出來。5.學(xué)生自主練寫，老師巡視點撥指導(dǎo)。6.指名學(xué)生朗讀展示自己的寫話作品，其他同學(xué)進行點評。7.老師適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生修改完善。（設(shè)計意圖：學(xué)生要把握描寫動物外形的寫作方法，離不開老師的指導(dǎo)，因此老師需要進行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會寫作手法。）四、日積月累讀經(jīng)典1.引導(dǎo)學(xué)生回顧背誦本單元學(xué)過的古詩。老師過渡：我們從身邊的一草一木中看到了春天的身影，也從美麗?的詩歌中觀賞春天的旋律。同學(xué)們，我們一起背一背在第1課學(xué)過的古詩。學(xué)生齊背《絕句》《惠崇春江晚景》接下來，我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詞。出示課件22：2.簡介作者和背景。出示課件23.24：3.引導(dǎo)學(xué)生比較這首詞與以往學(xué)過的唐詩的區(qū)別。預(yù)設(shè)：這首詞每句話的字數(shù)不相同，和我們學(xué)過的古詩格式不一樣。老師簡介“詞”。出示課件25：4.學(xué)生自主朗讀，借助拼音讀準字音，讀通句子。提示：留意“諳”讀ān,“曾”讀cénɡ。5.老師范讀，幫忙學(xué)生讀出停頓，讀出韻味。留意最終一句的朗讀語氣。出示課件26：7.引導(dǎo)學(xué)生交流讀完這首詞后不懂的地方，老師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)“諳”是什么意思。預(yù)設(shè)：“綠如藍”我不理解什么意思。出示課件27：8.在朗讀中想象畫面（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。預(yù)設(shè)：景物：江花，江水預(yù)設(shè)：顏色：紅勝火，綠如藍。（2）指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法，想象“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的景象。預(yù)設(shè)：太陽出來了，江邊的鮮花像火一樣明麗。春天江水解凍流淌，顏色比藍草還要綠。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。出示課件28：再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。預(yù)設(shè)：表達了作者對春天美景的贊揚。出示課件29：9.在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。10.指名背誦，學(xué)生齊背。出示課件30：（設(shè)計意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會意思，感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標。）五、課堂回顧老師小結(jié)：出示課件31：【課后反思】本次“語文園地”緊緊圍繞本單元的學(xué)習(xí)重點一學(xué)習(xí)“一邊想象一邊讀”的朗讀方法，品嘗美麗?生動的語句，抓住事物的特點，用生動的語言進行描述來安排內(nèi)容。這一學(xué)習(xí)重點始終貫穿著閱讀教學(xué)過程，又通過“語文園地”再次集中呈現(xiàn)，其目的在于讓學(xué)生在回顧延長學(xué)習(xí)過程中不斷實現(xiàn)認知的內(nèi)化。在本次“語文園地”教學(xué)中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生進行有效的單元學(xué)習(xí)回顧，并在此基礎(chǔ)上進行讀、寫等多種形式的強化訓(xùn)練，進一步豐富單元學(xué)習(xí)認知，實現(xiàn)寫作方法的內(nèi)化，從而更有效實現(xiàn)了認知的自主構(gòu)建。在《語文園地一》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生朗讀，這些句子都是課文中的美麗?生動的句子，放手讓學(xué)生自己發(fā)覺，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)覺，同時老師總結(jié)“邊想象畫面邊