Unit 2 My schoolbag知識盤點（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年四年級英語上冊同步備課（人教PEP版）

Unit2Myschoolbag知識盤點（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年四年級英語上冊同步備課（人教PEP版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《Unit2Myschoolbag》是人教PEP版2024-2025學(xué)年四年級英語上冊的第二單元。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞學(xué)生書包里的物品展開，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握有關(guān)書包、鉛筆盒、文具等物品的詞匯，并能夠運用所學(xué)生詞進行簡單的句子交流。

教學(xué)重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯：schoolbag,pencilbox,pen,eraser,ruler,crayon,book,letter。

2.能夠運用所學(xué)詞匯描述書包里的物品，并進行簡單的句子交流。

教學(xué)難點：

1.能夠正確運用系動詞"is"描述物品的狀態(tài)。

2.能夠運用一般疑問句進行物品的詢問和回答。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯，并能夠運用所學(xué)生詞進行簡單的句子交流，提高學(xué)生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解和認識到不同文化背景下學(xué)生書包里物品的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)生詞和句型進行物品的描述和詢問，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯：schoolbag,pencilbox,pen,eraser,ruler,crayon,book,letter。

2.能夠運用所學(xué)詞匯描述書包里的物品，并進行簡單的句子交流。

難點：

1.能夠正確運用系動詞"is"描述物品的狀態(tài)。

2.能夠運用一般疑問句進行物品的詢問和回答。

解決辦法：

1.對于重點詞匯的學(xué)習(xí)，可以通過多媒體展示實物，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和模仿，同時進行分組練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中進行運用。

2.對于難點的突破，可以通過例句展示和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握系動詞"is"的用法，同時通過問答互動，讓學(xué)生熟練運用一般疑問句進行物品的詢問和回答。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教PEP版四年級英語上冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP、英語歌曲、視頻資料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、問答互動、角色扮演、游戲教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

開場白：“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于書包的故事。首先，讓我們一起看看這個書包里都有哪些物品呢？”（展示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

2.學(xué)習(xí)新詞匯

教師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要詞匯：schoolbag,pencilbox,pen,eraser,ruler,crayon,book,letter。要求學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀這些單詞，并能夠正確拼寫。

3.探索物品歸屬

教師創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)你是這個書包的主人，請你說一說你的書包里都有哪些物品，以及這些物品都是用來做什么的？”（引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生詞進行描述）

4.學(xué)習(xí)一般疑問句

教師通過示范提問：“你的書包里有沒有鉛筆盒？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”然后讓學(xué)生兩人一組，相互提問并回答。

5.實踐運用

教師設(shè)置任務(wù)：“請你們兩人一組，用所學(xué)生詞和句型編寫一個小對話，描述你們的書包里的物品。”學(xué)生進行分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

6.課堂展示

每組學(xué)生輪流進行課堂展示，教師給予評價和反饋。

7.文化拓展

教師：“同學(xué)們，你們知道在其他國家，學(xué)生的書包里都有些什么物品嗎？讓我們一起來看看吧！”（展示相關(guān)視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的學(xué)生書包文化）

8.總結(jié)與反思

教師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了書包里的物品以及如何描述它們。同時，我們也了解了不同國家的學(xué)生書包文化。那么，你們覺得一個人的書包里最重要的物品是什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論）

9.作業(yè)布置

教師：“請大家課后用英語寫一篇短文，描述一下你的書包里的物品以及它們的作用?！?/p>

10.課堂延伸

教師：“如果你們對今天的課程內(nèi)容感興趣，可以回家后和父母一起查找關(guān)于學(xué)生書包的資料，了解更多的知識?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯：schoolbag,pencilbox,pen,eraser,ruler,crayon,book,letter，并能夠正確拼寫。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)生詞進行簡單的句子交流，描述書包里的物品，并能運用一般疑問句進行物品的詢問和回答。

3.學(xué)生能夠理解并掌握系動詞"is"的用法，能夠用一般疑問句進行物品的詢問和回答。

4.學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。

5.學(xué)生能夠通過情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，提高英語口語表達能力和實際運用能力。

6.學(xué)生能夠了解和認識到不同文化背景下學(xué)生書包里物品的差異，提高文化意識和跨文化交際能力。

7.學(xué)生能夠通過課堂展示和作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用能力和反思能力。

8.學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和延伸活動，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的主要詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理分明，分為詞匯部分和句型部分，讓學(xué)生能夠清晰地看到所學(xué)內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的解釋和說明，以免分散學(xué)生的注意力。

4.準確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準確地呈現(xiàn)所學(xué)詞匯和句型，字體工整，避免出現(xiàn)錯誤。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖形、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

詞匯部分：

schoolbag-書包

pencilbox-鉛筆盒

pen-鉛筆

eraser-橡皮

ruler-尺子

crayon-蠟筆

book-書

letter-信

句型部分：

-Isthisaschoolbag?

-Yes,itis./No,itisn't.課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時，要注意學(xué)生的拼寫、語法、句型運用等方面的正確性，并提出具體的改進建議。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和實用性，對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚和展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.延伸活動評價：

對于課堂延伸活動，如回家后的資料查找、與父母一起學(xué)習(xí)等，教師可以通過詢問、討論等方式，了解學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生在延伸活動中的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力等方面的表現(xiàn)，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

4.綜合評價：

在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以組織一次綜合評價，對學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)策略等方面進行全面的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生提供有針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生自評和互評：

教師可以鼓勵學(xué)生進行自評和互評，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會相互欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過自評和互評