蘇教版小學二年級下冊語文教案

蘇教版小學二年級下冊語文教案在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下生了解主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內(nèi)蘊奠(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)一天又一天，我們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自身的情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學學語文、學好語文的目的。因此課堂上我創(chuàng)“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說驕傲自大、忘乎因此。例如“有力”“自由”“遙遙領先”層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的①討論讓學生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈1、學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁；2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；3、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠1、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。2、小組內(nèi)開火車讀詞。3、全班認讀詞語。1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。3、以小組形式交流匯報讀課文情況。1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。2、學習新偏旁。3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。1、認讀生字、詞語卡片。2、朗讀、背誦課文。認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。2、學習新偏旁。3、學生看筆順記憶生字筆順。4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊P于，想一想，還有什么三點水旁“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。1、師板書“也”。2、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了3、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。4、板書“他、地、池、馳”。1、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。2、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。w指名讀生字及詞語?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且??！氨捡Y”。1、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。2、出示卡片，開火車檢查字音。w師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得1、給“也”字找朋友，并口頭組詞。2、讀生字新詞。3、誦讀字謎歌。“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。也：()()()()行：()()()奔：()()()w魚兒在塘里游來游去。4、游戲猜字謎。變的行為、傾向或社會風尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第1348頁）就個人而言，導和支配行為的相對不變的內(nèi)在的思維模式。身的已有的與問題有相似性的知識和經(jīng)驗（作來解決。因此，好的習慣實質(zhì)上是一個人在配下，經(jīng)過反復歷練而逐漸固定下來的操作技律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系的關系或本質(zhì)間的關系。如何才能認識事物的本質(zhì)儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才相似、聯(lián)系的相似，才能認識到事物千變?nèi)f化中那事物規(guī)律的認識?！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說認識和掌握它的本質(zhì)：一個是從靜態(tài)到動態(tài)相似過現(xiàn)象與微觀結構相似關系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》XX技術出版社1992年版第30頁和第21頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建接下來說說操作技能的建構問題。腦科學和神有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引經(jīng)控制和運動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進行的次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應。111次北京香山會議的報告中指出：人對不了解和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應時間約為2~3秒，最快也不少于1秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)加強訓練，養(yǎng)成了初步的習慣，反應的時間就能縮短到1000微秒左右，就能使反應速度提升100倍以上。由此可見，人們對事物愈是了解、習慣的程度越高，反應速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進得快速反應的能力的重要原因。關于此，科學家、學家也不會例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的過程。在外顯認知階段，人們?yōu)榱苏J識和解決必然會導致反應的速度相對較慢。但經(jīng)過了無和募集效應，就會使外顯認知操作轉化為內(nèi)隱過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次有成則是說習慣養(yǎng)成后的結果。可以設想：當慣的問題了?，F(xiàn)代教育理論和長期的實踐告訴我們習慣，絕非一日之功。很多人之因此能在說話時出認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結果美的旋律，也未必想到了怎樣利用指法的；駕駛員腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快的習慣反應是長期實踐、多次相似重復運動的必然是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，之以恒。很多語文學習的操作并不是什么難事，但任何事物都有二重性，習慣也不例外，既有使終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)不習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成的嗜欲和惰性，而很多有害身心、遺患無窮的惰性。因此人們常會明知不對和無益，卻既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會環(huán)境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良作文等訓練上，放到培養(yǎng)不錯的學習習慣與觀范疇的小事來實現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教慶著《我的小學語文觀》XX教育出版社出版2000年版第103頁）于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的加強操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外式的建構，而對側重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣檢字法，它首先是將數(shù)以萬計的字（現(xiàn)象）按照一按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進行老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。很多方法是在實把式。第三，要在日常的學習或生活中，采取不同的要是遇到了不認識或不理解(包含拿不準的)字，一樣做，久而久之，勤的習慣就一定能養(yǎng)成。至于其他課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，情景導入，寬松和諧。通過學生對課文第一節(jié)內(nèi)容的能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教也很活躍?！伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造?！睂W生在“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音?！谤N”也是跟“鵲”的情況相似?！皾病保河疑蠜]有點?！鞍巍保河疫吺恰坝选鄙霞右稽c，不是“發(fā)”?！邦w”：指的是比較圓潤、小的東西。“棵”：專指修飾從地里長出植物?！澳阌羞@個耐心嗎？?“你能等得及嗎？?“你不著急嗎？?“猴”：中間沒有一豎。“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點?！皾病保鹤詈笠还P要舒展放縱?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長，托住“利”?！案纭保旱诹P橫要寫長點?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c。撥（）哥（）猴（）棵()拔（）歌（）侯（）顆()喜鵲杏四桃三拔杜鵑桃三櫻二拔“櫻桃好吃樹難栽”(2)出示鏡子，找學生站在不同的位置實踐“鏡子的反光性”5.用“撿”來記“檢”師：這不，最愛吃水果的小猴子就自身動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件][從學生愛吃的水果導入新課，調(diào)動其學習的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]“耐”、“將”、“鴉”為主。][培養(yǎng)學生自信心，成就感。][三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述語言文字的豐富多樣。][課件展示]2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。[打出思考題課件][培養(yǎng)獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官與交流，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。][培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長[多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心解，猴子的決心。]2.自主學習第4—7自然段。[訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維快樂。]堅持不懈，不可半途而廢。][低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住語言文字進一步加深理解、積累，靈活利用。][想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導學生在充分朗讀想象，使他們的個性得到張揚，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認識得到升華。]（）（）（）（）（）（）（）（）()堆（）此（）膽（）錯（）瓜()）（）（）（）（）（）（）（）（）（4．把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大()()長（）久（）頭（）尾東（）西()DVD(1)“她忙了好長時間，才端出一碗面”與“才過幾進行比較。第一句中的“才”是表示情況出現(xiàn)得很章里，生動地介紹了與古詩相關的背景知識、以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母在平時的教學中，我很重視學生的朗讀與積累《游子吟》孩子早已了解。母親節(jié)的賀卡上父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親？良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關愛。接著指名讀，齊讀。話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那？（？（事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自身的衣“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎上，我深情地設問，母親是，，燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關心啊步引導，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉(xiāng)，可是密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是還不知道什么時候才能回來……然后，我請學生想象情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外?！边@時哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導學生體會母回來呀！此時此刻，母親有很多話要對孩子說，她可一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關愛了嗎？請說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子的恩情是情深似海??！接著請學生演一演當時的情景在學習孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸引導學生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽時自身的媽媽是怎樣關心愛護自身的，在此基些什么，才能表達自身對母親的感激之情。理解著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的XX湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，），出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的(),（）（？）：（（），（）（）（），（類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也？（教學反思：這課文主要寫了聞名中外的XX湖鳥：（：（）（一朝霞一稻田一桃花一茶樹 ()的房子（）的繭子（）的姑娘()的山（）的衣裳（）的桑葉()地流（）地游（）地采chūnxiǎoshuìmiángēnsuí()()()()()()()()()()()出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是“橫”右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平?！罢邸?，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布 白于右下空隙部位。桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”下部“木”的“橫”時間是