廬陽中學(xué)打造陽光教育特色建設(shè)實(shí)施方案

PAGE2PAGE1廬陽中學(xué)打造“陽光教育”特色建設(shè)實(shí)施方案特色建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。我校建校以來，各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展，對陽光教育特色建設(shè)也提出了更高的要求。為了全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制定廬陽中學(xué)“陽光教育”特色建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想我校的陽光教育特色建設(shè)要以全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力為具體目標(biāo)，突出“以人為本、師生發(fā)展”的理念，強(qiáng)化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的“陽光教育”陽光教育特色。二、總體目標(biāo)提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校思想文化，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化，從凝聚理念、自主建設(shè)入手，通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動形成學(xué)校的行為文化，不斷推動特色學(xué)校創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展，不斷日益完善，努力逐步構(gòu)建全體師生心中的“陽光校園”。三、遵循原則以人為本的原則：高度重視人在陽光教育特色建設(shè)中的作用，重視人的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為陽光教育特色建設(shè)的主攻方向。1、思想性原則：就是要堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用"三個代表"重要思想統(tǒng)領(lǐng)陽光教育特色陣地。2、實(shí)踐性原則：陽光教育特色重在建設(shè)，重在實(shí)踐，要開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、形式喜聞樂見、同學(xué)參與性強(qiáng)、身受廣大同學(xué)喜愛和支持的陽光教育特色活動。3、整體性原則：陽光教育特色建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點(diǎn)，所以要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。4、發(fā)展性原則：陽光教育特色具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點(diǎn)，所以要與時俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。四、創(chuàng)建思路陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學(xué)生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設(shè)美麗、和諧、活力的陽光學(xué)校，實(shí)施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養(yǎng)健康、會學(xué)、自主的陽光人才。科學(xué)民主奮進(jìn)的陽光教育特色；和諧寬松的師生關(guān)系;樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度；自信獨(dú)立的人格素養(yǎng)。陽光學(xué)校：校園是美麗而溫馨的，學(xué)校既有理性的制度管理，又有人性的感情執(zhí)行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學(xué)習(xí)既有目標(biāo)，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內(nèi)外兼美，有個性但不張狂；每個人的價(jià)值在學(xué)校里得到實(shí)現(xiàn)，有歸屬感。陽光教師：內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習(xí)慣和能力，內(nèi)外兼修、德藝雙馨。陽光學(xué)生：會學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。陽光課程：陽光課程創(chuàng)建和發(fā)展的基礎(chǔ)是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生“樂學(xué)”的情感，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖學(xué)生，以陽光般不息的能量研究課程、開發(fā)課程。陽光制度：學(xué)校各項(xiàng)制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現(xiàn)公平意識，學(xué)校具有規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，如同陽光一般公平公正照進(jìn)每個人的心里，形成照章辦事、民主管理的運(yùn)行機(jī)制。五、實(shí)施思路（一）努力打造陽光團(tuán)隊(duì)1、創(chuàng)建陽光班子作為學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤總書記倡導(dǎo)的“八個方面良好風(fēng)氣”的要求，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。把學(xué)習(xí)作為提高解決實(shí)際問題的能力，提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務(wù)水平的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，自覺擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員，指導(dǎo)和幫助全校教職員工共同建設(shè)陽光陽光教育特色；三是當(dāng)好服務(wù)員，領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。2、塑造陽光教師學(xué)校將大力實(shí)施“育人工程，質(zhì)量工程，名師工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學(xué)校教師良好形象。“陽光教師”應(yīng)該是會教的老師，學(xué)校要通過樹立“培訓(xùn)是給教師終身的福利”這一觀念，引導(dǎo)教師牢固樹立“自身專業(yè)成長是最大的收獲”這一思想，以“教師專業(yè)化發(fā)展"為主體，構(gòu)建以校本培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，激發(fā)每一位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發(fā)展個性，形成特色?！闭莆展残允且毢没竟Γl(fā)展個性是要求在繼承傳統(tǒng)的同時不斷創(chuàng)新，最終形成自己的專業(yè)特色。學(xué)校還將利用學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，開辟網(wǎng)上論壇，開展網(wǎng)絡(luò)教研。為了提高青年班主任班級管理的責(zé)任意識和技巧，全方位提升班主任的綜合素質(zhì)，學(xué)校將加大對班主任的工作指導(dǎo)和培訓(xùn)，以“小課題研究”為抓手，通過校園網(wǎng)陽光班主任社區(qū)、班主任沙龍、班主任外出學(xué)習(xí)活動等平臺、途徑，促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和科研氛圍的形成，促使優(yōu)秀班主任脫穎而出，傳播嶄新的教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高班主任隊(duì)伍以法治教和以德感人的主動性和自覺性，促進(jìn)學(xué)校德育工作在規(guī)范化和科學(xué)化的軌道上運(yùn)行，為學(xué)校發(fā)展增添新的亮點(diǎn)?！耙匀藶楸尽碧岢珜處熯M(jìn)行分層評價(jià)、激勵評價(jià)、多元評價(jià)，學(xué)校在實(shí)行月考核的基礎(chǔ)上對教師進(jìn)行“陽光”評價(jià)全面建設(shè)教師電子“成長檔案袋”，指導(dǎo)教師以博客為平臺，自主設(shè)計(jì)、美化自己的成長檔案袋，及時記錄學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的心得體會、成功的教學(xué)案例、有價(jià)值的教學(xué)反思、課改中發(fā)現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策，并把自己的教學(xué)論文、課題研究等資料也一并放入成長檔案袋中，學(xué)校定期組織成長檔案袋交流展評活動。實(shí)實(shí)在在的成長歷程，真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)成果，一目了然，使評價(jià)起到促發(fā)展的功能，也加速教師的專業(yè)化成長。3、培養(yǎng)陽光學(xué)生圍繞培養(yǎng)陽光學(xué)生，學(xué)校以《廬陽中學(xué)一日常規(guī)》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》為依據(jù)，確定“愛國、愛校、尊師、敬學(xué)、誠實(shí)守信、關(guān)心集體、承擔(dān)責(zé)任”為主要內(nèi)容的“行為模范生”“十佳少年”“優(yōu)秀中學(xué)生”評選活動，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值追求，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)會勞動，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為具有純真、友善、健康、誠信、責(zé)任、創(chuàng)造品質(zhì)的陽光學(xué)生。（二）全面構(gòu)建陽光課程1、塑造陽光課堂有特色的學(xué)校才有活力，有特色的課堂才有生命。學(xué)校要求教師樹立“人人都是陽光教育的實(shí)施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學(xué)期的教學(xué)活動月成為陽光理念生長的土壤，教學(xué)活動月以構(gòu)建有活動的陽光課堂為內(nèi)涵，促使廬中課堂成為學(xué)生收獲的殿堂。打造陽光課堂，要求每位教師都能積極轉(zhuǎn)變著自己的教學(xué)方式，從“講”的位置上撤下來，克服自己的“教學(xué)欲”，還學(xué)生以自學(xué)的時間與空間。每位老師在實(shí)施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學(xué)生的同伴、朋友，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)W有所得，學(xué)有所樂。2、陽光心理教育學(xué)校要注重學(xué)生的陽光心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實(shí)施。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。學(xué)校不斷提高全體教師的心理教育意識，將心育工作滲透至學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校提倡：應(yīng)注意知識與能力并重，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造并重，智力與非智力因素、思想道德品質(zhì)并重，注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》等理論知識，使教師在教學(xué)過程中，能結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，把知識的教學(xué)與學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，收到良好的效果。學(xué)校心理咨詢室——心靈休息室成立于2007年3月，心理咨詢工作使不少學(xué)生擺脫心理困擾，從而使其學(xué)習(xí)和生活步入了健康的軌道。學(xué)校即將打造一個由學(xué)校、心理咨詢室、班主任、任課教師以及家長組成的“初中生心理健康發(fā)展支持體系”。通過大型心理活動、主題班會、班級團(tuán)訓(xùn)、心理劇、家長會等活動的開展為我校學(xué)生營造了良好的心理調(diào)節(jié)氛圍和環(huán)境。3、陽光體育活動學(xué)校緊緊圍繞“健康第一”教育思想，大刀闊斧地推進(jìn)學(xué)校體育改革：樹大體育觀念，抓大課間鍛煉，以體育活動勵德、輔智、健體、塑美。學(xué)校每天上午安排25分鐘的大課間體育活動時間，師生全員參與鍛煉。體育長跑、創(chuàng)編操等集體活動成了校園的風(fēng)景；跳繩、跳皮筋、拔河等傳統(tǒng)游戲也重歸校園……學(xué)校嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足上好體育課，嚴(yán)禁以任何理由削減、擠占體育課時間；每學(xué)年舉辦秋季田徑運(yùn)動會，師生共同參與；分年級開展體育接力跑活動，目的是通過鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣。4、陽光興趣課堂陽光興趣課堂可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,增強(qiáng)學(xué)生的文化意識,而且能更好的拉近學(xué)生與老師之間的距離，從而達(dá)到較好的育人效果。素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是為培養(yǎng)未來世紀(jì)所需的創(chuàng)造人才打基礎(chǔ)，而創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高層次教育。學(xué)校把興趣課堂作為素質(zhì)教育前沿陣地，重視創(chuàng)造教育，不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果,我校注重營造活動氛圍，突出自主性、實(shí)踐性、綜合性，構(gòu)建有以學(xué)生為主體的閱讀、英語、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、田徑、籃球、音樂、生物、作文、手工、等多個興趣課堂，經(jīng)常開展活動，豐富了校園生活，激發(fā)了學(xué)生的潛在智慧和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生審美能力,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。陽光興趣課堂內(nèi)容注重創(chuàng)意，在能力培養(yǎng)的同時也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。尤其是手工、繪畫、美術(shù)方面，文體活動要在技能上進(jìn)一步提高，德育教育活動要形式多樣，要向哲理性、知識性、趣味性等方面發(fā)展美育教育活動不但從小范圍內(nèi)進(jìn)行，而且要注意擴(kuò)到大范圍，校園內(nèi)，使學(xué)生的美育教育成為優(yōu)化校園文明氣氛。（三）創(chuàng)設(shè)“陽光”環(huán)境文化校園環(huán)境，是直觀性文化，包括校園的地理位置、自然環(huán)境和各種建筑、教學(xué)設(shè)備、文化生活設(shè)施、園林、草地、花壇等硬件工程的合理布局。我校逐步在環(huán)境文化建設(shè)中突出特色，并在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到和諧統(tǒng)一。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，按規(guī)劃分批完成學(xué)校的凈化、綠化和亮化工作，逐步使校園環(huán)境達(dá)到花園式學(xué)校的要求；創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和開辟校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；利用教室走廊展出學(xué)生書畫作品，還要充分利用教室墻壁，在墻壁上做“文章”，做到班班有作業(yè)展、書畫展、電腦制作展等，讓墻壁成為學(xué)生抒展思維的陣地，展示才華的舞臺；完善校園電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)；在學(xué)校主要部位布置名人名言、宣傳字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念，提升陽光教育特色層次；我校還將制作高標(biāo)準(zhǔn)的文化櫥窗，內(nèi)容包含文學(xué)園地、環(huán)境保護(hù)、科技制作等，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識。富有特色的“一班一品”陽光班級文化建設(shè)也是廬陽中學(xué)陽光特色文化的一個重要載體，學(xué)校組織各班立足于班級環(huán)境規(guī)范化布置，并且在統(tǒng)一中創(chuàng)新求變，讓班級文化成為學(xué)生精神生活的樂園，在每學(xué)期三次的班級文化建設(shè)綜合評比活動中，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的風(fēng)采，無論是板報(bào)設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)園地或溫馨布置，都能充分展示和諧、優(yōu)美的班級文化建設(shè)成果，極大促進(jìn)和諧校園、陽光班級的建設(shè)，使班級健康向上的精神風(fēng)貌與學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)達(dá)到一定程度的結(jié)合，增強(qiáng)了環(huán)境育人效果，不斷提升班級文化品位。教師辦公室作為群體意義的團(tuán)隊(duì)形式，對于構(gòu)建陽光教育特色有著獨(dú)特的意義。辦公室文化需要精心營造，辦公室要打造成一個溫馨的家園“，創(chuàng)設(shè)一個雅致而有情趣的工作環(huán)境，通過整齊的物品擺放，花草等植物的點(diǎn)綴使辦公室充滿生機(jī)。辦公室里還應(yīng)有一種樂觀向上的精神，在學(xué)校有需要的時候，大家都能集思廣益、齊心協(xié)力、共創(chuàng)輝煌。每門學(xué)科和每個人之間有良好的交流，在工作中取得了成績有真誠的祝賀，在生活上遇到了困難有熱情的幫助，每位教師都能感受到置身于集體中的溫暖的陽光。（四）營造“陽光”精神文化精神文化是陽光教育特色建設(shè)的核心，是對學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，通過?；铡⑿Ｓ?xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等表現(xiàn)出來，校園精神文化也是陽光教育特色建設(shè)的所要營造的最高目標(biāo)，其精神內(nèi)涵包括寬容誠信、謙虛博學(xué)、求真務(wù)實(shí)、民主創(chuàng)新等。學(xué)校經(jīng)過探索實(shí)踐，濃縮形成了“博學(xué)、慎思、篤行”的校風(fēng)和“修德、愛生、精業(yè)、樹人”的教風(fēng)及“勤學(xué)、善思、追求、成功”的學(xué)風(fēng)，并初步構(gòu)建了“陽光教育”理念，在陽光的普照下，使每一朵花都有開放的理由，使每個學(xué)生都有成才可能，不斷引領(lǐng)和塑造學(xué)生的陽光精神。學(xué)校始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以科研求進(jìn)步，以特色求發(fā)展，以機(jī)制求活力的辦學(xué)思想，努力為師生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅、文明的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。堅(jiān)持一切以學(xué)生的發(fā)展為本；一切以教師的發(fā)展為本；一切以學(xué)校的發(fā)展為本，促進(jìn)友愛、平等、和諧、誠信良好人際關(guān)系的形成，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“校園建設(shè)藝術(shù)化，學(xué)校管理人本化，教育教學(xué)主體化，教育思想民主化，教學(xué)手段現(xiàn)代化”的目標(biāo)，最終讓學(xué)生成才，家長放心，社會滿意。1、“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)：利用校園墻壁、石刻等體現(xiàn)“三風(fēng)一訓(xùn)”，抓好教風(fēng)建設(shè)在干部職工中樹立起艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)。在教師中樹立起為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)。引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。2、校園活動文化建設(shè)：學(xué)校活動文化建設(shè)是一所學(xué)校師生精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)，學(xué)校圍繞“學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切”來開展學(xué)生活動。一方面注重創(chuàng)設(shè)校園活動文化氛圍，積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余生活陣地。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生開展各種文化活動，活躍學(xué)生的課余文化生活，要開展好繪畫、書法、手抄報(bào)、小發(fā)明、小制作等創(chuàng)作與比賽活動。以廣大學(xué)生愛好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的活動，豐富“陽光興趣課堂”。舉辦好每年一屆“新廬暖陽”文化藝術(shù)節(jié)活動，努力營造積極向上、百花齊放、格調(diào)高雅、健康文明的文化藝術(shù)教育氛圍，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，展現(xiàn)師生精神面貌，全面構(gòu)建和諧校園，達(dá)到藝術(shù)和諧與人際和諧的高度統(tǒng)一，使一年一度的陽光教育特色藝術(shù)節(jié)成為廬中師生的藝術(shù)盛宴，組織好“陽光體育”長跑活動，外塑體格、內(nèi)練意志，使校園文體活動不僅能彰顯學(xué)校學(xué)生的各項(xiàng)才華和能力，更能對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行一次大檢閱，促進(jìn)學(xué)校的高位發(fā)展。另一方面要大力開展陽光教育特色教育，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。學(xué)校通過創(chuàng)新將“誠信教育”、“文明教育”、“感恩教育”等具體專題教育分解為每月主題，形成了廬中獨(dú)具特色的“陽光”德育教育模式。如，二月新學(xué)期剛開學(xué)，針對開學(xué)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整等實(shí)際問題，開展“文明禮儀，伴我成長”主題教育活動。通過晨檢表彰、班級綜合評比、宣傳欄更新、廣播站宣傳等多種形式端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹立新學(xué)期目標(biāo)；三月是以學(xué)習(xí)雷鋒精神為主要內(nèi)容的“傳統(tǒng)美德教育月”并結(jié)合三月份相關(guān)節(jié)日，開展“幫助他人、保護(hù)環(huán)境”主題教育，將對自然的關(guān)注細(xì)化到身邊點(diǎn)滴小事，對學(xué)生良好品德、習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益；五月、六月是以母親節(jié)和父親節(jié)感恩父母為依托的“感恩月”結(jié)合七年級學(xué)生的“告別童年、走向青春”宣誓儀式，讓孩子們在感悟成長的同時，學(xué)會感恩與回報(bào)；九月隨著新學(xué)期的到來和教師節(jié)的翩然而至，開展“尊吾師，愛我校”文明禮儀教育主題月。在開學(xué)伊始，對學(xué)生的文明禮儀行為再強(qiáng)化再教育；十一月是以理想信念為主題的“理想教育月”。隨著期中檢測的再度檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)階段性松懈的到來，重新點(diǎn)燃孩子內(nèi)心熊熊燃燒的理想烈火，讓它再度燎原。十二月是以“提升品位、構(gòu)建和諧”為主題的年終總結(jié)性活動月。通過陽光教育特色藝術(shù)節(jié)這一思想與文化的盛宴，讓學(xué)生們在彼此分享中共同提升。3、建設(shè)陽光教育特色品牌：廬陽中學(xué)陽光教育特色建設(shè)在逐漸形成一些獨(dú)具魅力的陽光教育特色品牌，比如極具廬中特點(diǎn)的精美獎狀，獎狀以“新廬暖陽”為主題，融入“博學(xué)、慎思、篤行”校風(fēng)和校徽圖標(biāo)，構(gòu)圖優(yōu)美、設(shè)計(jì)巧妙，以此激勵廣大學(xué)生，振奮精神、砥礪創(chuàng)造，爭做勤奮學(xué)習(xí)的典范、全面發(fā)展的典范、成才成長的典范，此舉成為區(qū)內(nèi)首創(chuàng)；?？稄]芽》逐步走向成熟和完善，豐富的內(nèi)容、活潑的形式、精美的編排，成為廬陽中學(xué)的一個陽光教育特色形象品牌；由校團(tuán)委創(chuàng)建學(xué)校特色宣傳欄，校園宣傳欄分為：共青團(tuán)風(fēng)采、優(yōu)秀班集體、學(xué)子之星、心靈小語、資訊速遞、信息公開等板塊，通過及時宣傳、表彰和總結(jié)，以增強(qiáng)校園的文明氛圍和文化氣息。（五）凸顯“陽光”制度文化學(xué)校制度文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，是處于核心精神文化和淺層物質(zhì)文化之間的中間層文化，它不僅是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的保障系統(tǒng)?！瓣柟狻敝贫任幕ㄔO(shè)，首先是確保制度的優(yōu)質(zhì)生成，著力點(diǎn)主要是對于制度文本的完善，學(xué)校制度生成的原則包括：以人為本，充分的尊重人、理解人、幫助人、激勵人、解放人；開放民主，鼓勵全校師生積極主動提意見建議，讓他們從學(xué)校制度的執(zhí)行者和服從者，同時成為設(shè)計(jì)者和參與者，不僅有助于集思廣益，而且傳達(dá)了一種人文關(guān)懷，表達(dá)了對人的尊重；與時俱進(jìn)，學(xué)校制度的生成必須在實(shí)踐中不斷與時俱進(jìn)，動態(tài)完善和適時提升。其次是確保制度的高效執(zhí)行，此項(xiàng)工作的著力點(diǎn)主要是對人的行為的規(guī)范，為了力促制度執(zhí)行落到實(shí)處，打造高效的制度執(zhí)行力，更好的生發(fā)即時效應(yīng)，不斷的提升后續(xù)效應(yīng)，除了公開民主的訂立制度，以提高師生對制度的認(rèn)同感和接受度以外，還需做好如下工作：1、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，宣傳造勢，營造氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)校成員乃至社會各界對學(xué)校制度文化的認(rèn)同感和理解力。2、樹立制度權(quán)威，規(guī)范公正高效的執(zhí)行制度。3、剛性執(zhí)行與柔性執(zhí)行相結(jié)合，約束與激勵相結(jié)合，執(zhí)行與教育相結(jié)合，以提升執(zhí)行實(shí)效，提高師生自我執(zhí)行、自我管理的水平。4、領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行制度，同時大力表彰執(zhí)行制度的先進(jìn)典型，以增強(qiáng)對師生的說服力和感染力?！瓣柟狻敝贫任幕ㄔO(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，我們一定要高度重視學(xué)校制度文化建設(shè)，集中精力做好制度的優(yōu)質(zhì)生成和公正、規(guī)范、高效的執(zhí)行兩項(xiàng)工作，同時，在執(zhí)行中注意把制度的剛性約束和人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能更好的促進(jìn)學(xué)校精神文化的滲透和內(nèi)化，學(xué)校制度文化建設(shè)才能在正確的軌道上早日開花結(jié)果，學(xué)校才能在文化引領(lǐng)下走上內(nèi)涵式發(fā)展的可持續(xù)性道路。六、實(shí)施建議各部門陽光教育特色建設(shè)的要點(diǎn)建議如下：1、辦公室：加強(qiáng)學(xué)校陽光制度建設(shè)，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)“陽光”制度文化建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，提高全體教師的制度執(zhí)行力，建立健全滿足教師成功感、成就感的學(xué)校激勵機(jī)制，開展評選陽光辦公室、陽光教師等活動，在校園中塑造和弘揚(yáng)“至善為真”的校風(fēng)，以校園中以教師實(shí)實(shí)在在的言行來感染廣大學(xué)生，樹立優(yōu)良教風(fēng)，搞好師德師風(fēng)建設(shè)。2、教務(wù)處：打造陽光教師，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)“修德、愛生、精業(yè)、樹人”的教風(fēng)，引導(dǎo)每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖學(xué)生，以陽光般不息的能量研究課程、開發(fā)課程，以學(xué)校教研組為基本單位，評選陽光教研組、陽光骨干教師等，形成教風(fēng)中的“愛生、精業(yè)”。對學(xué)生進(jìn)行陽光體育、陽光藝術(shù)教育，讓學(xué)生學(xué)會做人，在學(xué)生中培育“至善為真”的校風(fēng)，通過組織陽光班級等評選活動，形成“一班一品”的班級特色文化，培養(yǎng)陽光學(xué)生以及建設(shè)“博學(xué)、慎思、篤行”的學(xué)風(fēng)。落實(shí)全員導(dǎo)師制德育工作方案，以“不拋棄、不放棄”的信念促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長，給每一朵花開放的理由。打造陽光興趣課堂，加強(qiáng)陽光科普活動建設(shè)，將其作為素質(zhì)教育前沿陣地，不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果,激發(fā)學(xué)生的潛在智慧和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。3、總務(wù)處：提高陽光后勤服務(wù)質(zhì)量，提高陽光后勤服務(wù)育人意識，抓好疾病預(yù)防工作，抓好學(xué)生安全工作，搞好校園綠化、美化工作，學(xué)校環(huán)境建設(shè)重視突出中學(xué)生青春氣息和蓬勃精神風(fēng)貌的主色調(diào)，注意一些區(qū)間相對應(yīng)文化的連環(huán)呼應(yīng)，按規(guī)劃分批完成學(xué)校的凈化、綠化和亮化工作，創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和開辟校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地，完善校園電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校主要部位布置名人名言、宣傳字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念，提升陽光教育特色層次；制作高標(biāo)準(zhǔn)的文化櫥窗，打造花園式環(huán)境，創(chuàng)建陽光校園。4、工會：創(chuàng)建陽光人際關(guān)系，通過教工之家網(wǎng)絡(luò)平臺、組織民主懇談會等形式建立意見交流平臺，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師間的交流；對教職工進(jìn)行慰問等陽光關(guān)懷，增進(jìn)相互間的感情。組織教職工才藝比賽、工會文體活動等，展示教職工才華，增進(jìn)了解。5、校團(tuán)委：加強(qiáng)陽光團(tuán)隊(duì)建設(shè)，豐富教工團(tuán)員和學(xué)生團(tuán)員的文化生活，配合學(xué)校開展學(xué)生文藝活動，活躍校園氣氛，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行陽光教育的資源，有條件的情況下組織學(xué)生以社區(qū)活動、小組調(diào)查等方式，開展社會實(shí)踐活動。七、保障機(jī)制陽光教育特色是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，它需要系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)和有序的探索。1、建立陽光教育特色建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立“陽光教育”陽光教育特色建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)陽光教育特色活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、落實(shí)、檢查、考評。主任：郭艷華副主任：劉征杰、石衛(wèi)星委員：武江義、蒯世華、曹丹、康潔、湯多春、陳松、汪鳳、張化東、劉華英、汪小寶職責(zé)：校園制度文化建設(shè)含辦公室文化建設(shè)以辦公室、工會為主，由張化東老師、陳松老師負(fù)責(zé)實(shí)施，課程文化建設(shè)、精神文化建設(shè)以教務(wù)處、團(tuán)委、藝體組為主，由武江義主任及教務(wù)處各分管主任、汪鳳副書記、汪小寶老師負(fù)責(zé)實(shí)施，環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主并抽調(diào)美術(shù)組成員，由蒯世華主任、劉瓊老師負(fù)責(zé)實(shí)施。各部門制訂出實(shí)施方案，積累材料，撰寫階段總結(jié)，推進(jìn)“陽光教育”特色發(fā)展。2、注重過程管理，尊重師生主體性。陽光教育特色建設(shè)關(guān)鍵在過程，過程的關(guān)鍵在于廣大師生參與。因此，應(yīng)充分調(diào)動廣大師生積極參與，在參與中體現(xiàn)實(shí)效，體現(xiàn)建設(shè)。陽光教育特色建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，是學(xué)校發(fā)展過程中的重要工作，需要我們進(jìn)一步的精心規(guī)劃、安排。我校將以“陽光教育”為文化建設(shè)的主題，讓充滿愛的陽光的教育思想能夠成為學(xué)校各項(xiàng)工作的指導(dǎo)，成為學(xué)校進(jìn)一步提高質(zhì)量、進(jìn)一步提高學(xué)校品位的保證，以實(shí)現(xiàn)我?！笆?nèi)知名，市內(nèi)一流”的辦學(xué)目標(biāo)。合肥市廬陽中學(xué)2010年2月廬中發(fā)【2012】5號★關(guān)于成立廬陽中學(xué)陽光教育特色領(lǐng)導(dǎo)小組的決定為推動學(xué)生、教師和學(xué)校的和諧發(fā)展，建設(shè)美麗、和諧、活力的陽光學(xué)校，實(shí)施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養(yǎng)健康、會學(xué)、自主的陽光人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，打造具有廬中特色的“陽光教育特色文化”，因?qū)W校人事變動，經(jīng)學(xué)校行政會研究決定，成立廬陽中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。組成如下：組長：戴鵬程副組長：單軍石衛(wèi)星劉征杰成員：蒯世華張化東陳松馮朝軍曹丹康潔劉華英許登峰陶興廣汪鳳各教研組長各年級班主任領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室主任：石衛(wèi)星副主任：蒯世華張化東陳松成員：各部門各教研組長各級部主任附：職責(zé)及分工合肥市廬陽中學(xué)2012年11月2日廬中發(fā)【2010】1號★關(guān)于成立廬陽中學(xué)陽光教育特色領(lǐng)導(dǎo)小組的決定為推動學(xué)生、教師和學(xué)校的和諧發(fā)展，建設(shè)美麗、和諧、活力的陽光學(xué)校，實(shí)施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養(yǎng)健康、會學(xué)、自主的陽光人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，打造具有廬中特色的“陽光教育特色文化”，經(jīng)學(xué)校行政會研究決定，成立廬陽中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。組成如下：組長：郭艷華副組長：單軍石衛(wèi)星劉征杰成員：蒯世華張化東陳松馮朝軍曹丹康潔湯多春劉華英陶興廣汪鳳各教研組長各年級班主任領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室主任：石衛(wèi)星副主任：蒯世華張化東陳松成員：各部門各教研組長各級部主任附：職責(zé)及分工合肥市廬陽中學(xué)2010年2月27日附件1：廬陽中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工★

組

長：戴鵬程（校長）——全面負(fù)責(zé)陽光教育特色創(chuàng)建工作，分管陽光教師塑造具體落實(shí)。★

副組長：單軍（副書記）——負(fù)責(zé)陽光教育特色創(chuàng)建檢查督促考核，組織制定陽光教育特色創(chuàng)建檢查和考核細(xì)則，督促陽光教育特色創(chuàng)建規(guī)劃落實(shí)和計(jì)劃完成，確保陽光教育特色創(chuàng)建有序進(jìn)行，取得實(shí)效。石衛(wèi)星（副校長）——負(fù)責(zé)陽光管理和陽光制度完善，組織實(shí)施陽光教師培養(yǎng)及評選；完善陽光校園打造和陽光環(huán)境設(shè)計(jì)及施工。劉征杰（副校長）——負(fù)責(zé)陽光課堂塑造，組織擬訂陽光課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施，組織打造陽光學(xué)子及相關(guān)評選，協(xié)助做好陽光特色創(chuàng)建宣傳。做好教職工參與創(chuàng)建陽光教育特色學(xué)校的思想工作，組織開展以教職工為參與對象的陽光教育活動；負(fù)責(zé)教師的陽光教育特色理論與實(shí)踐的培訓(xùn)活動?！?/p>

成

員：張化東（辦公室主任）——加強(qiáng)學(xué)校陽光制度建設(shè)，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)“陽光”制度文化建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，提高全體教師的制度執(zhí)行力，建立健全滿足教師成功感、成就感的學(xué)校激勵機(jī)制。劉華英（辦公室副主任）——開展評選陽光辦公室、陽光教師等活動，在校園中塑造和弘揚(yáng)“至善為真”的校風(fēng)，以校園中以教師實(shí)實(shí)在在的言行來感染廣大學(xué)生，樹立優(yōu)良教風(fēng)，搞好師德師風(fēng)建設(shè)。陳松（教務(wù)處副主任）——打造陽光教師，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)“修德、愛生、精業(yè)、樹人”的教風(fēng)，引導(dǎo)每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖學(xué)生，以陽光般不息的能量研究課程、開發(fā)課程，以學(xué)校教研組為基本單位，評選陽光教研組、陽光骨干教師等，形成教風(fēng)中的“愛生、精業(yè)”。落實(shí)全員導(dǎo)師制德育工作方案，以“不拋棄、不放棄”的信念促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長，給每一朵花開放的理由。康潔（教務(wù)處副主任）——負(fù)責(zé)學(xué)校在陽光教育特色創(chuàng)建工作中的教育科研活動，負(fù)責(zé)制訂教科研工作計(jì)劃（含環(huán)境教育科研）；負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科陽光特色建設(shè)課題研究小組開展教育科研活動，積極組織師生參與陽光特色教育方面的各項(xiàng)教科研活動。許登峰（教務(wù)處德育副主任）——對學(xué)生進(jìn)行陽光體育、陽光藝術(shù)教育，讓學(xué)生學(xué)會做人，在學(xué)生中培育“至善為真”的校風(fēng)，通過組織陽光班級等評選活動，形成“一班一品”的班級特色文化，培養(yǎng)陽光學(xué)生以及建設(shè)“博學(xué)、慎思、篤行”的學(xué)風(fēng)。曹丹（教務(wù)處副主任）——打造陽光興趣課堂，加強(qiáng)陽光科普活動建設(shè)，將其作為素質(zhì)教育前沿陣地，不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果,激發(fā)學(xué)生的潛在智慧和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。蒯世華（總務(wù)主任）——提高陽光后勤服務(wù)質(zhì)量，提高陽光后勤服務(wù)育人意識，抓好疾病預(yù)防工作，抓好學(xué)生安全工作，搞好校園綠化、美化工作，學(xué)校環(huán)境建設(shè)重視突出中學(xué)生青春氣息和蓬勃精神風(fēng)貌的主色調(diào)，注意一些區(qū)間相對應(yīng)文化的連環(huán)呼應(yīng)，按規(guī)劃分批完成學(xué)校的凈化、綠化和亮化工作，創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施。馮朝軍（總務(wù)副主任）——進(jìn)一步完善和開辟校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地，完善校園電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校主要部位布置名人名言、宣傳字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念，提升校園文化層次；制作高標(biāo)準(zhǔn)的文化櫥窗，打造花園式環(huán)境，創(chuàng)建陽光校園。陶興廣（工會副主席）——創(chuàng)建陽光人際關(guān)系，通過教工之家網(wǎng)絡(luò)平臺、組織民主懇談會等形式建立意見交流平臺，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師間的交流；對教職工進(jìn)行慰問等陽光關(guān)懷，增進(jìn)相互間的感情。組織教職工才藝比賽、工會文體活動等，展示教職工才華，增進(jìn)了解。汪鳳（團(tuán)委副書記）——加強(qiáng)陽光團(tuán)隊(duì)建設(shè)，豐富教工團(tuán)員和學(xué)生團(tuán)員的文化生活，配合學(xué)校開展學(xué)生文藝活動，活躍校園氣氛，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行陽光教育的資源，有條件的情況下組織學(xué)生以社區(qū)活動、小組調(diào)查等方式，開展社會實(shí)踐活動。各教研組長和年級級部主任——全面落實(shí)年級陽光特色學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)建工作。廬陽中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建制度特色辦學(xué)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。為推動學(xué)生、教師和學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校在不斷摸索和實(shí)踐中逐漸形成以“陽光教育”為核心的特色教育理念。經(jīng)過一年的實(shí)施，在陽光管理、陽光教師、陽光課堂、陽光學(xué)子、陽光環(huán)境五個維度上，有了新的發(fā)展，為更好地促進(jìn)學(xué)校陽光教育特色創(chuàng)建工作開展與落實(shí)，推動學(xué)校特色創(chuàng)建工作日?；?，制度化，特制定廬陽中學(xué)“陽光教育”特色創(chuàng)建制度。一、成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)上級教育主管部門要求和學(xué)校工作實(shí)際，立足長遠(yuǎn)，把陽光教育列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃中，提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校思想文化，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化，從凝聚理念、自主建設(shè)入手，通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動形成學(xué)校的行為文化，不斷推動特色學(xué)校創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展，不斷日益完善，努力逐步構(gòu)建全體師生心中的“陽光校園”。為加強(qiáng)創(chuàng)建的工作領(lǐng)導(dǎo)，成立廬陽中學(xué)陽光教育特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。組成如下：組長：郭艷華副組長：單軍石衛(wèi)星劉征杰成員：蒯世華張化東陳松曹丹康潔湯多春馮朝軍劉華英陶興廣汪鳳章文聯(lián)紀(jì)賢平汪小寶二、創(chuàng)建原則1、以人為本的原則：高度重視人在陽光教育特色建設(shè)中的作用，重視人的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的陽光文化作為特色創(chuàng)建的主攻方向。2、實(shí)踐性原則：特色創(chuàng)建重在建設(shè)，重在實(shí)踐，要開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、形式喜聞樂見、同學(xué)參與性強(qiáng)、身受廣大同學(xué)喜愛和支持的陽光教育活動。3、整體性原則：陽光教育特色創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點(diǎn)，所以要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。4、發(fā)展性原則：陽光教育具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點(diǎn)，要與時俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。具體內(nèi)容陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學(xué)生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設(shè)美麗、和諧、活力的陽光學(xué)校，實(shí)施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養(yǎng)健康、會學(xué)、自主的陽光人才。科學(xué)民主奮進(jìn)的校園文化；和諧寬松的師生關(guān)系;樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度；自信獨(dú)立的人格素養(yǎng)。陽光學(xué)校：校園是美麗而溫馨的，學(xué)校既有理性的制度管理，又有人性的感情執(zhí)行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學(xué)習(xí)既有目標(biāo)，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內(nèi)外兼美，有個性但不張狂；每個人的價(jià)值在學(xué)校里得到實(shí)現(xiàn)，有歸屬感。陽光教師：內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習(xí)慣和能力，內(nèi)外兼修、德藝雙馨。陽光學(xué)生：會學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。陽光課程：陽光課程創(chuàng)建和發(fā)展的基礎(chǔ)是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生“樂學(xué)”的情感，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖學(xué)生，以陽光般不息的能量研究課程、開發(fā)課程。陽光制度：學(xué)校各項(xiàng)制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現(xiàn)公平意識，學(xué)校具有規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，如同陽光一般公平公正照進(jìn)每個人的心里，形成照章辦事、民主管理的運(yùn)行機(jī)制。具體實(shí)施（一）努力打造陽光團(tuán)隊(duì)1、創(chuàng)建陽光班子作為學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤總書記倡導(dǎo)的“八個方面良好風(fēng)氣”的要求，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)。把學(xué)習(xí)作為提高解決實(shí)際問題的能力，提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務(wù)水平的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，自覺擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員，指導(dǎo)和幫助全校教職員工共同建設(shè)陽光校園文化；三是當(dāng)好服務(wù)員，領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。2、塑造陽光教師學(xué)校將大力實(shí)施“育人工程，質(zhì)量工程，名師工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學(xué)校教師良好形象?！瓣柟饨處煛睉?yīng)該是會教的老師，學(xué)校要通過樹立“培訓(xùn)是給教師終身的福利”這一觀念，引導(dǎo)教師牢固樹立“自身專業(yè)成長是最大的收獲”這一思想，以“教師專業(yè)化發(fā)展"為主體，構(gòu)建以校本培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，激發(fā)每一位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發(fā)展個性，形成特色?！闭莆展残允且毢没竟?，發(fā)展個性是要求在繼承傳統(tǒng)的同時不斷創(chuàng)新，最終形成自己的專業(yè)特色。學(xué)校還將利用學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，開辟網(wǎng)上論壇，開展網(wǎng)絡(luò)教研。為了提高青年班主任班級管理的責(zé)任意識和技巧，全方位提升班主任的綜合素質(zhì)，學(xué)校將加大對班主任的工作指導(dǎo)和培訓(xùn)，以“小課題研究”為抓手，通過校園網(wǎng)陽光班主任社區(qū)、班主任沙龍、班主任外出學(xué)習(xí)活動等平臺、途徑，促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和科研氛圍的形成，促使優(yōu)秀班主任脫穎而出，傳播嶄新的教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高班主任隊(duì)伍以法治教和以德感人的主動性和自覺性，促進(jìn)學(xué)校德育工作在規(guī)范化和科學(xué)化的軌道上運(yùn)行，為學(xué)校發(fā)展增添新的亮點(diǎn)?！耙匀藶楸尽碧岢珜處熯M(jìn)行分層評價(jià)、激勵評價(jià)、多元評價(jià)，學(xué)校在實(shí)行月考核的基礎(chǔ)上對教師進(jìn)行“陽光”評價(jià)全面建設(shè)教師電子“成長檔案袋”，指導(dǎo)教師以博客為平臺，自主設(shè)計(jì)、美化自己的成長檔案袋，及時記錄學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的心得體會、成功的教學(xué)案例、有價(jià)值的教學(xué)反思、課改中發(fā)現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策，并把自己的教學(xué)論文、課題研究等資料也一并放入成長檔案袋中，學(xué)校定期組織成長檔案袋交流展評活動。實(shí)實(shí)在在的成長歷程，真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)成果，一目了然，使評價(jià)起到促發(fā)展的功能，也加速教師的專業(yè)化成長。3、培養(yǎng)陽光學(xué)生圍繞培養(yǎng)陽光學(xué)生，學(xué)校以《廬陽中學(xué)一日常規(guī)》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》為依據(jù)，確定“愛國、愛校、尊師、敬學(xué)、誠實(shí)守信、關(guān)心集體、承擔(dān)責(zé)任”為主要內(nèi)容的“行為模范生”“十佳少年”“優(yōu)秀中學(xué)生”評選活動，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值追求，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)會勞動，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為具有純真、友善、健康、誠信、責(zé)任、創(chuàng)造品質(zhì)的陽光學(xué)生。（二）全面構(gòu)建陽光課程1、塑造陽光課堂有特色的學(xué)校才有活力，有特色的課堂才有生命。學(xué)校要求教師樹立“人人都是陽光教育的實(shí)施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學(xué)期的教學(xué)活動月成為陽光理念生長的土壤，教學(xué)活動月以構(gòu)建有活動的陽光課堂為內(nèi)涵，促使廬中課堂成為學(xué)生收獲的殿堂。打造陽光課堂，要求每位教師都能積極轉(zhuǎn)變著自己的教學(xué)方式，從“講”的位置上撤下來，克服自己的“教學(xué)欲”，還學(xué)生以自學(xué)的時間與空間。每位老師在實(shí)施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學(xué)生的同伴、朋友，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)W有所得，學(xué)有所樂。2、陽光心理教育學(xué)校要注重學(xué)生的陽光心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實(shí)施。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。學(xué)校不斷提高全體教師的心理教育意識，將心育工作滲透至學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校提倡：應(yīng)注意知識與能力并重，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造并重，智力與非智力因素、思想道德品質(zhì)并重，注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》等理論知識，使教師在教學(xué)過程中，能結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，把知識的教學(xué)與學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，收到良好的效果。學(xué)校心理咨詢室——心靈休息室成立于2007年3月，心理咨詢工作使不少學(xué)生擺脫心理困擾，從而使其學(xué)習(xí)和生活步入了健康的軌道。學(xué)校即將打造一個由學(xué)校、心理咨詢室、班主任、任課教師以及家長組成的“初中生心理健康發(fā)展支持體系”。通過大型心理活動、主題班會、班級團(tuán)訓(xùn)、心理劇、家長會等活動的開展為我校學(xué)生營造了良好的心理調(diào)節(jié)氛圍和環(huán)境。3、陽光體育活動學(xué)校緊緊圍繞“健康第一”教育思想，大刀闊斧地推進(jìn)學(xué)校體育改革：樹大體育觀念，抓大課間鍛煉，以體育活動勵德、輔智、健體、塑美。各學(xué)校每天上午安排25分鐘的大課間體育活動時間，師生全員參與鍛煉。體育長跑、創(chuàng)編操等集體活動成了校園的風(fēng)景；跳繩、跳皮筋、拔河等傳統(tǒng)游戲也重歸校園……學(xué)校嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足上好體育課，嚴(yán)禁以任何理由削減、擠占體育課時間；每學(xué)年舉辦秋季田徑運(yùn)動會，師生共同參與；分年級開展體育接力跑活動，目的是通過鍛煉，提高學(xué)生身體素