12 讓燈泡亮起來（教學(xué)設(shè)計(jì)）-冀人版科學(xué)四年級(jí)上冊

12讓燈泡亮起來（教學(xué)設(shè)計(jì)）-冀人版科學(xué)四年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《讓燈泡亮起來》是冀人版科學(xué)四年級(jí)上冊第九單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解并掌握簡單電路的組成和電流的方向，以及如何使燈泡發(fā)光。學(xué)生將通過動(dòng)手實(shí)踐，觀察不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響，從而深入理解電路的原理。

教學(xué)目標(biāo)包括：

1.能夠描述電路的基本組成和電流的方向。

2.能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察并分析不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：電路的基本組成，電流的方向，不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：電流的方向，電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：通過一個(gè)有趣的電路小游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)電路的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.討論與交流：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解電路原理。

4.知識(shí)總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電路的基本組成和電流的方向，明確不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，讓燈泡發(fā)光，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作準(zhǔn)確性、觀察分析能力以及課堂參與度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將深入了解電路的基本組成和電流的方向，掌握不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響。同時(shí)，通過小組合作和交流，學(xué)生將提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧，培養(yǎng)科學(xué)思維和問題解決能力。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，提高自主學(xué)習(xí)和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《讓燈泡亮起來》這一課時(shí)，學(xué)生需要具備一些基本的知識(shí)基礎(chǔ)，如對(duì)電流、電路的概念有一定的了解，能夠理解電路的組成，以及簡單電路的工作原理。此外，學(xué)生應(yīng)具備基本的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行小組合作和交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作具有較強(qiáng)的興趣，因此，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將更容易理解和掌握電路知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備分析和解決問題的能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，發(fā)現(xiàn)并理解電路的原理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，因此，小組合作和實(shí)驗(yàn)操作將更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解電流的方向和不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的困難。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，可能對(duì)電路連接、實(shí)驗(yàn)觀察等環(huán)節(jié)存在操作不當(dāng)或觀察不仔細(xì)的問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)缺乏興趣和自信心，需要在教學(xué)過程中特別關(guān)注和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀人版科學(xué)四年級(jí)上冊第九單元第二課《讓燈泡亮起來》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電路圖、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖、電流方向示意圖等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電池、小燈泡、電線、開關(guān)等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，設(shè)置分組討論區(qū)供學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一個(gè)有趣的電路小游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)電路的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

問題提出：教師提問：“你們知道是什么讓燈泡亮起來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

教師總結(jié)：燈泡亮起來是因?yàn)殡娏魍ㄟ^了燈泡，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)電路的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解電路的基本組成，包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)和燈泡。

教師演示不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)一些有關(guān)電路連接方式對(duì)燈泡亮度影響的練習(xí)題，供學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)電路連接方式對(duì)燈泡亮度影響的理解。

討論與交流：學(xué)生分享練習(xí)題的答案，討論不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“什么是電路的基本組成？電流的方向是如何確定的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提出的問題，鞏固對(duì)電路基本組成和電流方向的理解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的電路基本組成和電流方向，明確不同電路連接方式對(duì)燈泡亮度的影響。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些與電路相關(guān)的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)操作、鞏固練習(xí)和課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握電路的基本組成和電流方向。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察分析能力的培養(yǎng)，通過小組合作和交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。在課堂提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。overall，教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，能夠有效幫助學(xué)生理解和掌握電路知識(shí)。但在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

(1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡單的電路實(shí)驗(yàn)，例如制作一個(gè)小燈泡發(fā)光的電路，加深對(duì)電路組成和電流方向的理解。

(2)科普文章：學(xué)生可以閱讀有關(guān)電路和電學(xué)的科普文章，了解電路的工作原理和應(yīng)用場景，拓展科學(xué)知識(shí)。

(3)科學(xué)視頻：學(xué)生可以觀看有關(guān)電路實(shí)驗(yàn)和電流方向的科普視頻，通過視覺直觀地了解電路的原理和操作方法。

(4)科學(xué)書籍：學(xué)生可以閱讀有關(guān)電路和電學(xué)的科學(xué)書籍，深入了解電路的知識(shí)體系，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡單的電路實(shí)驗(yàn)，例如制作一個(gè)小燈泡發(fā)光的電路，加深對(duì)電路組成和電流方向的理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以嘗試不同的電路連接方式，觀察對(duì)燈泡亮度的影響，進(jìn)一步探索電路的原理。

(2)學(xué)生可以閱讀有關(guān)電路和電學(xué)的科普文章，了解電路的工作原理和應(yīng)用場景，拓展科學(xué)知識(shí)。在閱讀過程中，學(xué)生可以注意文章中提到的電路組成和電流方向的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)相關(guān)概念的理解。

(3)學(xué)生可以觀看有關(guān)電路實(shí)驗(yàn)和電流方向的科普視頻，通過視覺直觀地了解電路的原理和操作方法。在觀看過程中，學(xué)生可以關(guān)注視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟和電路連接方式，學(xué)習(xí)如何正確進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)。

(4)學(xué)生可以閱讀有關(guān)電路和電學(xué)的科學(xué)書籍，深入了解電路的知識(shí)體系，提高科學(xué)素養(yǎng)。在閱讀過程中，學(xué)生可以關(guān)注書籍中對(duì)電路組成、電流方向和電路連接方式等內(nèi)容的講解，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電路知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：學(xué)生可以閱讀與電路和電流方向相關(guān)的科學(xué)文章或故事，例如《電流的故事》、《電路的奧秘》等，加深對(duì)電路知識(shí)的理解和興趣。

(2)科學(xué)視頻：學(xué)生可以觀看與電路實(shí)驗(yàn)和電流方向相關(guān)的科學(xué)視頻，例如科普視頻、實(shí)驗(yàn)操作視頻等，通過視覺直觀地了解電路的原理和操作方法。

(3)科學(xué)項(xiàng)目：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些與電路相關(guān)的科學(xué)項(xiàng)目，例如制作一個(gè)簡單的電路游戲、探究電路中的能量轉(zhuǎn)換等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間安排，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課后時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

(2)在閱讀科學(xué)文章或故事時(shí)，學(xué)生可以注意其中的關(guān)鍵信息和知識(shí)點(diǎn)，記錄下來并與同學(xué)或老師進(jìn)行交流討論。

(3)在觀看科學(xué)視頻時(shí)，學(xué)生可以注意視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟和電路連接方式，學(xué)習(xí)如何正確進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)。

(4)在進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生可以積極思考和解決問題，尋求教師或同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題解決情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師可以組織一些科學(xué)小組活動(dòng)或科學(xué)講座，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在講授冀人版科學(xué)四年級(jí)上冊《讓燈泡亮起來》這一課時(shí)，我嘗試采用了情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、鞏固練習(xí)和課堂提問等多種教學(xué)方法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一個(gè)有趣的電路小游戲成功引發(fā)了學(xué)生的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于電流方向的概念理解并不清晰，這導(dǎo)致了他們在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)于電路連接方式的選擇存在一定的困惑。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加深入地講解電流方向的知識(shí)，并設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題以幫助學(xué)生鞏固。

其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，雖然我盡量保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作，但在安全管理和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還存在著一些疏漏。有些學(xué)生在操作過程中不注意電路連接的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保他們在實(shí)驗(yàn)過程中的安全性和準(zhǔn)確性。

再次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)往往過于簡單，沒