夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員教材分析《夸父追日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)講述夸父追逐太陽(yáng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，感受夸父不屈不撓、永不放棄的精神。本文從夸父追日的起因、經(jīng)過(guò)到結(jié)果，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，讓學(xué)生在朗讀中感受神話傳說(shuō)的魅力，體會(huì)夸父追求光明、勇往直前的精神。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解夸父追日的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意把握神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解神話傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.朗讀能力：通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提高朗讀的流暢性和表現(xiàn)力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.想象力：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描述，發(fā)揮想象，描繪夸父追日的情景，提高學(xué)生的想象力。

3.表達(dá)能力：通過(guò)小組討論、分享自己喜歡的神話傳說(shuō)等方式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《夸父追日》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高文化素養(yǎng)。

5.價(jià)值觀：通過(guò)分析夸父不屈不撓、永不放棄的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀，培養(yǎng)面對(duì)困難勇敢挑戰(zhàn)的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音、基本的漢字書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)單的句子構(gòu)成等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代神話傳說(shuō)的故事，對(duì)神話故事有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)故事通常比較感興趣，他們善于通過(guò)圖片、視頻等形象的方式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)、討論的形式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。部分學(xué)生可能對(duì)閱讀和理解抽象的文字信息有一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《夸父追日》這篇課文的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。例如，夸父追日的故事發(fā)生在一個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代，學(xué)生可能難以理解故事中的象征意義。此外，部分學(xué)生可能在理解課文中的一些生僻詞匯和成語(yǔ)上存在困難。如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解神話傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力，也是本節(jié)課需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《夸父追日》這篇課文所需的教材。教材中應(yīng)包含課文內(nèi)容、生字詞、課后練習(xí)等，以便學(xué)生能夠在家中進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備夸父追日的插圖，讓學(xué)生更直觀地了解故事情節(jié)；也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于太陽(yáng)的圖片，幫助學(xué)生理解課文中的“追日”概念。此外，還可以尋找一些與夸父追日相關(guān)的神話傳說(shuō)視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看，增強(qiáng)他們對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材。例如，如果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，可能需要準(zhǔn)備放大鏡、紙板等器材。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，要確保其完整性和安全性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢詫⒔淌覄澐譃榉纸M討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等區(qū)域，以便學(xué)生能夠在不同的區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與夸父追日相關(guān)的裝飾，如海報(bào)、掛圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等。確保在課堂上能夠順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)明確的方向，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)生分組：在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生數(shù)量適宜，便于課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議。這有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

9.家校溝通：與家長(zhǎng)溝通，告知他們本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提醒他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

10.教學(xué)預(yù)案：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，制定一份教學(xué)預(yù)案，以應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。預(yù)案應(yīng)包括教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整、時(shí)間的分配、緊急情況的處理等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《夸父追日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是神話傳說(shuō)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國(guó)古代神話傳說(shuō)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話傳說(shuō)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《夸父追日》這篇課文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《夸父追日》這篇課文的主要內(nèi)容、人物和寓意。

過(guò)程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要人物夸父、太陽(yáng)的特點(diǎn)和夸父追日的經(jīng)過(guò)。

詳細(xì)介紹課文中的一些生僻詞匯和成語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文的意思。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解神話傳說(shuō)的特性和重要性。

過(guò)程：

分析夸父追日故事中的象征意義，如太陽(yáng)的象征意義、夸父追日的精神內(nèi)涵等。

引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說(shuō)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用神話傳說(shuō)中的精神解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論中國(guó)古代神話傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，并提出自己的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神話傳說(shuō)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神話傳說(shuō)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話傳說(shuō)的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話傳說(shuō)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于神話傳說(shuō)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是中國(guó)古代的一部地理志怪書(shū)籍，其中收錄了大量的神話傳說(shuō)、異獸奇人等內(nèi)容。可以讓學(xué)生閱讀其中與夸父追日相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的發(fā)展和豐富性。

《夸父逐日》：這是一篇古代詩(shī)歌，描述了夸父追逐太陽(yáng)的故事。通過(guò)閱讀這篇詩(shī)歌，學(xué)生可以感受到古代文學(xué)的魅力，同時(shí)更深入地理解夸父追日的精神內(nèi)涵。

《夸父追日》故事的不同版本：可以讓學(xué)生閱讀其他版本的《夸父追日》故事，如《山海經(jīng)》中的版本，以及其他古代文獻(xiàn)中的描述。通過(guò)比較不同版本的差異，學(xué)生可以更好地理解神話傳說(shuō)的多樣性和演變過(guò)程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究其他中國(guó)古代神話傳說(shuō)：學(xué)生可以自主選擇一個(gè)中國(guó)古代神話傳說(shuō)進(jìn)行研究，了解其故事情節(jié)、象征意義和文化背景。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以進(jìn)一步深入理解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的豐富性和多樣性。

探索神話傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)的影響：學(xué)生可以思考神話傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)中的影響和意義，例如在文學(xué)、藝術(shù)、影視作品中的表現(xiàn)，以及神話傳說(shuō)對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值觀和思維方式的影響。

參觀博物館或文化遺址：如果條件允許，學(xué)生可以參觀博物館或文化遺址，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的實(shí)物證據(jù)和文化背景。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生可以更加直觀地感受神話傳說(shuō)的魅力和意義。

制作神話傳說(shuō)主題的手工藝品：學(xué)生可以嘗試制作與神話傳說(shuō)相關(guān)的手工藝品，如剪紙、泥塑等，通過(guò)動(dòng)手制作的過(guò)程，加深對(duì)神話傳說(shuō)的理解和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)1.神話傳說(shuō)基本概念

-神話傳說(shuō)：古代人民對(duì)自然現(xiàn)象、歷史事件的神化解釋。

-夸父追日：夸父追逐太陽(yáng)的故事，體現(xiàn)了不屈不撓、永不放棄的精神。

2.夸父追日的故事情節(jié)

-起因：太陽(yáng)炙烤大地，人民生活艱難。

-經(jīng)過(guò)：夸父決定追逐太陽(yáng)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。

-結(jié)果：夸父未能追上太陽(yáng)，因疲憊不堪而死去。

3.夸父追日的象征意義

-永不放棄：夸父追逐太陽(yáng)的過(guò)程，象征著他不屈不撓、永不放棄的精神。

-探索精神：夸父追日的故事，鼓勵(lì)人們勇于探索、追求光明。

4.神話傳說(shuō)與文化

-神話傳說(shuō)是中國(guó)古代文化的重要組成部分，反映了古代人民的信仰和價(jià)值觀。

-夸父追日的故事，體現(xiàn)了中國(guó)古代人民對(duì)自然和宇宙的認(rèn)知，以及對(duì)英雄人物的崇拜。

5.課堂互動(dòng)

-分組討論：學(xué)生分組討論夸父追日的故事情節(jié)，分享自己的感受和理解。

-提問(wèn)與解答：學(xué)生提問(wèn)，教師解答，共同深入理解神話傳說(shuō)的內(nèi)涵。

6.課后作業(yè)

-撰寫(xiě)短文：學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于神話傳說(shuō)的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，以便于學(xué)生集中注意力和學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述夸父追日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答案：起因是太陽(yáng)炙烤大地，人民生活艱難。經(jīng)過(guò)是夸父決定追逐太陽(yáng)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。結(jié)果是夸父未能追上太陽(yáng)，因疲憊不堪而死去。

2.請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)或句子描述夸父追日的象征意義。

答案：不屈不撓、永不放棄、勇于探索、追求光明。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明神話傳說(shuō)在中國(guó)古代文化中的重要性。

答案：神話傳說(shuō)在中國(guó)古代文化中具有重要地位，反映了古代人民的信仰和價(jià)值觀。例如，《夸父追日》體現(xiàn)了古代人民對(duì)自然和宇宙的認(rèn)知，以及對(duì)英雄人物的崇拜。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)神話傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義的理解。

答案：神話傳說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有重要的價(jià)值和意義。它們傳遞了古代人民的智慧和價(jià)值觀，為現(xiàn)代人提供了思考和啟示。例如，夸父追日的精神可以激勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的態(tài)度。

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述夸父追日的故事，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的感悟。

答案：夸父追日是一個(gè)關(guān)于英雄和追求的故事。夸父是一位勇敢的巨人，他決定追逐太陽(yáng)，以解決人民的困境。盡管他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終未能追上太陽(yáng)，但他展現(xiàn)出了不屈不撓、永不放棄的精神。這個(gè)故事讓我明白了，面對(duì)困難時(shí)，要有勇氣去追求，即使結(jié)果可能不盡如人意，但過(guò)程中的努力和堅(jiān)持是值得尊敬的。教學(xué)反思《夸父追日》這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與是至關(guān)重要的。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和展示相關(guān)圖片，我成功地引起了學(xué)生的興趣，他們積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對(duì)神話傳說(shuō)的濃厚興趣。

在講解課文內(nèi)容時(shí)，我詳細(xì)介紹了夸父追日的故事情節(jié)和象征意義，并使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并從中汲取到夸父追日的精神內(nèi)涵。

在課堂案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的神話傳說(shuō)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考神話傳說(shuō)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解神