15 白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)

15白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元第15課《白楊禮贊》。本課是一篇寫景狀物的散文，作者以白楊樹為載體，通過(guò)對(duì)白楊樹的描寫，表達(dá)了對(duì)北方農(nóng)民的贊美和對(duì)民族精神的頌揚(yáng)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，寓意深刻。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生感受作者對(duì)白楊樹的喜愛和贊美之情，體會(huì)白楊樹所象征的北方農(nóng)民的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的朗讀感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，讓學(xué)生能夠正確理解文中重要詞語(yǔ)的含義，提升學(xué)生的文本理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章寫作方法的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)白楊樹的喜愛和贊美之情，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解白楊樹所象征的北方農(nóng)民的精神品質(zhì)，進(jìn)一步理解民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解素養(yǎng)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和分析一般的文章。但對(duì)于像《白楊禮贊》這樣富有深意的散文，可能還存在著一定的理解難度。特別是在理解文章中所蘊(yùn)含的象征意義和文化內(nèi)涵方面，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，但分析文章結(jié)構(gòu)、把握寫作方法的能力還有待提高。此外，學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊，需要在教學(xué)中加以針對(duì)性的訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)自然景觀的欣賞和贊美之情有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于民族精神和傳統(tǒng)文化方面的理解可能不夠深入。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻情感和象征意義，提升他們的審美鑒賞能力和文化傳承與理解素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，教師需要在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺(tái)：人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元第15課《白楊禮贊》相關(guān)教學(xué)資源。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；在線詞典、參考資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是散文嗎？散文與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《白楊禮贊》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《白楊禮贊》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的散文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于散文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

為了讓學(xué)生更深入地理解散文和《白楊禮贊》，推薦以下閱讀材料：

-魯迅《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》

-朱自清《背影》

-林清玄《生命的化妝》

這些文章都是經(jīng)典的散文作品，風(fēng)格各異，但都有著深刻的情感表達(dá)和人生哲理。學(xué)生可以在課后閱讀這些作品，進(jìn)一步拓寬自己的文學(xué)視野。

2.課后探究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以嘗試以下幾個(gè)方向：

-對(duì)比閱讀：讓學(xué)生選取其他描寫自然景物或人物的散文進(jìn)行閱讀，與《白楊禮贊》進(jìn)行對(duì)比，思考不同作者的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇描寫自然景物或人物的散文，注意運(yùn)用文中學(xué)習(xí)的寫作技巧，如象征、擬人等。

-文化研究：讓學(xué)生深入了解白楊樹在中華民族文化中的象征意義，查閱相關(guān)資料，了解白楊樹在不同的文學(xué)作品中的出現(xiàn)和表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《白楊禮贊》是一篇描寫自然景物和人物的散文，通過(guò)描寫白楊樹來(lái)表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的贊美和對(duì)民族精神的頌揚(yáng)。

重點(diǎn)詞句：

-“白楊樹，你是我的兄弟！”：表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的深厚感情。

-“他們頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，不怕風(fēng)沙，不怕寒冷”：象征了北方農(nóng)民的堅(jiān)韌不拔精神。

-“白楊樹，你是我心中的英雄”：強(qiáng)調(diào)了白楊樹在作者心中的重要地位。

2.分析文章結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭和結(jié)尾都呼應(yīng)了白楊樹的形象，中間部分詳細(xì)描寫了白楊樹的特點(diǎn)和象征意義。

重點(diǎn)詞句：

-“白楊樹，你是我的兄弟！”：開頭的點(diǎn)題句，引起了讀者的興趣。

-“我看到了白楊樹，就看到了北方農(nóng)民的形象”：中間部分的總起句，概括了白楊樹的象征意義。

-“白楊樹，你是我心中的英雄”：結(jié)尾的點(diǎn)題句，總結(jié)了文章的主題。

3.理解象征意義

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：白楊樹在文中象征著北方農(nóng)民的堅(jiān)韌不拔精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

重點(diǎn)詞句：

-“他們頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，不怕風(fēng)沙，不怕寒冷”：描述了白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，象征了北方農(nóng)民的堅(jiān)韌不拔。

-“他們默默地為大地披上綠裝，為人們提供shadeandbeauty”：描述了白楊樹的作用，象征了北方農(nóng)民的無(wú)私奉獻(xiàn)。

-“白楊樹，你是我心中的英雄”：表達(dá)了作者對(duì)白楊樹象征意義的深刻理解。教學(xué)反思今天的課堂整體上是比較順利的，學(xué)生們對(duì)《白楊禮贊》的興趣很濃厚，參與度也較高。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示圖片和簡(jiǎn)短介紹，學(xué)生們對(duì)散文有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)《白楊禮贊》產(chǎn)生了好奇心。在基礎(chǔ)知識(shí)講解和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠跟隨我的講解，理解散文的基本概念和《白楊禮贊》的象征意義。在小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠積極地參與討論，并提出了一些有見地的觀點(diǎn)。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠勇敢地站在講臺(tái)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生和教師也給予了積極的反饋。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然引起了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)散文的概念理解還較為模糊，因此在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地解釋和引導(dǎo)學(xué)生理解散文的特點(diǎn)和魅力。其次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠理解白楊樹的象征意義