實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性-材料科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性——材料科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性》，屬于材料科學(xué)章節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解熱傳導(dǎo)的概念、不同材料的熱傳導(dǎo)特性以及熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本性質(zhì)和熱量傳遞的基本原理。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討熱量在不同材料中的傳遞規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)來觀察和分析不同材料的熱傳導(dǎo)特性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將緊密結(jié)合教材，以實(shí)驗(yàn)為主，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識來解釋和理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對材料科學(xué)中熱傳導(dǎo)特性的認(rèn)識。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生將提高自己的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先，在科學(xué)探究方面，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)來探究實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。

其次，在科學(xué)思維方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)的基本原理和數(shù)據(jù)分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識來解釋和理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對材料科學(xué)中熱傳導(dǎo)特性的認(rèn)識。

最后，在科學(xué)態(tài)度方面，學(xué)生將培養(yǎng)對實(shí)驗(yàn)和科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)和持續(xù)探究的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程、安全操作，并且能夠主動思考和提出問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本性質(zhì)、熱量傳遞的基本原理以及實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。這些知識為學(xué)生理解熱傳導(dǎo)的概念和實(shí)驗(yàn)分析提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對實(shí)驗(yàn)課程通常比較感興趣，尤其是能夠親自動手操作的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維和數(shù)據(jù)分析能力，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)，希望能夠與同學(xué)進(jìn)行合作和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，理解熱傳導(dǎo)的原理和不同材料的熱傳導(dǎo)特性可能比較抽象，需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考和理解。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些技術(shù)和方法上的困難，如實(shí)驗(yàn)操作的技巧、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確收集和處理等。此外，學(xué)生可能會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生疑問，需要進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探究。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性》這一章節(jié)所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、理論知識介紹、相關(guān)案例分析等內(nèi)容，以便學(xué)生能夠全面了解并掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解熱傳導(dǎo)的原理和不同材料的熱傳導(dǎo)特性。例如，可以準(zhǔn)備一些圖片和圖表來展示不同材料的熱傳導(dǎo)性能差異，以及熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。此外，還可以準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的短視頻，以便在課堂上進(jìn)行演示和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料。這包括各種不同材料的樣品、熱源設(shè)備、溫度計(jì)、絕緣材料等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保所有實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)故障或意外情況。同時(shí)，要確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都有足夠的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作；同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還應(yīng)在教室中布置一些提示性標(biāo)語或海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全和注意事項(xiàng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板、黑板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和板書教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，確保教學(xué)工具的正常運(yùn)行，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)問題。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)分析等任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析，從而更好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

7.反饋問卷：在課程結(jié)束后，為學(xué)生準(zhǔn)備反饋問卷，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作的掌握情況以及教學(xué)資源的滿意度等。這有助于對教學(xué)效果進(jìn)行評估和改進(jìn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過物體傳熱速度不同的情況？”（舉例說明）比如，當(dāng)我們把熱水倒入不同材質(zhì)的杯子中，有些杯子會讓熱水冷卻得更快。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索材料熱傳導(dǎo)特性的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解熱傳導(dǎo)的基本概念。熱傳導(dǎo)是熱量在物體內(nèi)部由高溫區(qū)向低溫區(qū)傳遞的過程。不同材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)不同，這取決于材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、溫度和導(dǎo)熱介質(zhì)等因素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了熱傳導(dǎo)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，在電子設(shè)備中，散熱材料的熱傳導(dǎo)性能直接影響到設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)不同材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)和熱傳導(dǎo)的微觀機(jī)制這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與熱傳導(dǎo)相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論不同材料制成的熱水杯哪個(gè)散熱更快。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示熱傳導(dǎo)的基本原理。例如，將相同溫度的熱水分別倒入不同材質(zhì)的杯子中，觀察熱水的冷卻速度。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“熱傳導(dǎo)材料在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了熱傳導(dǎo)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對熱傳導(dǎo)特性的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：介紹熱傳導(dǎo)的基本原理、不同材料的熱傳導(dǎo)特性以及熱傳導(dǎo)在實(shí)際中的應(yīng)用。例如，《熱傳導(dǎo)：讓世界更美好的科學(xué)》、《不同材料的熱傳導(dǎo)特性：原理與應(yīng)用》等。

（2）學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于熱傳導(dǎo)研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解熱傳導(dǎo)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。例如，《熱傳導(dǎo)系數(shù)測量方法的研究》、《新型熱傳導(dǎo)材料的研究與應(yīng)用》等。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程：推薦一些與熱傳導(dǎo)相關(guān)的在線課程或教程，如Coursera、edX等平臺上的相關(guān)課程。

（4）實(shí)驗(yàn)視頻：上傳一些關(guān)于熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作的視頻教程，讓學(xué)生在課后可以自行復(fù)習(xí)和操作。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以閱讀科普文章，加深對熱傳導(dǎo)概念和應(yīng)用的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜索其他相關(guān)科普資料，拓寬知識面。

（2）學(xué)生可以閱讀學(xué)術(shù)論文，了解熱傳導(dǎo)領(lǐng)域的研究動態(tài)。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注論文中的研究方法和數(shù)據(jù)分析，提高他們的科研素養(yǎng)。

（3）學(xué)生可以參加在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)相關(guān)的知識。鼓勵(lì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中積極參與討論，與國內(nèi)外同行交流心得。

（4）學(xué)生可以觀看實(shí)驗(yàn)視頻，提前了解實(shí)驗(yàn)操作方法和注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻教程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效果。

（5）學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，利用生活中的材料和物品，探究熱傳導(dǎo)的奧秘。例如，用不同材質(zhì)的勺子測試熱水冷卻速度，觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

（6）學(xué)生可以參加科普講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動，與專家學(xué)者面對面交流，深入了解熱傳導(dǎo)的原理和應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性》這一章節(jié)。在教學(xué)過程中，我采用了實(shí)驗(yàn)和討論相結(jié)合的方式，旨在讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和交流，更好地理解和掌握熱傳導(dǎo)的原理和應(yīng)用。

首先，我感到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是非常成功的。學(xué)生們通過實(shí)際操作，直觀地觀察到了不同材料的熱傳導(dǎo)特性，加深了對理論知識的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作也鍛煉了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，討論環(huán)節(jié)也取得了較好的效果。學(xué)生們在小組討論中積極參與，提出了許多有見地的問題和觀點(diǎn)，展現(xiàn)了對熱傳導(dǎo)問題的深入思考。這不僅有助于鞏固課堂知識，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟悉，影響了實(shí)驗(yàn)效果。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

另外，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和焦慮，可能是因?yàn)閾?dān)心自己的觀點(diǎn)不夠成熟或受到同學(xué)的嘲笑。這提醒我需要創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。

針對以上問題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)操作前，對學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的操作培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。

2.在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

3.創(chuàng)建一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到表達(dá)自己觀點(diǎn)的安全和自由。

4.增加課堂互動，通過提問、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。板書設(shè)計(jì)①熱傳導(dǎo)基本原理：熱量在物體內(nèi)部由高溫區(qū)向低溫區(qū)傳遞的過程。

②不同材料的熱傳導(dǎo)特性：熱傳導(dǎo)系數(shù)（導(dǎo)熱率）、溫度和導(dǎo)熱介質(zhì)等因素的影響。

③熱傳導(dǎo)在實(shí)際中的應(yīng)用：散熱材料、保溫材料、熱能轉(zhuǎn)換和儲存等。

為了增強(qiáng)板書的藝術(shù)性和趣味性，可以采用以下設(shè)計(jì)：

-使用顏色鮮艷的粉筆或馬克筆，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)。

-插入相關(guān)圖片或圖表，如不同材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)對比圖、散熱材料的實(shí)際應(yīng)用場景等。

-設(shè)計(jì)板書布局，使其具有層次感和視覺效果，如將板書分為理論介紹、案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析三個(gè)部分。

-使用有趣的符號或圖形，如箭頭表示熱量傳遞方向、熱源圖標(biāo)表示熱源設(shè)備等。重點(diǎn)題型整理1.題型一：判斷題

（1）判斷熱傳導(dǎo)是熱量在物體內(nèi)部的傳遞過程。（正確）

（2）不同材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)相同。（錯(cuò)誤）

2.題型二：填空題

（1）熱傳導(dǎo)是熱量在物體內(nèi)部由高溫區(qū)向低溫區(qū)_______的過程。

（2）銅的熱傳導(dǎo)系數(shù)大于鋁，因?yàn)殂~的______更密集。

3.題型三：選擇題

（1）熱傳導(dǎo)是物體內(nèi)部的______傳遞過程。（A.熱量B.物質(zhì)C.能量）

（2）下列哪種材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)最高？（A.木頭B.鋁C.水）

4.題型四：簡答題

（1）簡述熱傳導(dǎo)的基本原理及其應(yīng)用。

（2）列舉兩種生活中應(yīng)用熱傳導(dǎo)原理的例子。

5.題型五：應(yīng)用題

（1）某物體在一定時(shí)間內(nèi)吸收的熱量為Q，其體積為V，密度為ρ，求該物體的溫度變化。

（2）一個(gè)散熱片由銅制成，其熱傳導(dǎo)系數(shù)為k，厚度為d，長度為L，求該散熱片在單位時(shí)間內(nèi)傳遞的熱量。

答案：

1.題型一：判斷題

（1）正確

（2）錯(cuò)誤

2.題型二：填空題

（1）向低溫區(qū)傳遞

（2）導(dǎo)電性能

3.題型三：選擇題

（1）A

（2）B

4.題型四：簡答題

（1）熱傳導(dǎo)的基本原理是熱量在物體內(nèi)部由高溫區(qū)向低溫區(qū)傳遞的過程，其應(yīng)用包括散熱材料、保溫材料、熱能轉(zhuǎn)換和儲存等。

（2）例子：熱水袋中的熱水冷卻速度與杯子的材質(zhì)有關(guān)；冰箱中使用保溫材料來保持低溫。

5.題型五：應(yīng)用題

（1）溫度變化=Q/(ρCV)

（2）單位時(shí)間內(nèi)傳遞的熱量=kA(T1-T2)/d課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了《實(shí)驗(yàn)材料的熱傳導(dǎo)特性》這一章節(jié)，主要介紹了熱傳導(dǎo)的基本原理、不同材料的熱傳導(dǎo)特性以及熱傳導(dǎo)在實(shí)際中的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)和討論，同學(xué)們對熱傳導(dǎo)有了更深入的理解和認(rèn)識。

首先，我們了解到熱傳導(dǎo)是熱量在物體內(nèi)部由高溫區(qū)向低溫區(qū)傳遞的過程。這一過程受到材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)、溫度和導(dǎo)熱介質(zhì)等因素的影響。例如，銅的熱傳導(dǎo)系數(shù)大于鋁，因?yàn)殂~的原子排列更密集，能夠更有效地傳遞熱量。

其次，我們學(xué)習(xí)了不同材料的熱傳導(dǎo)特性。通過實(shí)驗(yàn)，我們觀察到了不同材料在熱傳導(dǎo)過程中的表現(xiàn)，如金屬、木材、塑料等。這些材料的導(dǎo)熱性能差異，使得它們在熱傳遞過程中表現(xiàn)出不同的特性。

最后，我們探討了熱傳導(dǎo)在實(shí)際中的應(yīng)用。熱傳導(dǎo)原理在散熱材料、保溫材料、熱能轉(zhuǎn)換和儲存等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，電子設(shè)備中的散熱片就是利用熱傳導(dǎo)原理來降低設(shè)備溫度，保證其正常運(yùn)行。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對本節(jié)課的掌握程度，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測。請?jiān)谡n堂上完成以下題目，并提交給老師。

1.判斷題

（1）熱傳導(dǎo)是熱量在物體內(nèi)部的傳遞過程。（正確）

（2）不同材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)相同。（錯(cuò)誤）

2.填空題

（1）熱傳導(dǎo)是熱量在物體內(nèi)部由高溫區(qū)向低溫區(qū)_______的過程。

（2）銅的熱傳導(dǎo)系數(shù)大于鋁，因?yàn)殂~的______更密集。

3.選擇題

（1）熱傳導(dǎo)是物體內(nèi)部的______傳遞過程。（A.熱量B.物質(zhì)C.能量）

（2）下列哪種材料的熱傳導(dǎo)系數(shù)最高？（A.木頭B.鋁C.水）

4.簡答題

（1）簡述熱傳導(dǎo)的基本原理及其應(yīng)用。

（2）列舉兩種生活中應(yīng)用熱傳導(dǎo)原理的例子。

5.應(yīng)用題

（1）某物體在一定時(shí)間內(nèi)吸收