9 y w（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9yw（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的第九章節(jié)，主題為“9yw”。教學(xué)內(nèi)容主要包括字母“y”和“w”的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)及其在單詞中的應(yīng)用。這一章節(jié)通過(guò)趣味性的插圖和兒歌，幫助學(xué)生掌握這兩個(gè)字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母“aoeiu”的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，對(duì)字母的基本概念有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索新的字母“y”和“w”，通過(guò)已掌握的字母知識(shí)，讓學(xué)生更容易地接受和掌握新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的逐步拓展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：首先，通過(guò)學(xué)習(xí)字母“y”和“w”的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)及應(yīng)用，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，為今后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，通過(guò)小組合作、討論等課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。再次，通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美和韻律，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。這些目標(biāo)與新教材的要求相符，有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。他們?cè)谌雽W(xué)前已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的字母和拼讀，具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但對(duì)于系統(tǒng)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)部分字母，但對(duì)于字母“y”和“w”的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)尚屬初次接觸。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、模仿能力和記憶能力較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力還在發(fā)展中。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)于新鮮事物充滿興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，一年級(jí)學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要教師通過(guò)各種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在課堂上的合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)尚在培養(yǎng)中，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。在課堂互動(dòng)中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于他們更好地掌握課程內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傊處熜杞Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備字母“y”和“w”相關(guān)的圖片、兒歌視頻、字母卡片等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和互動(dòng)。在黑板上提前畫(huà)出田字格，以便于教師在教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)進(jìn)行示范。同時(shí)，布置字母“y”和“w”的主題墻角，展示與這兩個(gè)字母相關(guān)的單詞和圖片，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布字母“y”和“w”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和兒歌視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞字母“y”和“w”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫庾帜浮皔”和“w”的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)字母的認(rèn)識(shí)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前接觸新知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于字母“y”和“w”的故事，引起學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解字母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生掌握。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)。

解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)字母的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解字母“y”和“w”的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握字母的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對(duì)字母“y”和“w”的理解，通過(guò)實(shí)踐掌握書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)和閱讀作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童讀物和在線學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固字母“y”和“w”的知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，通過(guò)反思促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和個(gè)人成長(zhǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)主要包括字母“y”和“w”的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)及其在單詞中的應(yīng)用。以下是具體的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.字母“y”的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)：

-“y”的發(fā)音：/y/

-“y”的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)撇，最后寫(xiě)捺

-“y”的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：占田字格左上和右下的兩個(gè)小格，起筆在左上小格的左下角，收筆在右下小格的右下角

-含有字母“y”的單詞示例：yes、you、yesterday

2.字母“w”的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)：

-“w”的發(fā)音：/w/

-“w”的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)兩個(gè)斜撇，再寫(xiě)一個(gè)豎

-“w”的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：占田字格左上和右下的兩個(gè)小格，兩個(gè)斜撇的起筆和收筆分別在左上小格的左下角和右上小格的右下角，豎寫(xiě)在中間

-含有字母“w”的單詞示例：we、water、window

3.字母“y”和“w”在單詞中的應(yīng)用：

-單詞中字母的順序和位置：字母“y”和“w”在單詞中的順序和位置對(duì)單詞的意義和發(fā)音有影響

-字母組合：字母“y”和“w”可以與其他字母組合形成新的音節(jié)和單詞，如“wy”（why）、“yw”（不是常用組合）

4.字母“y”和“w”的兒歌、故事和游戲：

-結(jié)合兒歌、故事和游戲等形式，幫助學(xué)生更好地記憶字母“y”和“w”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)

-兒歌示例：《YisforYes》、《WisforWater》

-故事示例：《Y和W的奇妙之旅》

-游戲示例：字母接龍、字母猜謎等

5.字母“y”和“w”的相關(guān)練習(xí)：

-書(shū)寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)字母“y”和“w”的書(shū)寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)范

-聽(tīng)力練習(xí)：播放含字母“y”和“w”的單詞，讓學(xué)生辨別和復(fù)述

-閱讀練習(xí)：讓學(xué)生閱讀含有字母“y”和“w”的句子和短文，提高閱讀能力七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)目的：通過(guò)直觀、系統(tǒng)的板書(shū)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶字母“y”和“w”的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及其在單詞中的應(yīng)用。

2.板書(shū)內(nèi)容：

-標(biāo)題：9yw

-字母“y”部分：

-發(fā)音：/y/

-書(shū)寫(xiě)順序：豎→撇→捺

-書(shū)寫(xiě)規(guī)范：田字格左上、右下

-示例單詞：yes、you、yesterday

-字母“w”部分：

-發(fā)音：/w/

-書(shū)寫(xiě)順序：斜撇→斜撇→豎

-書(shū)寫(xiě)規(guī)范：田字格左上、右下

-示例單詞：we、water、window

-應(yīng)用部分：

-字母順序和位置

-字母組合：wy（why）

3.板書(shū)結(jié)構(gòu)：采用左右對(duì)稱(chēng)布局，左側(cè)為字母“y”的相關(guān)內(nèi)容，右側(cè)為字母“w”的相關(guān)內(nèi)容，中間部分展示字母在單詞中的應(yīng)用。

4.板書(shū)特點(diǎn)：

-目的明確：緊扣字母“y”和“w”的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：內(nèi)容分塊，條理分明，便于學(xué)生梳理知識(shí)。

-簡(jiǎn)潔明了：用詞準(zhǔn)確，精煉概括，避免冗余。

-藝術(shù)性和趣味性：使用不同顏色粉筆，增加視覺(jué)吸引力；繪制簡(jiǎn)單圖案，如字母形狀、小插圖等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)提示：在板書(shū)過(guò)程中，教師可適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)或補(bǔ)充相關(guān)信息，以提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境：在教學(xué)過(guò)程中，我注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過(guò)一個(gè)關(guān)于字母“y”和“w”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握字母的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用，提高他們的合作能力和溝通能力。

2.運(yùn)用多媒體資源：充分利用多媒體資源，如字母卡片、兒歌視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。通過(guò)展示字母的書(shū)寫(xiě)順序和規(guī)范，幫助學(xué)生更好地理解和記憶字母“y”和“w”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生注意力分散：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易注意力分散，需要通過(guò)更豐富的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)吸引他們的注意力。

2.學(xué)生個(gè)體差異：學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生掌握較快，有的學(xué)生較慢。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)：為了吸引學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2