傳統(tǒng)節(jié)日遇見古詩詞 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024年中考語文三輪沖刺

傳統(tǒng)節(jié)日遇見古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語文三輪沖刺主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“傳統(tǒng)節(jié)日遇見古詩詞”，以2024年中考語文三輪沖刺為目標(biāo)，重點(diǎn)結(jié)合課本中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日和古詩詞的章節(jié)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要涉及課本第三單元“傳統(tǒng)文化”中的古詩學(xué)習(xí)，如《清明》、《九月九日憶山東兄弟》等與節(jié)日相關(guān)的著名詩篇。這與學(xué)生已有知識中的古詩詞理解、賞析能力緊密聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)節(jié)日的角度深入感受古詩詞的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地將所學(xué)知識與實(shí)際情境相結(jié)合，提高語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。通過深入學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的古詩詞，使學(xué)生能夠感悟古人的情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，掌握詩詞的韻律美、意境美，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生從文化角度解讀古詩詞，理解其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)和思辨能力，為中考語文沖刺奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-古詩詞的韻律與節(jié)奏：通過分析古詩詞的平仄、對仗等韻律特點(diǎn)，使學(xué)生掌握詩詞的基本格律，例如五言絕句、七言律詩的韻律規(guī)律。

-節(jié)日文化背景下的情感表達(dá)：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過詩詞表達(dá)節(jié)日情感，如《清明》中對故人的懷念。

-詩詞意境的描繪：學(xué)習(xí)如何通過詩詞中的形象、比喻等修辭手法，描繪出獨(dú)特的意境，如《九月九日憶山東兄弟》中的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-平仄規(guī)律的運(yùn)用：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握古詩詞的平仄規(guī)律，需要通過實(shí)例分析、朗讀練習(xí)等方法幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。

-節(jié)日文化內(nèi)涵的深入理解：學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵了解不足，難以深入體會詩詞中的情感，需要通過故事講解、文化背景介紹等方式幫助學(xué)生理解。

-詩詞意境的感悟：意境是詩詞的靈魂，但對學(xué)生而言，理解并感悟詩詞的意境是一大挑戰(zhàn)。教師應(yīng)通過圖文結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，感受詩詞的深層魅力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、古詩詞朗讀軟件、電子白板軟件。

-硬件資源：投影儀、電子白板、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：古詩詞賞析視頻、節(jié)日文化介紹PPT、在線詩詞庫。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、朗讀與背誦、文化背景講解。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（10分鐘）

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們知道中國是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有著豐富的傳統(tǒng)文化。今天我們要學(xué)習(xí)的是“傳統(tǒng)節(jié)日遇見古詩詞”，讓我們一同領(lǐng)略古人在傳統(tǒng)節(jié)日中如何用詩詞表達(dá)情感。

2.提問：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過哪些與節(jié)日有關(guān)的古詩詞？它們分別描繪了哪些節(jié)日景象？

第二環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.課件展示：呈現(xiàn)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》兩首詩詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩詞中的節(jié)日元素。

2.小組討論：請同學(xué)們分組討論，分析這兩首詩詞分別描繪了哪些節(jié)日景象和情感。

3.各小組匯報(bào)：邀請各小組代表分享討論成果，總結(jié)兩首詩詞的節(jié)日主題和情感表達(dá)。

4.老師點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)詩詞中的韻律美和意境美。

第三環(huán)節(jié)：詩詞韻律與節(jié)奏學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.講解：為學(xué)生講解古詩詞的平仄、對仗等韻律特點(diǎn)，以五言絕句和七言律詩為例，分析其韻律規(guī)律。

2.互動：邀請同學(xué)們現(xiàn)場創(chuàng)作一首以節(jié)日為主題的五言或七言絕句，體驗(yàn)古人的創(chuàng)作樂趣。

3.朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩詞，感受詩詞的節(jié)奏和韻律美。

第四環(huán)節(jié)：節(jié)日文化背景學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.講解：為學(xué)生介紹《清明》和《九月九日憶山東兄弟》中所涉及的節(jié)日文化背景，如清明節(jié)掃墓、重陽節(jié)登高等。

2.故事分享：講述與節(jié)日相關(guān)的歷史典故，幫助學(xué)生更好地理解詩詞中的情感表達(dá)。

3.情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩詞中的情感。

第五環(huán)節(jié)：詩詞意境感悟（20分鐘）

1.講解：為學(xué)生講解詩詞中的意境描繪手法，如比喻、擬人等。

2.互動：請同學(xué)們用自己的話描述詩詞中的意境，體會詩人的情感。

3.老師點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的描述，進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地感悟詩詞意境。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（10分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的韻律美、意境美以及節(jié)日文化背景的重要性。

2.布置作業(yè)：請同學(xué)們課后選擇一首與節(jié)日有關(guān)的古詩詞，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和賞析。

第七環(huán)節(jié)：課后反思

1.教學(xué)反思：對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力。

2.學(xué)生反饋：了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《古詩詞里的節(jié)日》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日詩詞賞析》等書籍，這些書籍中包含了更多與節(jié)日相關(guān)的古詩詞作品，可以幫助學(xué)生更深入地了解節(jié)日的文化內(nèi)涵和詩詞的藝術(shù)魅力。

-視頻資料：可以觀看與古詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，如《詩詞大會》等節(jié)目中的古詩詞講解環(huán)節(jié)，這些視頻資料能夠生動形象地展示古詩詞的韻律和意境。

-美術(shù)作品：欣賞與古詩詞相關(guān)的中國古典繪畫，如清明上河圖等，通過視覺藝術(shù)感受古詩詞中的節(jié)日氛圍和場景。

-實(shí)地考察：鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，如清明掃墓、重陽登高等，親身體驗(yàn)詩詞中所描繪的節(jié)日習(xí)俗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生建立個(gè)人詩詞庫：學(xué)生在課后可以選擇自己喜歡的與節(jié)日相關(guān)的古詩詞進(jìn)行收集和整理，形成個(gè)人詩詞庫，增強(qiáng)對古詩詞的理解和記憶。

-詩詞創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，可以選擇一個(gè)節(jié)日為主題，運(yùn)用課堂上學(xué)到的韻律知識和意境描繪手法，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作練習(xí)。

-小組合作研究：學(xué)生可以小組形式，選擇一個(gè)特定的節(jié)日，進(jìn)行深入的節(jié)日文化研究，包括節(jié)日的起源、習(xí)俗、詩詞創(chuàng)作背景等，最后以報(bào)告的形式分享研究成果。

-詩詞朗誦比賽：組織班級或?qū)W校范圍內(nèi)的詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦的方式表達(dá)對古詩詞的理解和感悟，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-文化講座參與：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化講座，聽取專家對古詩詞和節(jié)日文化的解讀，拓寬知識視野。教學(xué)反思在上完這節(jié)“傳統(tǒng)節(jié)日遇見古詩詞”的課程后，我深刻地意識到，將傳統(tǒng)文化與古詩詞教學(xué)相結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的節(jié)日詩詞，幫助他們建立新舊知識之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)。但在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生對古詩詞的韻律、節(jié)奏掌握不夠熟練，這說明我在這方面的講解和練習(xí)還需加強(qiáng)。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，小組討論的形式讓學(xué)生們積極參與，互相交流，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在某些地方的講解還不夠深入，未能充分挖掘詩詞中的文化內(nèi)涵，這是我在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在詩詞意境感悟環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境、講解描繪手法，學(xué)生們的興趣被充分調(diào)動起來。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述詩詞意境時(shí)仍存在困難，這可能是因?yàn)槲覍σ饩趁枥L手法的講解還不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生難以運(yùn)用到實(shí)際中。

此外，教學(xué)資源的拓展方面，我推薦了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍、視頻等資源，希望學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但在實(shí)際操作中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，確保他們能夠有效地利用這些資源。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)古詩詞韻律、節(jié)奏的教學(xué)，通過更多實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握。

2.深入挖掘詩詞中的文化內(nèi)涵，結(jié)合歷史背景、節(jié)日習(xí)俗等進(jìn)行講解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.在意境描繪環(huán)節(jié)，運(yùn)用更多生動形象的例子，讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用描繪手法。

4.對學(xué)生課后學(xué)習(xí)進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)，鼓勵他們充分利用教學(xué)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂上，我通過提問和觀察來了解學(xué)生對古詩詞的理解和感悟。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，對詩詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)有較好的把握。然而，也有一部分學(xué)生在理解詩詞的深層含義和韻律節(jié)奏上存在困難，這需要我在后續(xù)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)。

-我還注意到，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的交流互動較為積極，能夠互相啟發(fā)和補(bǔ)充。但個(gè)別小組在討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，我會在課后與這些學(xué)生溝通，鼓勵他們更加主動地參與到課堂討論中來。

-為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課堂小測試，包括詩詞填空、節(jié)日文化知識問答等。通過這些測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，對于測試中暴露出的問題，我會針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生對詩詞的賞析是否到位，對節(jié)日文化的理解是否深入，以及他們的書寫和表達(dá)能力。

-我會及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，不僅指出他們的錯(cuò)誤和不足，也會表揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。我鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-在作業(yè)點(diǎn)評時(shí)，我會強(qiáng)調(diào)繼續(xù)努力的重要性，鼓勵學(xué)生不僅要在課堂上積極學(xué)習(xí)，還要在課后自主拓展，通過閱讀、實(shí)踐等方式，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①傳統(tǒng)節(jié)日與古詩詞的關(guān)系

②古詩詞的韻律與節(jié)奏

③節(jié)日文化背景下的情感表達(dá)

④詩詞意境的描繪

2.重點(diǎn)詞句：

①《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

②《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

③韻律：平仄、對仗

④意境：形象、比喻、擬人

3.板書設(shè)計(jì)：

①傳統(tǒng)節(jié)日遇見古詩詞

②韻律與節(jié)奏

③節(jié)日情感表達(dá)

④詩詞意境描繪

⑤重點(diǎn)詩詞賞析重點(diǎn)題型整理-題目：《清明》這首詩中，詩人通過哪些意象來表達(dá)對故人的懷念之情？

-答案：詩中通過“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這一意象，表達(dá)了詩人對故人的深深懷念之情。清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨紛紛，使得行人在路上顯得凄涼，仿佛靈魂都要被撕裂，詩人通過這樣的描繪，傳達(dá)出對逝去親人的無盡思念。

2.題型二：詩詞意境題

-題目：《九月九日憶山東兄弟》中，詩人是如何通過詩詞描繪出重陽節(jié)的氛圍和自己的思鄉(xiāng)之情？

-答案：詩人通過“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這兩句詩，表達(dá)了自己在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對家鄉(xiāng)的思念。重陽節(jié)是登高、賞菊的節(jié)日，詩人通過這樣的描繪，傳達(dá)出自己在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.題型三：節(jié)日文化題

-題目：《清明》這首詩反映了哪些關(guān)于清明節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)？

-答案：《清明》這首詩反映了清明節(jié)的掃墓習(xí)俗。詩中提到“清明時(shí)節(jié)