《假如給我三天光明》整本書閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）

《假如給我三天光明》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《假如給我三天光明》整本書閱讀。該內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）中關(guān)于勵(lì)志故事、生命教育的章節(jié)緊密相關(guān)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫·凱勒的傳記故事，讓學(xué)生了解主人公勇敢面對(duì)困難、積極向上的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于勇敢、堅(jiān)持的寓言故事和人物傳記，對(duì)本節(jié)課的主題有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)?！都偃缃o我三天光明》作為一本富有教育意義的書籍，旨在讓學(xué)生將已有知識(shí)與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，深入理解主人公的精神品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生在生活中克服困難、追求夢(mèng)想的動(dòng)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于閱讀理解的基本技巧，能夠通過(guò)圖片和文字獲取信息，對(duì)寓言故事和簡(jiǎn)單的人物傳記有初步的理解能力。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)詞句的積累和運(yùn)用也有了一定的基礎(chǔ)。

2.三年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，對(duì)于富有情感和勵(lì)志色彩的故事往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流能力，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的則更傾向于理性思考。

3.在閱讀《假如給我三天光明》這樣的整本書籍時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)海倫·凱勒生活的歷史背景理解困難，對(duì)文中較復(fù)雜的情感和哲理所涉及的意義難以把握，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的閱讀疲勞和注意力分散等問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《假如給我三天光明》書籍，確保每位學(xué)生人手一本，便于課堂閱讀及課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與海倫·凱勒生平相關(guān)的圖片、視頻資料，展示主人公的生活環(huán)境和成就，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生自主閱讀和小組交流。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀心得和學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)探索《假如給我三天光明》這本書的奇妙世界。這本書不僅是一段人生經(jīng)歷，更是一種精神的傳遞。在這個(gè)過(guò)程中，我將引導(dǎo)你們深入理解課文主旨，體會(huì)海倫·凱勒勇敢面對(duì)困境的精神風(fēng)貌。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，在我們的人生中，有時(shí)會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這本書，講述了一個(gè)生活在黑暗中，卻依然勇敢面對(duì)生活的女孩。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)她——海倫·凱勒。

2.初步感知（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，瀏覽目錄和插圖，對(duì)整本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。同時(shí)，思考以下問(wèn)題：

（1）海倫·凱勒是誰(shuí)？她有著怎樣的生活經(jīng)歷？

（2）這本書的主要內(nèi)容是什么？

3.閱讀指導(dǎo)（15分鐘）

（1）自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀第一章至第三章，了解海倫·凱勒的生活環(huán)境以及她的心路歷程。

（2）分享交流：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x后，與同桌分享你的感受，討論以下問(wèn)題：

-海倫·凱勒在失去視力和聽(tīng)力后，是如何度過(guò)那段黑暗的時(shí)光的？

-她在遇到安妮·沙利文老師后，生活發(fā)生了哪些改變？

4.精讀探究（30分鐘）

現(xiàn)在，我們將深入探討以下問(wèn)題：

（1）海倫·凱勒在書中提到的“假如給我三天光明”，她最想做的事情是什么？

（2）她的這種渴望給你帶來(lái)了怎樣的啟發(fā)？

（3）從海倫·凱勒的經(jīng)歷中，我們可以學(xué)到哪些面對(duì)困難的方法和勇氣？

請(qǐng)同學(xué)們精讀第四章至第六章，思考以上問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

5.課堂總結(jié)（10分鐘）

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）繼續(xù)閱讀《假如給我三天光明》，完成課后習(xí)題。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于面對(duì)困難、勇敢挑戰(zhàn)的作文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《海倫·凱勒自傳》、《我的老師安妮·沙利文》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解海倫·凱勒的生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-視頻資料：關(guān)于海倫·凱勒的紀(jì)錄片或電影，如《突破沉默》、《海倫·凱勒的故事》等，通過(guò)視覺(jué)影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受到海倫·凱勒的精神世界。

-音頻資料：海倫·凱勒的演講錄音，讓學(xué)生聽(tīng)到她的聲音，感受她的語(yǔ)言魅力和堅(jiān)定的意志。

-人物專訪：尋找與海倫·凱勒有過(guò)接觸或研究過(guò)她的專家、學(xué)者的專訪，了解他們對(duì)海倫·凱勒的評(píng)價(jià)和看法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-組織學(xué)生觀看視頻資料，開(kāi)展觀后感討論會(huì)，讓學(xué)生在討論中深入思考海倫·凱勒的人生經(jīng)歷對(duì)自身的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)海倫·凱勒的演講錄音，嘗試模仿她的演講風(fēng)格，提升自己的表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更全面地了解海倫·凱勒及其時(shí)代背景。

-開(kāi)展以“勇敢面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我”為主題的班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享如何在學(xué)習(xí)、生活中克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.閱讀理解題：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，描述海倫·凱勒在失去聽(tīng)力和視力后，如何感知世界的變化。

答案：海倫·凱勒在失去聽(tīng)力和視力后，通過(guò)觸摸和嗅覺(jué)來(lái)感知世界。她通過(guò)觸摸老師的嘴唇，學(xué)會(huì)了模仿發(fā)音，逐漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話；通過(guò)嗅覺(jué)，她能夠辨別不同的氣味，以此來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。

2.分析題：

題目：分析課文中海倫·凱勒與安妮·沙利文老師之間的關(guān)系，并說(shuō)明這種關(guān)系對(duì)海倫·凱勒成長(zhǎng)的影響。

答案：海倫·凱勒與安妮·沙利文老師之間建立了深厚的師生關(guān)系。安妮·沙利文老師以極大的耐心和愛(ài)心，幫助海倫·凱勒學(xué)會(huì)了溝通和認(rèn)知世界。這種關(guān)系對(duì)海倫·凱勒的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使她逐漸走出黑暗，勇敢面對(duì)生活。

3.修辭手法分析題：

題目：請(qǐng)分析課文中使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明其作用。

答案：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將海倫·凱勒失去聽(tīng)力和視力的狀態(tài)比喻為“黑暗的牢籠”，形象地表現(xiàn)了她當(dāng)時(shí)的困境。擬人手法如“大海在她的腳下歌唱”，使海倫·凱勒對(duì)世界的感知更加生動(dòng)形象。

4.討論題：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，討論海倫·凱勒在書中提到的“假如給我三天光明”，她最想做的事情以及這些事情對(duì)她的意義。

答案：海倫·凱勒在書中提到，假如給她三天光明，她最想看的是人們臉上的表情、大自然的美麗景色以及書籍。這些事情對(duì)她的意義在于，能夠更加直觀地感受到世界的美好，理解人們的情感，以及通過(guò)閱讀獲取更多的知識(shí)。

5.應(yīng)用題：

題目：請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剰暮悺P勒的經(jīng)歷中得到的啟示，以及如何在面對(duì)困難時(shí)，勇敢挑戰(zhàn)自我。

答案：從海倫·凱勒的經(jīng)歷中，我學(xué)到了勇敢面對(duì)困難、永不放棄的精神。在生活中，當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)嘗試以下方法：首先，保持積極的心態(tài)，相信自己有能力克服困難；其次，尋求他人的支持和幫助，共同面對(duì)挑戰(zhàn)；最后，不斷努力，積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：海倫·凱勒的人生經(jīng)歷、安妮·沙利文老師的影響、勇敢面對(duì)困難的方法和勇氣。

-關(guān)鍵詞：黑暗、光明、挑戰(zhàn)、成長(zhǎng)、溝通、感知。

-重點(diǎn)句：《假如給我三天光明》中的名句，如“我渴望看到人們臉上的表情”、“我要看大自然的美麗景色”。

②簡(jiǎn)潔明了：

-采用思維導(dǎo)圖形式，將海倫·凱勒的成長(zhǎng)歷程作為主線，分支展示各個(gè)重要階段和事件。

-用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，便于學(xué)生識(shí)別和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：

-在黑板上繪制海倫·凱勒與安妮·沙利文老師的卡通形象，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-利用圖案、符號(hào)等元素，形象地表示海倫·凱勒從黑暗走向光明的過(guò)程，展現(xiàn)藝術(shù)性。

-在板書設(shè)計(jì)中，穿插一些激勵(lì)性的語(yǔ)句，如“勇敢面對(duì)，挑戰(zhàn)自我”，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中積極進(jìn)取。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《假如給我三天光明》，深入了解了海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和勇敢面對(duì)困難的精神。通過(guò)閱讀和分析，我們認(rèn)識(shí)到，即使身處黑暗，也要積極尋求光明，勇敢挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述海倫·凱勒在失去聽(tīng)力和視力后，是如何感知世界的變化的。

（2）分析題：

分析課文中海倫·凱勒與安妮·沙利文老師之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)海倫·凱勒成長(zhǎng)的影響。

（3）填空題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空：

海倫·凱勒在書中提到，假如給她三天光明，她最想看的是人們的______、大自然的______以及______。

（4）應(yīng)用題：

請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剰暮悺P勒的經(jīng)歷中得到的啟示，以及如何在面對(duì)困難時(shí)，勇敢挑戰(zhàn)自我。

（5）閱讀理解題：

請(qǐng)閱讀課文選段，回答以下問(wèn)題：

-選段中，海倫·凱勒是如何描述她的黑暗世界的？

-從選段中，我們可以看出海倫·凱勒具有哪些品質(zhì)？

當(dāng)堂檢測(cè)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過(guò)檢測(cè)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《假如給我三天光明》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如自主閱讀、分享交流、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下方面值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)策略方面：

在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容時(shí)，我注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探討、交流中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。這種教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過(guò)程中，容易出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂調(diào)控，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.教學(xué)管理方面：

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)較為松散，影響了教學(xué)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生既能充分展示自己，又能保持良好的課堂秩序。

3.教學(xué)效果方面：

從學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生們能夠理解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，感受到她的勇敢與堅(jiān)持，并在討論中積極發(fā)表自己的看法。但在寫作方面，部分學(xué)生的表達(dá)仍不夠流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。因此，我將