三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-2.1《除數(shù)是一位數(shù)的除法》人教新課標(biāo)

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2.1《除數(shù)是一位數(shù)的除法》人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法。我們將通過實際例題，讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，并能夠應(yīng)用于實際問題中。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解除數(shù)是一位數(shù)除法的概念。2.學(xué)生能夠運用除數(shù)是一位數(shù)除法計算方法，正確進(jìn)行計算。3.學(xué)生能夠?qū)⒊龜?shù)是一位數(shù)除法應(yīng)用于實際問題中，解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法。難點：學(xué)生能夠?qū)⒊龜?shù)是一位數(shù)除法應(yīng)用于實際問題中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：我想請大家想一想，我們在生活中有沒有遇到過需要除數(shù)是一位數(shù)的除法的情況呢？2.講解概念：除數(shù)是一位數(shù)的除法，就是我們常說的“一位數(shù)除法”。3.例題講解：我們來看一個例子，24除以3等于多少？我們可以這樣計算，3可以除24幾次呢？3可以除248次，所以24除以3等于8。4.隨堂練習(xí)：請同學(xué)們用筆和練習(xí)本，嘗試計算36除以4和45除以9。6.應(yīng)用拓展：那么，我們?nèi)绾螌⒊龜?shù)是一位數(shù)除法應(yīng)用于實際問題中呢？比如，如果我知道一個數(shù)是某個一位數(shù)的倍數(shù)，我就可以用除數(shù)是一位數(shù)除法來驗證一下。六、板書設(shè)計除數(shù)是一位數(shù)的除法：24÷3=836÷4=945÷9=5七、作業(yè)設(shè)計1.請同學(xué)們用筆和練習(xí)本，完成課后練習(xí)第1題：56除以7等于多少？答案：56÷7=82.請同學(xué)們用筆和練習(xí)本，完成課后練習(xí)第2題：63除以9等于多少？答案：63÷9=7八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)的除法有了更深入的理解，大部分同學(xué)能夠正確運用計算方法進(jìn)行計算。但在應(yīng)用拓展方面，部分同學(xué)還存在一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和理解。對于課后拓展，同學(xué)們可以嘗試解決一些更復(fù)雜的問題，如除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及將除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)用于實際問題中，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析在《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這節(jié)課中，有幾個關(guān)鍵細(xì)節(jié)是值得我們重點關(guān)注和深入解析的。一、實踐情景引入在課程的開始，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)是一位數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。這個環(huán)節(jié)是非常重要的，因為通過實際情景的引入，可以幫助學(xué)生建立起對知識點的初步認(rèn)識，增強(qiáng)他們對知識點的興趣和好奇心。二、講解概念在講解除數(shù)是一位數(shù)除法的概念時，我注重了讓學(xué)生理解和掌握“除到哪一位，就把商寫在那一位上面”的原則。這是除數(shù)是一位數(shù)除法計算方法的核心，也是學(xué)生容易出錯的地方。我通過反復(fù)講解和示例，確保學(xué)生對這個原則有清晰的理解。三、例題講解在講解例題時，我不僅給出了計算結(jié)果，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考和理解計算的過程。我讓學(xué)生觀察和分析每一步的計算，幫助他們發(fā)現(xiàn)除數(shù)是一位數(shù)除法的計算規(guī)律和方法。這樣，即使學(xué)生遇到新的題目，他們也能夠獨立思考和解決。四、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固知識點的重要環(huán)節(jié)。我在這個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生一些實際的題目，讓他們親自動手計算。這樣，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計算方法應(yīng)用到實際問題中，加深對知識點的理解和記憶。同時，我也會及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。五、講解計算方法在講解除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法時，我特別強(qiáng)調(diào)了每一步的計算順序和規(guī)則。我解釋道，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)，直到除到哪一位，就把商寫在那一位上面。這個規(guī)則對于學(xué)生正確計算除數(shù)是一位數(shù)的除法至關(guān)重要。六、應(yīng)用拓展在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了除數(shù)是一位數(shù)除法在實際問題中的應(yīng)用。我解釋道，當(dāng)我知道一個數(shù)是某個一位數(shù)的倍數(shù)時，我可以用除數(shù)是一位數(shù)除法來驗證一下。比如，如果我想知道56是不是7的倍數(shù)，我可以進(jìn)行除法計算56÷7，如果結(jié)果是8，那么56就是7的倍數(shù)。這個方法可以幫助學(xué)生快速判斷一個數(shù)是否是某個一位數(shù)的倍數(shù)。七、板書設(shè)計八、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我給出了兩個實際的題目，讓學(xué)生親自計算。這樣，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計算方法應(yīng)用到實際問題中，加深對知識點的理解和記憶。同時，通過完成作業(yè)，學(xué)生也能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這節(jié)課時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重了語言語調(diào)的運用。在講解知識點時，我盡量使用簡潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。同時，我注意語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對知識點的興趣。我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂提問。我在講解過程中，鼓勵學(xué)生提出問題，并給予及時的回答和解釋。同時，我也通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過提問的方式引發(fā)學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)除法的思考。我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的需要進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的情況，激發(fā)他們對知識點的興趣和好奇心。這樣的情景導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生建立起對知識點的初步認(rèn)識，為后續(xù)的講解和練習(xí)打下基礎(chǔ)。在教案反思方面，我認(rèn)識到在講解除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法時，我需要更加細(xì)致地解釋和演示每一步的計算過程。我注意到有些學(xué)生在計算過程中容易出錯，因此我需要在講解時更加耐心和清晰，確保學(xué)生能夠理解和掌握計算方法。我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們個性化的幫助和指導(dǎo)。通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法。同時，我也會不斷反思和改進(jìn)教案，提升自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。課后提升為了讓同學(xué)們更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法知識，我為大家準(zhǔn)備了一些課后練習(xí)題。這些題目不僅可以幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)和掌握計算方法，還能提高大家的數(shù)學(xué)思維能力。28÷4=36÷6=45÷9=答案：28÷4=736÷6=645÷9=556是7的倍數(shù)嗎？63是9的倍數(shù)嗎？答案：56是7的倍數(shù)，因為56÷7=8。63是9的倍數(shù)，因為63÷9=7。（1）小明有30顆糖，他想要將這些糖平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾顆糖？（2）小華有40本書，他想將這些書按照每組5本來分類