部編版二年級語文上冊語文園地五教案

語文園地五（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鋒、蜜”等9個生字，能根據(jù)字形特點猜出漢字意思。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

3.能仿照例句，把句子寫具體。

4.了解“左短右長”“右短左長”的字的書寫特點。

5.朗讀和背誦古詩《江雪》。

6.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“鋒、蜜”等9個生字，能根據(jù)字形特點猜出漢字意思。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。

3.能仿照例句，把句子寫具體。

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教學(xué)過程

I識字加油站

課件出示詞語練習(xí)題。

1.讀一讀。

讀一讀這些詞語，我們不難發(fā)現(xiàn)這個板塊呈現(xiàn)了3組由形近字組成的詞語,

要求同學(xué)們根據(jù)詞語的意思，結(jié)合字形特點，選擇對應(yīng)的漢字。（板書：形近字）

“蜜”下面是“蟲”，右邊蟲字旁的字是“蜂”，所以是“蜜一一蜂”。

“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，左邊與金屬有關(guān)的是“刀”，所以是“刀一

一鋒二

mu

愛（）幕

saomu

掃（）墓

mu

開（）慕

“幕”下面是“巾”，與布有關(guān)，“開幕”就是拉開幕布，所以是“開一一幕”。

“墓”是“埋死人的地方”的意思，“掃墓”就是在墓地祭奠、培土和打掃,

現(xiàn)也指在烈士墓或紀(jì)念碑前舉行紀(jì)念活動。所以是“掃一一墓”。本組剩余的只

有“愛一一慕”。

chao

chdo

炒（）寫

做飯需要火，所以是“炒一一飯”。寫字需要手，所以是“抄一一寫”。吵嚷

需要口，所以是“吵一一鬧”。

2.讀生字，識記生字。

（1）注意讀準(zhǔn)后鼻音“蜂、鋒”，平舌音“掃”，翹舌音“炒、抄”等。

（2）形聲字結(jié)構(gòu)特點識記“蜂、鋒、炒、抄、幕、墓、慕”等。

（3）形近字比較：蜂一鋒；炒一抄；幕一墓一慕。

（4）課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.練一練，學(xué)運用。（選字填空）

清晴睛蜻情

（晴）天事（情）（清）水眼（睛）（蜻）蜓

4.拓展：具有相同部件的生字還有很多，比如“披”和“坡”，“披衣服”

應(yīng)該用手，所以“披”是提手旁，“山坡”與“土”有關(guān)，所以“坡”是提土旁。

II字詞句運用

1.讀一讀，猜一猜詞語的意思。

（1）先讀一讀詞語，再根據(jù)字面意思猜一猜詞語的意思。讓學(xué)生自由猜,

猜出哪個交流哪個。

“不言不語”中有兩個“不”，可以猜出詞義是不說話，悶聲不響。

“只言片語”中有“只”“片”，可以猜出詞義是個別語句、片段的話語。

“三言兩語”中有“三”“兩”，可見不多，可以猜出詞義是幾句話，話很少。

“千言萬語”中有“千”“萬”，可以猜出詞義是有說不完的話，話很多。

“豪言壯語”中“豪”是氣魄大的意思，“壯”是雄壯的意思，可以猜出詞

義是豪邁雄壯的語言。

“少言寡語”中“少”“寡”都指不多，可以猜出詞義是指平時說話不多。

“自言自語”中有兩個“自”，可以猜出詞義是自己跟自己說話，獨自低聲

說話。

“甜言蜜語”中有“甜”“蜜”，可以猜出詞義是為了討人喜歡或哄騙人而說

的好聽的話。

（2）練一練：選擇合適的詞語填在下面的括號里。

①我一個人（自言自語）：“媽媽，你啥時候回來？我有（千言萬語）想要對

你說。”

②他是個（少言寡語）的人，同學(xué)們討論問題時，他總是（不言不語）。

（3）我拓展，我積累。

我還知道帶有“言、語”的四字詞語。（板書：帶有“言、語”的四字詞語）

花言巧語風(fēng)言風(fēng)語胡言亂語冷言冷語輕言細(xì)語能言快語

2.注意下面句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀

一讀。

?胡乎"葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪自”小花。

mipeng

?國學(xué)”枝葉向四面展開，就像搭起了一個個季已經(jīng)涼棚。

（）天空飄著（）氣球。（）池塘開滿（）荷花。

（1）讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自己讀句子，發(fā)現(xiàn)例句中加點詞語都具體描寫了后邊事物是怎么樣的，

如“細(xì)長的”說明葫蘆藤的樣子，“雪白的”說明小花的顏色，“茂密的”說明枝

葉的生長狀態(tài)。

（2）對比朗讀，體會如何把句子寫具體。

學(xué)生讀一讀去掉加點字后的句子，說說體會。

（3）打開思路，完成練習(xí)。

鼓勵學(xué)生想象畫面，從多角度描述。學(xué)生自己思考后進(jìn)行小組交流，最后全

班交流。

第二課時

課時目標(biāo)

1.了解“左短右長”“右短左長”的字的書寫特點。

2.朗讀和背誦古詩《江雪》。

3.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

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教學(xué)過程

I書寫提示

1.引導(dǎo)觀察：根據(jù)田字格前面的結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)兩組漢字的結(jié)構(gòu)位置有什

么不同？

，，觀”“呼”左邊短，右邊長；“忙”“如”左邊長，右邊短。

2.交流書寫特點，再描紅。

“觀”“呼”左半部分要寫得窄小些，位置略往上靠，右半部分要寫得寬大

些，注意與左半部分筆畫的穿插?！懊Α薄叭纭庇野氩糠忠獙懙谜⌒?，位置居中。

3.學(xué)生自主臨寫。（板書：有的字左邊短，右邊長；有的字左邊長，右

邊短）

II日積月累

課件出示《江雪》。

1.拼拼讀讀。

（1）自己借助拼音把古詩讀通順。注意讀準(zhǔn)平舌音“蹤、蓑”，翹舌音“舟”,

前鼻音“寒”，后鼻音“徑、翁”。

（2）同桌之間相互讀。

2.讀讀想想。

（1）詞句理解。你能理解這首詩中的哪些詞語？同桌之間相互說說。

千山：虛指所有的山。絕：無，沒有。萬徑：虛指所有的路。人蹤：人的蹤

跡。滅：消失，沒有了。孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，能說出大致意思即可。

（2）用自己的話說說這首詩的大概意思。

詩意：所有山中的鳥全都不見了，所有的路都不見人影蹤跡。江上只有一只

小船，船上有一位披著蓑衣戴著斗笠的漁翁獨自在垂釣，不怕風(fēng)雪。

（3）再讀詩句，想象這首詩所寫的情景。

這首詩寫的是冬天一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面

上獨自垂釣的情景。（板書：冬景圖）

3.讀出韻味。

這首詩可以按照以下節(jié)奏來讀：

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。

4.熟讀成誦。

（1）反復(fù)誦讀，想象古詩描繪的畫面，說說自己從這首詩里看到的景物有

哪些。

千山、萬徑、孤舟、江、雪。

（2）借助關(guān)鍵詞，在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5.延伸閱讀。

逢雪宿芙蓉山主人

［唐］劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

III我愛閱讀

1.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.聽范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

寶劍：原指稀有而珍貴的劍，后來泛指一般的劍。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。

4.短文講了一個什么故事？

《刻舟求劍》講述了一個佩帶寶劍的人乘船過江時，劍掉入江中，他卻不著

急下水尋找，而是在船舷上刻記號，打算等船靠岸后再從刻記號的地方下水去找

劍的故事。

5.想一想，等船靠岸了，這個人能把寶劍撈上來嗎？

不能。因為他沒有考慮到船是動的，所以等船靠岸了，他是無法找到寶劍的。

6.這個故事告訴我們一個什么道理？

這個故事告訴我們：要根據(jù)事情的變化，改變自己的看法或做事的辦法。（板

書：《刻舟求劍》：事物在變化，人要知變通）

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