《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿

《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿說(shuō)教材《精衛(wèi)填?！肥菄?guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第四單元里的第一篇課文。作為我國(guó)最早的神話之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。我將本課的知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事，并用自己的話講一講；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的意志。說(shuō)教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用：設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論講述法：通過(guò)講故事的方法說(shuō)教學(xué)過(guò)程傳統(tǒng)文化不同于語(yǔ)文課，但和語(yǔ)文有相同的載體?；谧寣W(xué)生從傳統(tǒng)文化中有所收獲的目的，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)故事導(dǎo)入，我來(lái)猜多媒體動(dòng)畫展示“女媧補(bǔ)天”等故事，讓學(xué)生競(jìng)猜，并拓展這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過(guò)加工，改造過(guò)的現(xiàn)實(shí)。從而引出今天我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?。此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話與傳說(shuō)、民間故事有所不同，教師通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再自然引出課題。???（二）經(jīng)典神話，我誦讀古語(yǔ)道：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。讓我們通過(guò)默讀課文借助所學(xué)知識(shí)，課文注釋和工具書，疏通文意。幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋，理解句意，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生感到困難的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問(wèn)題。5.同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。把故事用自己的話講出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。（三）根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充敘事要素這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了鍛煉學(xué)生找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，為了能更好的理解課文。（四）精衛(wèi)精神，我感受???這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生去感悟精衛(wèi)為什么填海？??精衛(wèi)怎樣填海??它給你留下怎樣的印象?抓住“?！弊?，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔（五）拓展延伸，我參與這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話流