13要下雨了 一等獎創(chuàng)新教學設計-9

13要下雨了一等獎創(chuàng)新教學設計13、要下雨了

教學目標

1、通過隨文識字的方法認識“潮、濕、悶”等12個生字，會寫“直”和“邊”兩個字，會用“……正忙著……呢！”練習說話。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，利用自讀、分角色朗讀等形式體會小動物說話時的心情。

3、通過朗讀、看動畫、復述等方式讓學生知道燕子低飛、魚兒游到水面、螞蟻搬家三種下雨前的自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

學情分析：

教師確立教學內容，必須要基于學生原有的認知，要求過高或者過低，都將不能達到教學的最佳效果。因此，在確定本課要“教什么”之前，我充分考慮了本班學生的學情。

低段的語文教學“識字”是一個重點，雖說讓學生集中識字速度比較快，過程也相對簡單，容易把握，但我一直覺得先看拼音讀字，再去拼音讀這樣的教學方式顯得模式化，會使學生學得吃力，甚至缺乏興趣。都說字不離詞，詞不離句，單個出現的生字也不易讓學生理解意思，所以，我一般采用隨文識字的辦法，因為隨文識字更扎實，更能激發(fā)學生的興趣。

《要下雨了》1-3自然段生字比較集中，全文共12個要求會認的字，這一部分就出現了8個，所以選擇了隨文識字的辦法。

在教學前，我考慮到“潮濕”、“悶”等詞對于一年級的孩子來說較難理解，所以將其定為難點?！俺睗瘛睖蕚洳捎米寣W生聯系上下文理解的方式，“蟲子的翅膀沾了小水珠”，利用下文的“小水珠”來幫助孩子理解潮濕。小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！毙◆~口中的“悶”字容易理解，就是水里透不過氣，不舒服，也采用讓孩子聯系上下文理解“悶”字的意思。

在朗讀教學方面，這篇課文中出現的對話在形式上和說話語氣上都有共同點，是規(guī)律性的語言，如小燕子說：“要下雨了，……”；小魚兒說：“要下雨了……”。我認為，第一部分“燕子低飛”的教學需要教師“扶”，“扶”得好，后面兩部分的學習就會相對輕松，可以“放手”讓學生自讀自悟。可以采用這樣的辦法，讓學生通過朗讀體會到對燕子說話時那種帶著疑問、好奇的語氣，并且讓學生學著小白兔的樣子大聲喊。如果這句話的朗讀指導到位了，那學生讀小白兔對小魚說的話就沒有問題了。

此外，在寫字教學環(huán)節(jié)，我選擇了讓孩子們學寫“直”和“邊”字，可以讓學生通過觀察再進行范寫、書空、臨寫。

教學重點：

認識“潮、濕、悶”等12個生字，會寫“直”和“邊”兩個字，會用“……正忙著……呢！”練習說話。

教學難點：

1、理解“潮濕”、“悶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀小動物的對話，體會小動物說話時的心情。

3、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，知道生活中的知識是無窮無盡的，要留心觀察，用心思考。

教學準備：

多媒體課件、動物貼畫和頭飾。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、情境導入，揭題析題。

1、出示烏云密布，電閃雷鳴的配音圖片，讓學生初步了解要下雨了天空會出現哪些變化，再自然地過渡到小動物的活動現象會出現哪些變化。

2、板書課題“要（紅色字體）下雨了”，齊讀課題。

通過對比質疑，揭示課題。（“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？）

二、朗讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀動畫，邊看邊思考里面一共出現了幾種小動物？

師引導用“……、……和……”的句式回答，隨機把燕子、小魚、螞蟻的貼畫貼在黑板上。

2、自讀課文。

要求學生邊讀邊注意三點：

（1）讀準讀音，讀通句子。

（2）小動物的活動現象都出現了哪些變化？

（3）交流反饋。（對應動物貼畫板書“低飛”、“出水”、“搬家”）

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）學習第一自然段。

1、師范讀第一自然段。其他同學邊聽邊聽邊做動作。

2、學習生字“直”，并能用這個字說個句子。

（二）學習二、三自然段。

1、當小白兔直起身子時，看到了誰？（燕子）

2、師范讀小白兔和燕子的對話，生認真傾聽語氣變化。

3、同桌練讀。

4、分角色朗讀對話。（帶頭飾）

生評價。

師指導讀出好奇、疑問的語氣。

5、思考：潮濕是什么意思？

6、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六自然段

1、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

引讀。出示句子：“是要下雨了嗎？”

指生讀。

師指導讀出疑惑的語氣，齊讀。

2、這時小白兔往前邊池子里一看，他看到了誰？（小魚）

3、師生配合讀小白兔和小魚的對話，生認真傾聽語氣變化。

4、同桌練讀。

5、分角色朗讀對話。（帶頭飾）

生評價。

師指導讀出好奇、疑問的語氣。

6、思考：“悶”是什么意思？

7、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

（四）學習第七自然段。

1、小白兔聽了小魚的話是怎么做的？

引讀“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！保◣熝菔究婊@子后，生表演這一句話。）

2、小白兔在回家的路上看見了誰？（螞蟻）

3、指名學生讀第七自然段。

4、指導讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）

我們正忙著搬東西呢！（“我們”指的是誰？螞蟻。）

課文中還有一個相似的句子，你能找到嗎？

“我正忙著捉蟲子呢！”（“我”指的又是誰？燕子。）

句式練習：小明正忙著———呢！

——正忙著———呢！

（五）學習八、九自然段

1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）

他一邊跑還一邊喊什么？（引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”）

2、正在這時，（配樂引讀）“轟隆隆，天空響起了一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”

（1）引導學生體會三個“嘩”字的意思是突出雨勢之大。

（2）指導朗讀“真的”，原來燕子、小魚和螞蟻說得沒錯，“真的”是要下雨了。

齊讀第九自然段。

四、總結課文，拓展思維。

1、這篇童話通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？（學生用自己的話板書總結）

2、多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？（課件出示幾個例子）

3、今天的收獲真不少！大自然的語言啊，真是妙不可言，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，會有更精彩的發(fā)現！

五、指導書寫，優(yōu)秀展示。

1、學生描紅，臨寫“直”和“邊”。提醒學生注意寫字姿勢：頭正、身直、腳平、臂開。要把字寫正確，寫美觀。

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