宇宙生命之謎公開課一等獎創(chuàng)新教案

宇宙生命之謎公開課一等獎創(chuàng)新教案【教學目標】

1.會寫“謎、尚"等12個生字，會寫“發(fā)達、理論”等21個詞語。

2.能根據(jù)閱讀目的，選用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。

【教學重難點】

能根據(jù)閱讀目的，選用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。

【教學課時】2課時

第1課時

◆課時目標

1.會寫“謎、尚"等12個生字，會寫“發(fā)達、理論”等21個詞語。

2.能根據(jù)要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合課文旁批選用“瀏覽、找中心句、畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息、查找資料"等閱讀方法，解決疑惑。

◆教學過程

一、激趣導入

1.同學們，浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？說說你的看法和理由。多少年來這一直是一個謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個問題。現(xiàn)在，讓我們跟隨作者一同去解開這個謎團吧。

2.齊讀課題，正確書寫“謎”字。了解“謎"的意思，區(qū)分“謎”和“迷”，指導書寫?！爸i”字要寫得左窄右寬，“米"的末筆捺變點，各部之間注意穿插。

二、交流預學，整體感知

1.檢查字詞。

（1）課件出示生字新詞，學生認讀。指名讀、男女生讀、全班齊讀。

（2）指導書寫：斑、燥

（3）解釋詞語。（課件相機出示“猜測、抵御、傾角、滄海一粟”等詞語的含義。）

（4）資料袋。

2.整體感知。

默讀課文，自主思考：這篇文章文章是按照什么順序介紹的？圍繞“宇宙生命之謎"寫了哪些方面的內(nèi)容？（學生默讀、勾畫、概括，提取關(guān)鍵信息）

三、瀏覽課文，聚焦內(nèi)容

1.閱讀課文第一自然段和第一個旁批，說一說這一段對解決課文的疑問是否有關(guān)系。

2.結(jié)合課后第一題第一個“泡泡”的內(nèi)容和課文第一個旁批，繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在"這個疑問有幫助，并做上記號。（第2~9自然段）

3.默讀課文其他旁批，說說學習伙伴提供了哪些幫助。（梳理文章思路，指導閱讀文章的策略）

四、根據(jù)提示，找關(guān)鍵信息

1.默讀課文第二處旁批，理解旁批的意思。

（1）提問：從這處旁批中你讀懂了什么？（閱讀時注意找每個自然段的關(guān)鍵句）

（2）追問：怎么找關(guān)鍵句呢？有些段落也可能沒有關(guān)鍵句，怎么辦？（回顧找關(guān)鍵句的方法）

2.默讀第2~9自然段，用“_____”畫出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。

3.交流指導。

（1）學習交流，教師提示學生結(jié)合每一個批注，找到需要的關(guān)鍵詞或句子。

（2）相機指導認讀本課生詞，了解詞語意思，指導書寫。

五、借助旁批，邊讀邊想

1.圈畫關(guān)鍵詞。

（1）通過找關(guān)鍵詞句，我們知道第3自然段介紹了天體上有生命存在的四個必備條件。我們仔細讀一讀。

（2）自由讀第3自然段，結(jié)合旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件。（匯報交流，相機指導）

2.提取關(guān)鍵信息。

（1）也就是說只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。

（2）結(jié)合旁批提示默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。

（3）太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。讀第5~8自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。

（4）綜合信息，解決疑問。（除地球外，目前，其他星球上沒有生命存在。）

3.圍繞思考，引導查找資料。

（1）默讀最后一處旁批，思考：這篇文章中提供的材料只到1975年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯?，?yīng)該怎么辦？

預設(shè)：問老師、問家長有哪些相關(guān)的書籍可以閱讀；自主查找資料。

（2）結(jié)合課后第一題第二個“泡泡"的內(nèi)容，談?wù)勅绾闻袛嘞嚓P(guān)資料是否準確。

預設(shè)：核實材料中的數(shù)字是否準確；核實材料中的例子是否真實；對比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。

4.小結(jié)：這節(jié)課，我們帶著疑問，借助旁批的提示進行了“有目的地閱讀”。下節(jié)課，我們將運用這些閱讀策略繼續(xù)解決其他疑問。

第2課時

◆課時目標

學會根據(jù)自己要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。（重難點）

◆教學過程

一、回顧過程，總結(jié)方法

1.回顧：上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎么做的？

2.結(jié)合課后第一題和旁批提示，談?wù)勛约旱膯l(fā)。

預設(shè)：先帶著疑問瀏覽課文，進行材料的篩選，然后運用旁批提示和學過的方法，仔細閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。

二、選擇問題，自主閱讀

1.默讀課后第二題，任選一個問題。

2.再次瀏覽課文，找到和疑問相關(guān)的內(nèi)容。

3.細讀相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問。

三、匯報交流，相機指導

1.匯報問題1：科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

（1）瀏覽全文，聚焦第4~8自然段。

（2）默讀第4~8自然段，想一想：科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

預設(shè)：科學家先按照四個必備條件排除六大行星；再根據(jù)理論猜測火星可能有生命，接著對火星進行近距離觀測，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒有生命存在?？茖W家的判斷是一步步進行排除的，有先后順序和步驟。

（3）回顧閱讀過程，說說：為了探究這個問題，我們是怎么閱讀文章的？

預設(shè)：先篩選材料（第4~8自然段），然后以科學家為主體，重點閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，最后根據(jù)科學家的判斷過程總結(jié)科學家的判斷方法和特點。

2.匯報問題2：人類是否有可能移居火星？

（1）瀏覽全文，聚焦第5~8自然段。（和火星有關(guān)的段落）

（2）默讀第5~8自然段，圈出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。

（3）自由讀第7自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫對照表。

（4）自由讀第8自然段，摘錄對火星考察的兩個重要結(jié)果。（一是土壤中未檢測到有機分子，二是表面取樣中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在）

（5）綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。

3.小結(jié)：這節(jié)課我們運用“有目的地閱讀"這個策略解決了兩個問題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的內(nèi)容來閱讀。

【教學板書】

11宇宙生命之謎

【教學反思】

本文通過旁批呈現(xiàn)了一位同學根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程。因此，在教學過程中，我側(cè)重引導學生怎樣根據(jù)閱讀目的去選擇及運用恰當?shù)拈喿x方法來提高閱讀效率。并通過課后練習進一步引導學生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展新的閱讀活動，進一步體會什么是“有目的地閱讀”。

不足之處在于只在課內(nèi)習