《丁香結》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

《丁香結》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學設計丁香結

一、教學目標

（一）認識“幽"雅”等4個生字，會寫“幽"字，會寫“參差”等詞語。

（二）抓住關鍵詞句，了解作者是從色彩、形狀、香味等方面描寫丁香的。

（三）學習課文第一至第三自然段，抓住關鍵詞句，通過結合生活和閱讀經驗展開聯想，體會丁香的美。

二、教學重難點

課件。

【教學重點】

1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

【教學難點】

理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結"的能力。

三、教學過程

（一）學習回顧，梳理方法

1.引導學生回顧單元篇章頁，明確本單元的語文要素。

2.引導學生回顧《草原》一課，梳理閱讀方法。（相機板書：生活經驗、聯想）

（二）開門見山，導入新課

1.揭示課題。（板書課題：丁香結，指名讀）

2.提問。看到這個題目，你會聯想到什么？（齊讀）

（三）預習反饋，整體感知

1.檢查字詞認讀。（課件出示，指名讀，重點指導讀準下列帶拼音詞語）

幽雅衣襟嫵媚笨拙（zhuō）參（cēn）差（cī）單薄（bó）斗（dǒu）室窺著渾濁朦朧瀟灑滲過來著（zhuó）了水滴

2.指導書寫“幽”字。

（1）教師示范，講解要點。

“幽"半包圍結構，書寫時先內后外，先寫中間一豎，再寫兩個“幺”，最后寫外面的豎折和豎。

（2）學生練寫。

3.初讀課文，整體感知。

（1）明確默讀要求。（出示自讀課文）

課題是丁香結，課文哪些自然段是寫丁香結的？除了寫丁香結，還寫了什么內容？

（2）交流反饋、梳理內容。

預設：課文第一至第三自然段寫丁香花，（板書：丁香花）第四至第六自然段寫丁香結。

（四）研讀“丁香”，了解特點

1.默讀語段，整體梳理。

（1）明確要求。

默讀課文第一至三自然段，思考作者是從哪幾個方面寫丁香花的。

（2）學生默讀，嘗試完成《作業(yè)本》第三題。（課件出示練習）

3.讀課文第一至第三自然段，想一想作者是從哪幾個方面來描寫丁香的，填一填。

（3）組織交流反饋。

預設：形狀——星星般的小花；顏色——白的瀟灑，紫的朦朧；氣味——淡淡的幽雅的甜香。

（4）小結過渡。作者眼中的丁香花有形、有色、有味，（板書：形、色、味）她在具體描寫丁香花的形、色、味時，又想到了什么呢？讀著作者的描寫，你又想到了什么？現在我們就走進課文第一至第三自然段。

2.研讀詞句，學習方法。

（1）批注聯想，組內交流。

①獨立學習：默讀第一至第三自然段，圈畫重點詞句，簡單批注聯想到的。②小組學習：以4人小組為單位，交流體會。

（2）組織交流，學習方法。

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

①學生讀句子，談感受。

②引導學生抓關鍵詞，體會丁香的美。

預設“星星”：引導學生聯系平時夜空中看到的繁星，體會丁香花繁密、美麗、小巧的特點。

預設“綴滿"：引導學生聯系秋天的桂花形態(tài)，體會丁香花多、美麗、芬芳的特點。

預設“窺著”：引導學生聯系俏皮、害羞的小姑娘，體會丁香像孩子般活潑、靈動。

預設“探出"：引導學生聯系宋代詩人葉紹翁《游園不值》中的詩句，體會描寫異曲同工之妙。（相機出示詩句）

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

③小結過渡。讀課文的時候，也可以聯系閱讀經驗想開去。（板書：閱讀經驗）接下來，我們用相同的方法交流其他的句子。

（2）運用方法，體會丁香的美。（相機出示句子）

①預設一

城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

A.學生交流，相機指導朗讀。

B.引導抓住“瀟灑”一詞展開聯想：生活中的哪些人或事讓你感受到猶如丁香的潔白大方。（預設：聯系電視劇中的大俠的大方，有風度）

C.引導抓住“朦朧"聯想。

引導學生聯想生活中看到的月亮，并結合圖片（出示月下丁香的圖片），體會月光下的紫丁香含蓄的美。

②預設二。

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。

A.學生交流，教師相機指導朗讀。（預設：抓住“檐前積雪”這個詞，聯想生活中積雪厚、白的特點，從而體會丁香花的繁密、潔白）

B.聯系詩句聯想。

引導：“檐前積雪"這種寫法極富詩意——在古代詩詞中，花與雪常常聯系在一起，有把花比作雪的，也有把雪比作花的。（課件出示）

砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿?！猍五代]李煜《清平樂·別來春半》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！猍唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》

提問：你們還知道哪些詩句有這樣的聯想的？

C.齊讀句子。

③預設三。

許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

A.學生交流，相機指導朗讀。

預設：“照耀”一詞，可以聯想到太陽，感受到丁香花的繁密。

B.引導學生聯系上文體會。

聚焦第三自然段的句子。（課件出示）

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。

C.小結。每當作者習作時，陪伴他的都是——丁香花，所以，丁香花就是作者記憶里的春天，這樣的丁香花不光能帶給作者習作的靈感，它更像是作者的一位——朋友，一位知己。

④預設四。

從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。

A.學生交流，相機指導朗讀。（預設：抓住“瑩白”這個詞，聯想到珍珠項鏈、玉石等事物，體會丁香顏色的美）

B.比較閱讀，引導學生聯想。

提問：課文是寫丁香的，這句話為什么要寫綠葉和紅窗，刪去這句好不好？

⑤預設五。

從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。

引導學生想象色彩交相輝映的景象。