人教部編版七年級(jí)下冊(cè) 第一單元寫作 寫出人物的精神 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作寫出人物的精神公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案寫出人物的精神

【教材分析】

《寫出人物的精神》是統(tǒng)編語文教科書七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫作訓(xùn)練，這一單元，要求通過外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、典型的細(xì)節(jié)描寫等人物描寫的方法和對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等表達(dá)技巧以及一些抒情、議論的句子展現(xiàn)人物的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握寫出人物精神的方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生將描寫人物精神的方法應(yīng)用于寫作。

【預(yù)習(xí)提示】

1.日積月累

我搜集的資料(展現(xiàn)人物精神的方法)

2.思悟發(fā)現(xiàn)

(1)不是所有的人物描寫方法都能展現(xiàn)人物的精神。

(2)人物描寫的方法在運(yùn)用時(shí)不可面面俱到，運(yùn)用二三種為宜。

3.學(xué)貴有疑

要寫出人物的精神，有哪些需要注意的呢

一、走進(jìn)新課知內(nèi)涵

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少偉大的人物，來看這張圖片(屏顯魯迅圖片)相信大家對(duì)這個(gè)人物一定很熟悉了吧，在課文《一面》中，阿累曾這樣描述魯迅先生：“的起商背印，博闈教人擔(dān)，好像人師新愈的人，但題精神得好，

一點(diǎn)而的程》頭發(fā)約勒一可長，地瓦牛頭，即然好之沒剪

了，卻-根-松精神抖撒地豎者。胡_____________，好像診廊的

錄體一。"

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并思考，從這段文字中，你讀出了一個(gè)怎樣的魯迅師生歸納得出：這是一個(gè)精神抖擻、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)、耿直的魯迅。

2.我們剛剛得出的就是魯迅的精神，而作者是通過什么來傳達(dá)出人物的精神的(外貌描寫)人物的外貌描寫包括(屏顯):

1

外貌描寫：人物的省、本著、神情、體型、安態(tài)等

那么人物的精神又包括什么呢請(qǐng)大家看這四組詞語，找一找哪一組不是精神

第一織：活波刀明風(fēng)趣內(nèi)

第二鉭：善具含

第三組：節(jié)案粗壯塑美如叫組：贈(zèng)好婿溫業(yè)贈(zèng)

師生討論得出第三組不是，第一組是人物的性格，第二組是人物的品格，第四組是人物的氣質(zhì)。

明確：

二、回顧課文學(xué)方法

(一)以形繪神

寫作時(shí)，我們?cè)撊绾螌懗鋈宋锏木衲夭灰浵蛭覀兊恼n文學(xué)方法哦。

再讀剛才《一面》中的文字說說作者是抓住什么來寫出人物的精神的：“西的陽題市背自，瘦律學(xué)^擔(dān)心，好像人情新禽的×,作是精神溫好，沒育一點(diǎn)部事的樣了。頭度約一寸長，匙死件頭，耶然好文沒剪了，卻-根一根精神抖摻均重緊者。胡須得護(hù)服，好厚滲率寫的錄體一學(xué)。"

學(xué)生回答“面孔、頭發(fā)、胡須”,也就是典型的外貌特征。

師問：那可不可以這樣來寫：“例的起部背自，瘦鬧教^擔(dān)心，好像大療新面的

_________________。頭應(yīng)約賴一寸長，事匙瓦片頭，昂然好久沒剪。相須事重即限，照照常密的。"

明確：不可以這樣寫，這樣給人的感覺魯迅先生是病態(tài)的、瘦弱的、邋遢的，這不是作者想傳達(dá)的人物的精神。

1.思考討論：以形繪神時(shí)我們需要注意什么

明確：首先山一達(dá)良P味驅(qū)*物的什三精神。(前提)

其*一藝腳任人物業(yè)型的外特仁。(體擴(kuò))

最后越可恰的語常措繪事型特征即不物精神。(三段)

2.請(qǐng)用剛才所學(xué)方法對(duì)我們上冊(cè)閱讀過的名著里面的人物，進(jìn)行描寫，要求：任選其中一個(gè)人物；何士驅(qū)的人物精神；運(yùn)列非型外卑描寫來刻平^物精神。

2

(二)以行寫神

1.除了“以形繪神”,我們還可以通過什么來表現(xiàn)人物精神再來回顧課文：蕭紅的《回憶魯迅先生》(屏顯文段),請(qǐng)大家快速瀏覽文段，看看這些文段是通過什么來表現(xiàn)人物精神的，(動(dòng)作)表現(xiàn)了人物什么精神。(學(xué)生仔細(xì)閱讀，討論得出。)

文段一：曾進(jìn)生生聲路輕捷，下其下詞律清楚的，起門剛抓起帽了來往頭上-排同時(shí)全腿靜法了，傳兩不萄一的走去。(干練敏捷、勇往直前)

文段二：部迅生生彎邊聲著溝腮，過了書州河的人橋法等戶年書了。第二三十分輸9再還沒育來，官逆生生體者滑聲州滬的柒欄桿坐在橋邊的上了，并身出香御來，裝上附，您然地險(xiǎn)著伊。(沉穩(wěn)、耐心、對(duì)親人禮讓)

文段三全樓部彩靜下去，街外-點(diǎn)聲市沒育了，自進(jìn)生生站來，垂到書韓邊，在那綠的下始同了。許生生說鄧哪的時(shí)候，暫進(jìn)生生還匙坐著·律上的汽車嘟嘟地陽超來了，曾進(jìn)生生還匙些。(珍惜時(shí)間、忘我工作)

文段四：部進(jìn)生生擔(dān)書命好了，可上，那印專市-1-的，連一個(gè)的山不李一點(diǎn)

或何一點(diǎn)，而后身著剪刀，擔(dān)書的那到頭都剪闈整草產(chǎn)聲。(做事認(rèn)真仔細(xì)、要求嚴(yán)格)

歸納小結(jié)：除了“以形繪神",我們還可以通過人物個(gè)性化的動(dòng)作來表現(xiàn)人物精神，即“以行寫神”。

2.口頭作文：閱讀《西游記·大鬧天宮》片段，先說說你看到了一個(gè)怎樣的悟空(明精神),然后在小組內(nèi)互相描述孫悟空的動(dòng)作。(以行寫神)

3

(1)小組推選代表先來描述孫悟空的動(dòng)作，概括出你心中的悟空精神。

(2)讀原著,再次學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物精神的方法。

附原著忽-,刀析V]。邯人圣捂著限，正自孩攔淋渤，即所得皙頭聲阿，猛

降隋百四光陰，忍下住將一，E析，陶例一聲，驗(yàn)闡'卦所，往外獻(xiàn)