小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全集

1小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元、簡單機(jī)械1、杠桿1-1、打開蓋子的工具(一)活動(dòng)：打開油漆桶。(二)活動(dòng)：打開一瓶飲料。2(四)尋找生活中其他地方應(yīng)用到的杠桿。3生：為什么小孩能蹺起大人呢?……桿(一)初步認(rèn)識(shí)杠桿械——杠桿。(動(dòng)畫效果)杠桿上，用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)；起支撐作用的點(diǎn)叫做師：一起說：“杠桿上，這一點(diǎn)叫什么?”(二)、初步研究杠桿什么發(fā)現(xiàn)?師：請(qǐng)你指出杠桿的三點(diǎn)?生指著杠桿匯報(bào)4杠桿尺中間為支點(diǎn)，力點(diǎn)、重點(diǎn)各只有一個(gè)。5 次次三次次物體重人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的重點(diǎn)到支點(diǎn)次6生1:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力。(師板書：大于省力)生2:我們的數(shù)據(jù)是：次物體重人的拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的重點(diǎn)到支點(diǎn)次生2:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力。(師板書：小于費(fèi)力)師：真棒!還有不同的嗎?生3:我們的數(shù)據(jù)是：7次省力不費(fèi)力。(師板書：等于不省力不費(fèi)力)師：同學(xué)們真棒!關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰能完整的說說?生4:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力；當(dāng)力(四)、杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用師：(出示剪刀——費(fèi)力情況)這是什么杠桿?為什么?師：(出示剪刀——省力力情況)這是什么杠桿?為什么?師用鑷子夾物：鑷子的三點(diǎn)在哪里?它是什么杠桿?8生：夾物的地方是重點(diǎn)，手的地方是力點(diǎn)，一個(gè)頭的地方是支點(diǎn)，鑷子師：很好!鑷子和前面的杠桿不一樣，它的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)。師：人釣魚時(shí)，也是費(fèi)力杠桿，請(qǐng)看圖費(fèi)力杠桿有什么好處?師出示課件：天平是什么杠桿?使用它有什么好處?子的哪個(gè)位置最輕松?生1:挑中間位置。師：假如一頭重，一頭輕呢?生2:挑支點(diǎn)位置。師：很好!你真棒!人只有挑支點(diǎn)位置時(shí)，擔(dān)子是平衡的，人最輕松。2、杠桿的平衡2-1.研究杠桿的平衡91、導(dǎo)入新課杠桿能用小小的力量完成了不起的工作，那它為什么能省力呢?今天我們2、認(rèn)識(shí)杠桿尺出示杠桿尺，觀察杠桿尺的結(jié)構(gòu)，將其與杠桿進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)杠桿尺也是讓學(xué)生在杠桿尺的左邊掛上鉤碼，用手在右邊將杠桿撬起來，將手換成鉤讓學(xué)生閱讀教材P6“杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試實(shí)設(shè)問：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?(力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，就會(huì)把左邊的重物撬得4、改變杠桿尺的狀態(tài)研究讓學(xué)生在杠桿尺的兩邊隨意掛上一些鉤碼，觀察兩邊鉤碼的情況并(不同的小組負(fù)責(zé)其中的一類)分類填寫到下邊的表格之中：右邊鉤碼(所用的力)比左邊少而撬起左邊鉤碼的情況左邊鉤碼情況右邊鉤碼情況杠桿尺的狀態(tài)格nbsp;數(shù)鉤碼數(shù)格nbs鉤碼數(shù)表2右邊鉤碼(所用的力)比左邊多而撬不起左邊鉤碼的情況左邊鉤碼情況右邊鉤碼情況杠桿尺的狀態(tài)格nbsp;鉤碼數(shù)格nbs鉤碼數(shù)數(shù)p;數(shù)觀察用較少鉤碼就能夠使較多的鉤碼翹起來的情況，討論它們的共同點(diǎn)，觀察用了較多鉤碼還不能夠使較多的鉤碼翹起來的情況，討論它們的共同省力杠桿費(fèi)力杠桿四、思考問題為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿?使用這種杠桿可以帶來什么好處?五、課堂小結(jié)通過我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并2-2、小天平的制作與使用3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)與他人合作教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷猜測—探究—得出結(jié)論的過程，認(rèn)識(shí)空氣是有重量的。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的積極性和探究精神，讓學(xué)生能自主的探索并發(fā)現(xiàn)空教學(xué)準(zhǔn)備：1根長細(xì)木條、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球、天平1.教師出示兩個(gè)雪碧瓶(一個(gè)裝水，一個(gè)空的),提問：這兩個(gè)瓶子里面有2.提問：這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎?1、學(xué)生討論。(學(xué)生在討論中，要用辦法證明自己的想法)4、全班交流。問：所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎?你們認(rèn)為哪些原因可能導(dǎo)致結(jié)果不同?如果讓你們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的效果，有哪些方法?傾斜度變化大嗎?為什么?三、探究活動(dòng)二：天平稱量皮球的重量。.1、剛才同學(xué)用自己的小天平稱量物體，已經(jīng)證明的老師要用最準(zhǔn)確的天平來證明空氣是有重量的。這里有一個(gè)皮球，有什么辦法稱?2、可以稱兩次，第一次要將皮球充氣到圓滿，稱一稱其重量是多少。第二次要使皮球充足氣，再稱一其重量。問：為什么要這樣做?3、稱量后，問學(xué)生：測量的結(jié)果說明了?什么用天平稱和用自制的小天平稱有什么不同?從表中，你們能發(fā)現(xiàn)石頭、水和空氣有哪些相同，哪些不同?和以前固體、氣體、液體分類的理由相比，你們有了哪些新的看法?二、研究滑輪組的作用原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和b)試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物，(4)匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)越趨向于省一半的力)(1)提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?1)出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?3-2、小吊車2能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。2能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。2能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似，例課時(shí)安排：3課時(shí)2、激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車(出示小吊車)。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演!(教師演示)今天的課題。(板課題：小吊車的奧秘)1、CAI:探究問題1:小吊車工作奧妙在哪里?它們相似嗎?引出探究問題2:手臂與小吊車的運(yùn)動(dòng)原理相類似嗎?教學(xué)準(zhǔn)備：大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡易機(jī)械盒)作用呢?(學(xué)生嘗試回答)(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測)律?2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門冊(cè)數(shù)、單元：六下第1單元時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。(重點(diǎn))律，才能更好地為我們服務(wù)。(難點(diǎn))教具準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線繩、記錄紙……教學(xué)步驟動(dòng)見山、直接導(dǎo)入能升得那么高?2、教師傾聽學(xué)生的發(fā)言。(大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到可能與旗桿頂部的輪子有關(guān))學(xué)生觀看片段，思考、推測并回答。頂部的輪子2、教師：請(qǐng)你邊操作邊觀察，并說說看你發(fā)現(xiàn)了什么?教師：你觀察得很仔細(xì)。那么,我們的裝置。2、學(xué)生動(dòng)手操作，并將觀察到的現(xiàn)象描述出來。教師：是什么起了作用?這說明定滑輪有什么作用呢?——說明利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向。的方向。那么,定滑輪是不是也有省力的作用呢?我們可以怎樣來研究這個(gè)問題?試看，會(huì)怎樣?——仔細(xì)觀察，并用語言C、你能解釋觀察到的現(xiàn)象嗎?——說明利用定滑輪，不能省力。復(fù)述一遍?復(fù)述：利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向，但不能省力。3、學(xué)生思考方法、步驟，動(dòng)手操作，并描述觀察到的現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行合理的解釋。會(huì)移動(dòng)的輪子輪，那是否有動(dòng)滑輪呢?——播放相關(guān)的物一起移動(dòng)的滑輪，我們把它叫做動(dòng)滑2、教師：那么動(dòng)滑輪有些什么特點(diǎn)呢?研究動(dòng)滑輪時(shí)，我們需要用到哪些材料呢?你打算按照什么樣的步驟來研究呢?請(qǐng)各組討論一下，制定一個(gè)簡單可行的研究計(jì)劃。4、教師：哪組來匯報(bào)一下探究結(jié)果?著用杠桿的原理來解釋它們作用的不同1、學(xué)生觀看錄像片段，領(lǐng)會(huì)什么叫動(dòng)滑輪。2、各組學(xué)生討論、制定探究計(jì)劃，并動(dòng)手操作。4、學(xué)生小組討論、思考，并做匯報(bào)。嗎?課后延伸教師：在周圍，還有哪些地方應(yīng)用了定滑輪和動(dòng)滑輪?它給我們的生活帶來了哪些方便?學(xué)生先說一說，然后再回家找一找。3-5、杠桿的秘密我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)研究?杠桿尺、鉤碼2、將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)，感受杠桿位置之間的關(guān)系。(左邊的格數(shù)和鉤碼數(shù)不變)4、改變杠桿尺兩邊的鉤碼數(shù)與位置，觀察杠桿尺的狀態(tài)變化。(杠桿尺兩6、討論杠桿在什么狀態(tài)下能夠省力?在什么狀態(tài)下不能夠省力?3-6、齒輪也屬于簡單機(jī)械。那作為簡單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到哪些作用呢?同學(xué)們管不全面，也不夠準(zhǔn)確，但這樣的導(dǎo)入能喚起學(xué)生對(duì)齒輪這一事物的思考，為1.激發(fā)做齒輪的興趣齒輪究竟有什么作用呢?老師認(rèn)為，只要你們做個(gè)齒輪模型體驗(yàn)體驗(yàn)齒輪的特【孩子們最喜歡動(dòng)手操作，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)做齒輪的過程，目的是讓學(xué)生在制作過程發(fā)現(xiàn)齒輪的特點(diǎn)，為齒輪作用的探究過2.學(xué)生動(dòng)手做齒輪學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動(dòng)。(教師在結(jié)束前1分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念)3.轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)學(xué)生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合，個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí)軸沒有插在圓心上的問題，同時(shí)呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅(jiān)硬與結(jié)實(shí)等一系列問題。目的是通過此交流過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到制作中出現(xiàn)的一些問題都會(huì)影響齒輪三探究活動(dòng)二：利用齒輪模型探究齒輪的作用1.設(shè)計(jì)研究方案齒輪究竟有哪些作用呢?現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供2.探究齒輪的作用3.匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)(出示一個(gè)鐘表)同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的鐘表里究竟有幾上齒輪?它們到底是怎樣組合的?又是怎樣工作的呢?那樣組裝有什么道理?還有沒有更好的組裝方法?這些問題請(qǐng)你們課下自己想辦法去教學(xué)準(zhǔn)備：1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”1)指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。(拉動(dòng)中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù))3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)斜面的狀提升不同的物體我們的況ABCD發(fā)現(xiàn)直接提升物體的力沿斜面提升物體的力么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17)沿不同斜面提升物體的力(N)升物體的力1234發(fā)現(xiàn)2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)5、研究自行車5-1、自行車上的簡單機(jī)械科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，教學(xué)重點(diǎn)對(duì)鏈條和齒輪的研究教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速)我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這二、對(duì)鏈條和齒輪的研究1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)1、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用1、教師準(zhǔn)備：輕便自行車(四輛)、卷尺、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄單、自行車結(jié)構(gòu)示課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。1、談話：同學(xué)們，你的家里有自行車嗎?(生自由發(fā)言)讓老師看一看咱們班中，會(huì)騎自行車的同學(xué)多不多?(很多同學(xué)會(huì)高高的舉起手)那么你對(duì)自行車了解嗎?今天咱們共同研究自行車。(板書課題：自行車){設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生研究自行車的興趣}二、觀察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。讓我們一起來觀察自行車!1、了解自行車部件的名稱。(一臺(tái)自行車擺放在講臺(tái)上)(1)談話：自行車是一種以人力為動(dòng)力的代步機(jī)器，省力、能加速度、控制靈活是對(duì)自行車設(shè)計(jì)的基本要求。誰能上臺(tái)來介紹一下你知道的自行車主要部件的名稱?預(yù)設(shè)：1.學(xué)生說出知道的自行車部件的名稱，并在講臺(tái)上的自行車中找到相應(yīng)的部件，指給其他同學(xué)看。2.教師請(qǐng)同學(xué)把自行車主要部件的名稱卡片即時(shí)張貼在{設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用直觀教具教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，聯(lián)系生活去探索自行車的奧秘}師引言：這些自行車主要的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是什么?請(qǐng)你慢速轉(zhuǎn)動(dòng)可轉(zhuǎn)動(dòng)的部件(前、后)車輪腳踏板車鏈和齒輪車把剎車作用行駛作用人踩在腳踏板上給自行車行駛的力將腳踏板的力由后輪傳到前輪，推動(dòng)自行車前進(jìn)掌握自行車的行駛方向并保持平衡減速、停止預(yù)設(shè)：師請(qǐng)生將黑板上自行車各部件的名稱貼到相應(yīng)的組成部分的后面并說明摩托車也是如此。回家后同學(xué)們可以仔細(xì)觀察家里的機(jī)械，找一找它的四個(gè)組的基本要求。同學(xué)們想一想，自行車的哪一部件6、師引導(dǎo)：我們學(xué)過哪些簡單機(jī)械?你能舉一個(gè)例子嗎?預(yù)設(shè)：杠桿是能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，如鑷子；輪軸：像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械教輪軸，如方向盤；斜面：升高物體時(shí)所用斜小組活動(dòng)：我們回到自行車的研究中，你能在自行車上找到哪些簡單機(jī)械，并在示意圖上寫出它的名稱。(老師在結(jié)構(gòu)圖中沒有標(biāo)明的同學(xué)們可以自己標(biāo)出)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果輪、鏈條——鏈條傳動(dòng)....認(rèn)識(shí)，上升一個(gè)層次。}(1)前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一致嗎?(3)量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米?我們每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自例如：騎自行車的時(shí)候坐在哪里?轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車會(huì)怎么樣?為什么自板書設(shè)計(jì)5自行車對(duì)本單元知識(shí)第二單元、自然資源6、珍貴的淡水6-1:淡水資源(一)導(dǎo)入新課(二)聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀!看來我們的生活真的離師：剛才的景色美嗎?可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費(fèi)和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢?你們想一想，然后的水是淡水還是海水呀?(淡水)師：同學(xué)們，在我們這個(gè)藍(lán)色星球上，(課件：海水與淡水的比例圖)盡管70%的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水，那么,地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎?(不能)因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極，其余底還有多少呢?下面我們就來做一個(gè)游戲(三)小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏1、你們看，這是什么?(出示一個(gè)蘋果)今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢?下面我們開到世界平均值的一半(再切下蘋果皮的一半)看吧!這么一小片就相當(dāng)于13億師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢?想說點(diǎn)什么嗎?4、參觀珊溪水利樞紐工程(出示課件內(nèi)容)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,今后打算怎樣做呢?結(jié)束語：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命!我們不但自己要嗎?回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便?小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那?我們每人每天到底要用多少水呢?上節(jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測量與統(tǒng)計(jì)，2、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰?用水量最少的又是誰?開著水龍頭刷一次牙用多少水?()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水?()毫升備這樣的條件，也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí)，在一邊用“漏斗”1、洗手間：洗漱時(shí)應(yīng)縮短用水時(shí)間，用完后立即關(guān)閉用水器具；用洗衣機(jī)洗2、洗澡：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例；盡可能先從頭到腳沖洗一遍，然后全身涂香3、廁所：發(fā)現(xiàn)漏水器具應(yīng)及時(shí)修理；垃圾不論大小，都應(yīng)從垃圾道清除，而4、洗衣：用洗衣機(jī)洗少量衣服時(shí)，水位不要太高；手洗應(yīng)先用洗衣粉泡15分1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境(水)污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。學(xué)生：采集水樣的瓶子(自帶),放大鏡，顯微鏡?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)考察的興趣2.交流。我們能找到嗎?3.各小組編寫考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。(1)考察計(jì)劃的指導(dǎo)：檢測方法、小組分工，考慮安全問題……(2)考察技術(shù)的指導(dǎo)。A.實(shí)地考察看教材第32頁，回答學(xué)生的疑問。B.水樣觀察看教材第24頁，回答學(xué)生的疑問。三、小組考察活動(dòng)小組活動(dòng)以4人小組為單位開展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果水平面比較7、但存方寸地留與子孫耕3研究怎樣保護(hù)我國的資源。2研究怎樣保護(hù)我國的資源。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一關(guān)注資源現(xiàn)狀2、分布不均勻中澇洼地有約400×104hm2,鹽堿地有約400×104hm2水土流失地670×立方米，占全球水資源的6%,僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4、美國的1/5,在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。二保護(hù)有限的資源：中華人民共和國土地管理法第三十一條國家保護(hù)耕地，嚴(yán)格控制耕地轉(zhuǎn)為非的耕地；沒有條件開墾或者開墾的耕地不符合要求的，應(yīng)當(dāng)按照省、自治區(qū)、根據(jù)土地利用變更調(diào)查結(jié)果，全國耕地12208.27萬公頃(18.31億畝);園地1154.90萬公頃(1.73億畝);林地23574.11萬公頃(35.36億畝);牧草地26214.38萬公頃(39.32億畝);其他農(nóng)用地2553.09萬公頃(3.83億畝);居民點(diǎn)及獨(dú)立工礦用地2601.51萬公頃(3.90億畝);交通運(yùn)輸用地230.85萬公頃(0.35億畝);水利設(shè)施用地359.87萬公頃(0.54億畝);其余為未利用地。與2004年相比，耕地面積減少0.30%,園地面積增加.31%,林地面積增加0.30%,牧草地面積減少0.21%,居民點(diǎn)及獨(dú)立工礦用地面積增加1.11%,交通運(yùn)輸用地面積增加3.37%,水利設(shè)施用地面積增加0.26%。2005年全國耕地凈減少36.16萬公頃(542.4萬畝)。其中，建設(shè)占用耕地13.87萬公頃(208.1萬畝),萬畝);災(zāi)毀耕地5.35萬公頃(80.2萬畝);生態(tài)退耕39.04萬公頃(585.5萬畝);因農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整減少耕地1.23萬公頃(18.5萬畝),土地整理復(fù)墾開發(fā)補(bǔ)充耕地師：知道我們的土地現(xiàn)狀嗎?目前我國土地問題嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、植被破壞。二、土地退化。三我國荒漠化面積大、分布廣、類型多那么請(qǐng)同學(xué)們說一說你有什么辦法來保護(hù)?教師總結(jié)：健全農(nóng)田基本保護(hù)制度，強(qiáng)化耕地的保護(hù)。1986年，全國人大常委會(huì)頒布《中華人民共和國土地管理法》,1991年確定了每年6月25日為全國土地日，1994年發(fā)布《基本農(nóng)田保護(hù)條例》,1987年耕地保護(hù)寫進(jìn)了《刑法》,這一切都說明了我國政府對(duì)耕地保護(hù)的重視性。這些法制措施，已起到了一定作用，還應(yīng)不斷深入宣傳，切實(shí)保護(hù)好耕地。7-2:土地資源1.知道土地資源的主要特點(diǎn)2.初步了解我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地3.珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。教學(xué)重點(diǎn)：珍惜和合理利用每一寸土地一、地理環(huán)境特征“七山二水一分田(出示圖片“)1.耕地總量變化(出示圖片)2.人均耕地變化?(學(xué)生回答)3.根據(jù)土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類型?(學(xué)生回答：為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢?(先找同學(xué)回答，教師總結(jié)，我國地形、1.世界人均量是多少畝?(49.5畝)2.中國人均量是多少?(15畝)由讀圖大家總結(jié)一下我國土地利用類型構(gòu)成有什么特點(diǎn)?(耕地、林地比看P10-11圖。三.珍惜和合理利用每一寸土地。么具體措施是什么呢?(讀課文回答)。3.加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)。8-1:尋找生物的家園2、了解生物的棲息地出示P27頁的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片問：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中?生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的互合作的?學(xué)生討論并回答。問：P29這幾幅圖說明了生物間的敵對(duì)關(guān)系，它們師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物教學(xué)設(shè)計(jì)示例1計(jì)算機(jī)課件：(1)讀圖應(yīng)回答問題(2)礦產(chǎn)資源的開采圖片或其它媒體資料(提問引入)自然資源中唯一的不可再生的是?它對(duì)我們的生活和(學(xué)生回答)(學(xué)生看書)(提問承轉(zhuǎn))瑙魯能否長期利用磷礦石致富?為什么?(不能，因?yàn)槭遣昏F礦的圖例是:鐵礦主要分布在 煤炭圖例是;主要分布在北半球的等國。南半球較多的國家有等國。 ②世界上主要生產(chǎn)和出口石油最多的地區(qū)是:主要輸往 0教學(xué)設(shè)計(jì)示例2成品?(歸納)(展示圖片)礦產(chǎn)資源對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我們的生活至關(guān)重要。格(看圖思考)看世界鐵礦的主要分布地區(qū)地圖：找出鐵礦最豐富的7個(gè)國(看圖思考)世界煤礦的主要分布地區(qū)地圖：①世界主要煤礦分布在北半球還是南半球?②煤礦主要分布在哪兩個(gè)大陸?(看圖思考)看世界石油的產(chǎn)區(qū)和輸出地圖：(總結(jié))展示世界各國已探明的礦產(chǎn)資源總量比較，世界礦產(chǎn)分布極不平(展示)展示礦產(chǎn)資源的利用圖片(展示)展示化石燃料的使用年限等圖片，目前在礦產(chǎn)資源的利用中，還(展示資料并討論)地球礦物資源開采前景資料，討論自己能為保護(hù)和節(jié)約礦產(chǎn)資源做哪些力所能及的事?世界漁場通常集中在什么溫度帶的海區(qū)?為什么?提示：溫帶季節(jié)變化顯著,冬季表層海水與底部海水發(fā)生交換，底部海水上泛，含有豐富的營養(yǎng)鹽類，利于浮游生物生長。同時(shí)，溫帶地區(qū)寒暖流交匯，易形成大漁場。復(fù)習(xí)時(shí)，可充分利用教材插圖，增強(qiáng)直觀效應(yīng)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。將海洋環(huán)境與陸地環(huán)境相對(duì)比，理解海洋空間開發(fā)的特點(diǎn)：與陸地交通、通信、文化娛樂的領(lǐng)域的布局情況相比較，體會(huì)海洋空間開發(fā)的優(yōu)越性、艱巨性及前景的廣闊性。聯(lián)系近年來我國近海屢屢發(fā)生的海洋赤潮，掌握海洋污染的危害及解決措施。一、海洋生物資源與漁業(yè)資源1、關(guān)于海洋生物資源的敘述，正確的是()A.遠(yuǎn)古時(shí)代，人類對(duì)海洋生物資源的利用是通過捕撈和采集海產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)的B.海洋生物資源主要是指海洋中的魚、蝦、貝、藻等。C.人類對(duì)海洋生物資源利用可以直接捕撈供食用和藥用D.人類可以通過養(yǎng)殖、增殖等途徑實(shí)現(xiàn)海洋生物資源的可持續(xù)利用2、海洋漁業(yè)資源讀下圖，根據(jù)教材回答問題：(1)海洋漁業(yè)資源主要集中在圖中字母處，因?yàn)棰?②。石油，天然氣主要分布在字母處，錳結(jié)核分布在字母處。(3)世界主要漁業(yè)國都分布在地區(qū)，和是世界海洋漁獲量較多的國家。游生物繁盛(2)A海水上泛將海底營養(yǎng)鹽帶至表層浮游生物DF未來可利用的潛力最大的金屬礦產(chǎn)資源是什么?分布在海洋的什么部位?提示：錳結(jié)核分布在深海海盆海洋油氣開發(fā)為什么常常采取國際合作和工程招標(biāo)的方式?海水運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著巨大的能量，其中，具有商業(yè)開發(fā)價(jià)值的是什么?有何特點(diǎn)?提示：潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電?？稍偕茉?，沒有污染。但能量密度小，開提示：原始海岸的變化需要很長的地質(zhì)歷史時(shí)期，在極為緩慢的自然過程中才能完成，生物與環(huán)境能夠保持互相適應(yīng)的關(guān)系。而圍海造田、港口建這種短時(shí)期內(nèi)對(duì)局部海岸的激烈改造，必然導(dǎo)致區(qū)域海洋生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改第四單元、浩瀚的宇宙11-1太陽系教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念一個(gè)天體系統(tǒng)；九大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火2.過程與方法認(rèn)識(shí)和了解太陽系；能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的3.情感態(tài)度與價(jià)值觀陽系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽系模型；意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并且是可以被教學(xué)準(zhǔn)備球等1.認(rèn)識(shí)太陽系。(4)教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好有錄像資料)2.建立太陽系模型。(2)討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)?(5)討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型?制作過程大致是怎樣的?需要哪些材料?(7)學(xué)生計(jì)算。(8)部分操作：(9)思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和(10)根據(jù)假設(shè)計(jì)算。(12)交流在建造模型過程中的體會(huì)。(2)說說知道的星座及相應(yīng)的故事。(3)觀察春夏星圖，說說其中有哪些星座。(1)閱讀星座模型的制作方法。(2)提供材料，小組制作星座模型。(4)討論和交流：4.制定夜間觀星計(jì)劃。(1)成立觀星小組。1.星空交流會(huì)。2.認(rèn)識(shí)獅子座。(2)閱讀活動(dòng)星圖的制作方法和使用方法。(3)學(xué)生制作活動(dòng)星圖的活動(dòng)。(6)指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。1.科學(xué)概念出艱辛的，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的；意識(shí)到物質(zhì)世界是教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.回憶一下，太陽系是怎樣一個(gè)星系?2.太陽系在宇宙中是惟一的嗎?1.天空中的每一顆恒星都類似太陽一樣發(fā)光發(fā)熱，也有可能組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太2.出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說說你們覺得銀河系像什么?3.閱讀課本資料，說說銀河系中有多少顆恒星?銀河系有多大?4.太陽在銀河系中的位置看得出來嗎?光年是一個(gè)什么單位?1光年等于多少千米?算一算。5.了解了銀河系，你們有什么感受?6.教師小結(jié)：銀河系大約由1000