人教課標(biāo)版初中八年級語文下冊教案全集

1人教課標(biāo)版初中八年級語文下冊教案全集01藤野先生教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)設(shè)想2第一課時主要內(nèi)容教學(xué)過程提醒學(xué)生注意：為什么稱為“清國留學(xué)生”?寫特征來寫?(中國人原來是不留辮子的，滿清入關(guān)后，“留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭辮子以示和專制政權(quán)的決裂)可是這些清國留學(xué)生對辮子的態(tài)度如何呢?(他們十分珍視這根辮子……)這里作者用了一個詞“標(biāo)致”,“標(biāo)致”的本意是什么?(漂亮),魯迅真的認(rèn)為這樣很漂亮嗎?(討論)那他實際的意思是什么?(丑陋)——通過這里的討論使學(xué)生理解什么是“反語”:(就是被使用，你能舉出一些例子嗎?……(同學(xué)們很可能會舉出一些很有趣的例子)。3提問：第一段寫清國留學(xué)生在干什么?(賞櫻花)指讀第二段：他們又在干什么?(學(xué)跳舞)他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢?為了更好地討論這個問題去日本留學(xué)是什么年代?當(dāng)時中國是什么樣的狀況?(魯迅于1902年去日本留學(xué)，1904年板書：魯迅：強烈的愛國主義精神。(暗線)醫(yī)專學(xué)習(xí)時的課堂筆記(內(nèi)有藤野先生修改的筆跡)。六、魯迅為什么要到仙臺去學(xué)醫(yī)呢?課前已經(jīng)讓大家讀了魯迅的《〈吶喊〉自序》,誰能給解釋一下?(請同學(xué)們給補充資料)4第二課時主要內(nèi)容第一個事件我們給它命個名可以叫它什么事件?(可以叫“匿名信事件”,也可以叫它“漏漏出來的題目?那些愛國青年這樣做說明了什么?(說明他們對弱國國民的無端歧視)在這里可指讀“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能伙”,尤其是中日甲午戰(zhàn)爭之后很多類似“愛國青年”的人……接著復(fù)述第二個事件：我們可以叫它什么事件?(電影事件)在這里請同學(xué)們給補充資料：當(dāng)時的日俄戰(zhàn)爭是怎么回事?…………(戰(zhàn)爭本身就是令中國人屈辱的事)魯迅為什么聽得“這一聲特別得刺耳”?……(再次體會魯迅強烈的民族自尊心和愛國精神)……5此時教師可問：那個被斬的人健壯嗎?圍觀的人健壯嗎?……可這種健壯的軀體在這里只用做什么?(毫無意義的示眾的材料和看客)這些看客是什么心理?(看熱鬧，沒有意識到這們的這種愛國性：他們是一種什么樣的愛國主義?這種愛國主義是否可取?秀的種族，其他民族(如中華民族)都是劣等民族；法西斯德國也宣揚大日耳曼主義，殘酷此處教師幻燈展示一段文字資料：(再幻燈展示藤野先生送給魯迅的照片及后面的題詞)。62.如何理解在仙臺醫(yī)專所受到的“優(yōu)待”?寫這件事和藤野先生有什么關(guān)系?六、總結(jié)、延伸拓展(幻燈片展示)這種現(xiàn)狀的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣做?702我的母親教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。第一課時一預(yù)習(xí)84.理清文章結(jié)構(gòu)。9五欣賞“詩中的母愛”六小結(jié)1.復(fù)述“第一本書”的故事?？?ku4)似摻(chanl)脊(ji1)背枉(wang3)讀2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。知識目標(biāo)2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。1課時犀利廣袤無垠尷尬熾熱鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠2.合作研討：笑容和目光是柔和的。”3.學(xué)生感情誦讀全文，深入體會課文的描述手法和思想感情。教師簡要小結(jié)：本文在藝術(shù)手法上的獨特性表現(xiàn)在兩個方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯他眼睛的無比實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子?！蔽闹械谋扔骱涂鋸埌炎x者帶進(jìn)無窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的我們對這樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》,我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會更深刻地走進(jìn)05再塑生命教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：了解作者成長歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)。2.過程與方法：閱讀及重點語句分析法。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。2.體會并能分析出海倫成功的因素。教學(xué)難點：體會到海倫對生命的積極態(tài)度。課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。(同學(xué)討論)(2)教師準(zhǔn)備材料。幻燈片3:幻燈片4:(4)再塑生命成功的印證：生命中擁有了(愛)我又問老師：“愛是不是太陽?”問題2:從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師(結(jié)合文中事例回答)?(根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo))拓展1:生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些?拓展2:通過這些故事你受到了什么啟發(fā)?本課結(jié)束(鄭智化《水手》徐徐響起)4.準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫導(dǎo)入新課：(放背景音樂《燭光里的媽媽)》同時用幻燈打出圖片。鏡頭一：聽故事(放歌曲《聽媽媽講那過去的事情》)母親一直無微不至地關(guān)心你，沐浴在母愛中的你真正鏡頭二：談感受(放歌曲《我心中的故事》)各小組分別展示搜集的有關(guān)資料(圖片、文章等),然后談自己的體會。3.“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”——但丁伯倫鏡頭三：謝母恩(播放歌曲《念親恩》)悲痛欲絕，兩年后(1907年),Amanm和說悄悄話….06雪教學(xué)設(shè)計雪怎樣的品格?(明確：南方的雪和北方的雪)2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?南方的雪有什么特點呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒有遺憾?為什么?1、北方的雪有哪些特點?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性?2、作者稱北方的雪是什么?由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度?對比07雷電頌教學(xué)設(shè)計08短文兩篇教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.誦讀課文，品味散文詩優(yōu)美精辟的語言。2.結(jié)合背景理解文章引用傳說中的深意及作者的思想感情。設(shè)計思想1.閱讀優(yōu)美的散文作品，要通過誦讀品味來感悟文章的精妙之處。2.創(chuàng)設(shè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵獨到的見解。教學(xué)重難點1.誦讀品味2.理解主題教學(xué)步驟課前自主預(yù)習(xí)：1.搜索有關(guān)巴金的資料。2.會讀會寫并能解釋加線的字。部曲》(《家》《春》《秋》)和《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等，代表作還有常懷戀?(他們是追逐光明的使者，他的身上凝聚熱情希望!)冷光、死的光)(同樣是冰冷的世界)在這兩篇散文詩中，對于飛蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他們當(dāng)作簡單的生物和遠(yuǎn)古神話中的飄渺的人物，而是根據(jù)寫作的需要，重新賦予了他們新的內(nèi)涵，運用象征的手法，讓他們成為追求光明改變世界的使者。那么根據(jù)你的積累和搜集列舉出一些借“月”來表達(dá)思板書設(shè)計日_同樣冰冷的世界月嫦娥奔月嫦娥奔月09海燕教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意說明：本設(shè)計力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文個性化體驗、藝術(shù)性創(chuàng)編等一系列課堂實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實教學(xué)目標(biāo)。2.個人表情誦讀，讀好停頓、重音、語速，讀出感情。可借助符號和文字，標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。3.小組合作演讀，注意結(jié)合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲有人評價高爾基是偉大的“語言藝術(shù)家”,能針對本文說出你的一點發(fā)現(xiàn)加以評說證明嗎?準(zhǔn)確生動的用詞——用一組準(zhǔn)確的形容詞直接表現(xiàn)海燕的英姿，如“高傲”、“勇敢”等；用一組擬人化動詞形象描寫海燕、海鳥們和烏云、狂風(fēng)等的動作；同時，許多組近都含勢猛、力強、厲害、急劇、旺盛之意的一組詞有“猛烈”、“強烈”、“劇烈”、“熱10組歌(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計課時安排：1課時饋贈(kuì):贈送(禮品)。真諦(dì):真實的意義或道理。組歌(節(jié)選)“傳情的信使”【教學(xué)意圖】(一)認(rèn)識自然(二)認(rèn)識人類(三)認(rèn)識人類與自然(3)為什么要“敬畏自然”?能談?wù)勀愕目捶▎?(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?無理由、毫無資格的。)(一)充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思1.如果說至今人類的成就(一萬年后)還是可笑的，那么本文是不是也是可笑的?2.作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?4.作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?自然界有目的嗎?5.人類有好有壞，大自然是否也一樣?那么本文是否也有好壞?(二)讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫5.愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。引論慧間的關(guān)系論述宇宙是慧間的關(guān)系有生命的2.完成“讀一讀，寫一寫”(一)導(dǎo)入但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成片的生命綠洲。那么,羅布泊是怎樣消失的?是誰制造了這個悲劇?我們一起2.20歲～60歲人類對羅布泊的破壞；13旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計2、設(shè)計時數(shù)：2課時你聽說過北極旅鼠嗎?投影1-14媲美(pì)挑釁(xìn)篤信(dǔ)迷惘(wǎng)嚙齒(niè)苔蘚()前赴后繼()滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)相輔相成：互相補充，互相配合。1、分角色朗讀課文2、歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?投19明確：北極旅鼠有三大奧秘投20-253、旅鼠的“疑問”:(1)我經(jīng)常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結(jié)果會怎樣呢?投2627(2)我還想：當(dāng)人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎?投284、從課文中可以獲得哪些啟示?投29學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流?！翊笞匀挥性S多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究●人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思索。只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘自然界的萬物都是自然課文的研究對象自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。投30[比較閱讀]投31便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)某位同學(xué)。你能談?wù)勀銓β檬髪W秘的見解嗎?(補充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(一)(二))二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。2.鍛煉想像能力。4.為什么題目用“喂——出來!”5.洞是比喻什么?情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制15喂-----出來破壞大自然============必遭大自然的報復(fù)不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染==========終究要自食其果16云南的歌會教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動南的歌會”,了解云南的民歌!(一)檢查預(yù)習(xí)忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(些不同?有什么特點?精讀“山路漫歌”3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系?教師小結(jié)。云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌?(三)運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”?！安试浦嫌钨p罷，踏花歸來馬蹄香”。賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢?你能說給大家聽嗎?(視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神，元宵賞花燈，端午賽龍舟等圖片)(五)布置作業(yè)同學(xué)讀第一個場面(第2、3自然段)、女同學(xué)讀第二個場面(第4段)、最后全班齊讀第三個場面(第5段)。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注?！岸唷弊终f明什么?能不能去掉?1.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。2.朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。3.探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛民俗文化。教學(xué)重點及南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中的云南民歌片段等等)、流行歌2.教師與部分學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，整理、剪輯音像資料。課時安排兩課時3.教師導(dǎo)入：總起全文(1)山野對歌(2～3)分寫三種場合的歌會(2～5)山路漫歌(4)金滿斗會(5)3.學(xué)習(xí)“山野對歌”。什么不同?你喜歡哪一種?為什么?c.集體朗讀2~3段。研讀品味4—5段c.齊讀第4段。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiaol)2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會。學(xué)生討論、交流。賽龍舟等。.學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>,讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵學(xué)生關(guān)心、2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。端午的鴨蛋說端午-------介紹端午的種種風(fēng)俗說鴨蛋-------寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點端午的鴨蛋---生活情趣，人生意味通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致；能理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處和作者流露出的對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。18吆喝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)促使他們自覺地注意周圍的藝術(shù)文化。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。3.培養(yǎng)學(xué)生對口頭廣告的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點1.本文是以地方語言“京白”來寫的，和現(xiàn)代漢語有些差異，作者對北京的感情是重點之一。2.文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，在此基3.結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣吆喝聲),是怎樣的?(學(xué)生默讀，自我思索)b.課文也是按照“引入”(1～3)、“介紹敘述”(4～10)、“評論”(11~蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋；“過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補充說明，方便了讀者對北京街頭各種商販的叫賣”,此句拓展每一條要注明賣的是什么,有何特點。作業(yè)19春酒教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生對口頭廣告的創(chuàng)造能力。學(xué)生教師一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣吆喝聲),他們的吆喝聲有什么特點?你聽了有什么感想?(用多媒體投影儀器播放VCD,播放后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法)學(xué)生大致回點。(教師針對影片中叫賣聲的特點對學(xué)生的看法做出中肯的評價)是怎樣的?(學(xué)生默讀，自我思索)b.課文也是按照“引入”(1～3)、“介紹敘述”(4～10)、“評論”(11~蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋；“過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補充說明，方便了讀者對賞析拓展作業(yè)2.理清故事情節(jié)，抓住要點概述內(nèi)容。3.揣摩語言，體會語言特色。4.培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。1.預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。1.導(dǎo)入建議2.教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3.教師投影出示思考題a.“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡潔的語言復(fù)述故事b.“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?5.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的1.教師導(dǎo)學(xué)本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”,且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，大有單口相自讀課文，從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言，分析一下有什么獨到之處?(學(xué)生思考片刻，班級交流)3.設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的1.教師投影出示思考題(學(xué)生小組展開討論或辯論)活動重點課前準(zhǔn)備學(xué)生課時安排一課時活動過程活動設(shè)想3.學(xué)生在活動過程中可以請歷史、地理等學(xué)科的老師參與。墻報展示課堂展示1.學(xué)生主持人宣布活動開始。2.由學(xué)生講述調(diào)查活動中的趣事。(人數(shù)2～3人)3.由學(xué)生演唱活動過程中學(xué)會的民歌。(人數(shù)2～3人)撰寫建議書21與朱元思書教學(xué)設(shè)計2(附點評)1.理解本文景物描寫的特點。3.熟練地背誦課文。1.理解課文的思想內(nèi)容。2.疏通文意并熟練地背誦課文。2.熟讀課文，了解大意。3.閱讀《三峽》,準(zhǔn)備比較閱讀。(教師導(dǎo)學(xué))1.本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。2.劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。3.本文主要采用了什么表達(dá)方式?目的是什么?4.文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?5.本文在語言上有什么特點?(明確)2.第一段總領(lǐng)全篇，點明“奇山異水，天下獨絕”;第二、三段分寫，緊承3.主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江(一百許里)水之清澈和兩岸句即可，不必細(xì)究)1.抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。3.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機：水皆縹碧，千丈見底(夸張);急湍甚箭，猛浪若奔(比喻、對偶);負(fù)勢競上，爭高直指(擬人);泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻(對偶)……1.相同之處：2.不同之處：對課文有更深的理解)作業(yè)1.完成課后練習(xí)。22五柳先生傳教學(xué)設(shè)計1.背誦課文，積累文言詞語。1.疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。2.掃除字詞等閱讀障礙，以備教師檢查。(板書課題)1.認(rèn)知生字①每有會意②造飲輒盡，期在必醉③曾不吝情去留④環(huán)堵蕭然⑤短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也⑥其言茲若人之儔乎⑦以樂其志⑧無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?4.研討與交流什么。(學(xué)生一邊說，教師一邊把相關(guān)內(nèi)容列在黑板上)5.歸納課文內(nèi)容主要方面相關(guān)內(nèi)容樂趣愛好好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。作業(yè)1.完成課后練習(xí)一、二、四。教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固1.本文主要從哪些方面來寫五柳先生的?從哪些句子中可以看得出來?本文主要贊美了五柳2.作者為什么要托言為五柳先生寫傳記?本文是否可以看做是陶淵明的自傳?3.找出課文中的否定句，談?wù)劥罅渴褂梅穸ň涞淖饔谩?.從本文來看，你認(rèn)為寫傳記應(yīng)表現(xiàn)哪些內(nèi)容?1.作者是從以下幾方面來寫五柳先生的：就是作者本人的自傳。(學(xué)生未必能談得透，可以教師講解為主)作者托言五柳先生而不自3.作者在文章中聲聲言“不”,處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格和他的高潔志趣。(此項內(nèi)容可根據(jù)情況取舍)拓展探究3.在表現(xiàn)人物上，有些內(nèi)容今天看起來真的不敢恭維。對此，你怎么看?4.你喜歡五柳先生嗎?為什么?2.“好讀書，不求甚解”意思是喜歡讀書，只求領(lǐng)會要旨，不穿鑿字句。這與他“不慕榮在寫實，本文內(nèi)容是五柳先生(亦即陶淵明)平生的真實記錄。作業(yè)1.閱讀陶淵明的《歸去來兮辭》,進(jìn)一步了解陶淵明。2.給你的同學(xué)寫一篇小傳。23馬說教學(xué)設(shè)計2.了解托物寓意的寫法。2.翻譯并背誦課文。2.試著分析文章的結(jié)構(gòu)兩課時積累字詞翻譯課文朗讀背誦什么呢?就因為它看到伯樂了解自己啊!如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎?”它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要!(教師板書課題)祇(zhǐ)駢(pián)盡粟一石(dàn)食(sì)馬者其真無馬邪(yé)[朗讀提示]嗚呼!其/真無馬邪?其真/不知馬也。翻譯課文然后(在這以后)有千里馬故(所以，因此)雖(即使)有名馬，祇(只)辱(辱沒)于(在)奴隸人之手，駢(一并)死于槽櫪之間一食或(有時)盡粟一石食(飼，喂)馬者不知其能千里而食也是(這)馬也才美不外見(表現(xiàn)，表露)且欲與常馬等(等同)不可得安(怎么)求其能千里也策(鞭打)之(指代千里馬)不以其道，食之不能盡其材(才，才能)鳴之(無實在意義)而不能通其意執(zhí)策(馬鞭)而臨之其(難道)真無馬邪其(大概，或許)真不知馬也作業(yè)2.繼續(xù)背誦課文。3.完成思考題：1.教師導(dǎo)學(xué)：處?2.教師提示：1.探究文章的思想內(nèi)容d.千里馬常有，而伯樂不常有。2.探究文章的寫作方法(小組討論)“安求其能千里也?”之反詰，吐盡心中的憤懣與不平。是否能實現(xiàn)?再聯(lián)系當(dāng)今社會，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀?怎樣才能多出人才，快出可以了)作業(yè)1.默寫課文。2.完成練習(xí)一、三。24送東陽馬生序(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計1.學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。2.熟讀并背誦全文。4.學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點學(xué)生教師有條件的可制作多媒體課件，查詢搜集整理“苦學(xué)”的故事、名言等。課時安排一課時教學(xué)內(nèi)容明代文學(xué)家宋濂勤奮好學(xué)，為我們展示了“吾生也有涯，而知也無涯”的學(xué)習(xí)境界?！端蜄|陽馬生序》就是宋濂好學(xué)精神的寫照。這篇文章是宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩的臨別贈言，學(xué)習(xí)時，要注意積累常用文言詞語，感悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度，并品味作品流露的真摯情感。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課1.可以由古今“勤學(xué)”的故事導(dǎo)入，也可以由勤學(xué)的名人名言導(dǎo)入。同學(xué)們，我國古代文學(xué)史上曾有明初詩文三大家，即宋濂、劉基、高啟。其中宋濂自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。他以繼承儒家封建道德傳統(tǒng)為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)”“師古”,取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，文采或質(zhì)樸簡潔或雍容典雅，劉基曾贊許他“當(dāng)今文章第一”。今天我們學(xué)習(xí)的《送東陽馬生序》就是宋濂的代表作品，閱讀后也許對我們今天的學(xué)習(xí)生活會有深深的啟迪，讓我們一同走進(jìn)作品吧。(出示目標(biāo)并板書課題)課題：送東陽馬生序宋濂◆學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。◆能熟讀并背誦全文?！舾形蛭恼?，把握文章主旨?！魧W(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度?！踅虒W(xué)設(shè)計整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生自查字詞，鞏固預(yù)習(xí)成果?？山Y(jié)合課下注釋，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語，如：德隆望尊，稍降辭色，援疑質(zhì)理等等。有條件的可以用課件或投影出示字詞，便于講解識記。2.教師導(dǎo)學(xué)4.合作學(xué)習(xí)1.教師導(dǎo)學(xué)b.他是如何克服的?他為什么這么做?2.合作討論d.借書抄來讀。宋濂3.熟讀并背誦課文。1.理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年(實則二十二年)后，應(yīng)召回京。途經(jīng)揚州，與同樣1.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情?2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點?描寫了怎樣的現(xiàn)狀?體會作者此時此刻的心情。3.頸聯(lián)寫的是什么的意思?表現(xiàn)了詩人怎樣的境界?4.結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。朗讀2.詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的?3.“二喬”在詩歌中指代什么?這樣寫有什么意義?“二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設(shè)東吳敗亡，不寫山河破碎，生靈涂炭，而寫二4.前后各兩句在表達(dá)上有什么不同?有什么內(nèi)在聯(lián)系?作業(yè)好詩!’竟不能逼”。1.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，頻繁戰(zhàn)斗了四年。3.頸聯(lián)兩個“惶恐”,兩個“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?4.尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?出，余詞盡廢。”山坡羊潼關(guān)懷古第一層(前三句),寫潼關(guān)的雄偉氣勢。第二層(中間四句),寫作者途經(jīng)潼關(guān)時的所見所感。第三層(后兩句),總寫作者的感慨。作業(yè)1.完成課后練習(xí)。2.背誦這五首詩。1.感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣2.提高寫作編輯和口語交際能力。3.培養(yǎng)交流與合作的能力。1.詩歌賞析。1.確立項目學(xué)參加；音樂與舞蹈視學(xué)生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩2.分組并推選出組長。選出活動主要策劃人(或由班長、語文課代表代理)3.組建評委(包括教師與學(xué)生，最好能聘請兄弟班級的同學(xué)和其他任課教師參與)4.教師指導(dǎo)1.活動全過程四周。1.可上網(wǎng)查看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容。2.詩詞編輯。書名、前言、目錄、入選詩詞20篇(題目、正文、注釋)、作家簡介、作品背景、賞析、評邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等)、作家、流派(現(xiàn)實主義，浪漫主義)、時代(朝代)階段性成果交流(兩周后)最后準(zhǔn)備(一周)1.完善活動成果。2.籌備課堂成果展示。1.詩詞編輯。a.作品展示，資源共享。5.策劃人總結(jié)。26小石潭記教學(xué)設(shè)計2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。1.借助工具書、書下注釋，讀懂文章大意。2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。3.整體把握作者情感。1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品的氣氛；音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷):1.教師伴音樂吟誦全文。為“為坻，為嶼，為山甚，為巖”(動詞，成為)差“參差披拂”(形容詞，長短不一)差“其岸勢犬牙差互”(動詞，交錯)1.理清游覽順序。敘事作記緣由佳境概述(實)狀景因己而悲記洞庭湖水因物而喜(虛)念天下憂樂抒懷天下己任記錄寫作時間先憂后樂(施蟄存)范仲淹做了一篇《岳陽樓記》,整整三段寫景，文體實在有些輕浮，難什么?杞人憂天嗎?等到人民快樂過去，天下形勢有些不妙現(xiàn)象，人民開始有些擔(dān)憂了，而這時，你范仲淹卻樂起來了。這個時候，還有什么可樂的呢?28醉翁亭記教學(xué)設(shè)計2.發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，體會文章的意境美。3.抓住“文眼”,認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。教學(xué)重點1.正確理解文意，反復(fù)誦讀中體會文章的語言美、意境美。2.理解作者以“醉”寫“樂”的筆法。學(xué)生2.利用工具書讀準(zhǔn)、讀順課文；讀懂課文大意，記下疑難。2.制作幻燈片。兩課時大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面，由成語“醉翁之意不在酒”,引1.小組合作學(xué)習(xí)(幻燈出示學(xué)習(xí)要求)2.班級學(xué)習(xí)交流強調(diào)文言實詞和重點句的釋義落實。(幻燈顯示檢查內(nèi)容)a.陳述(用于描述景物)如：“環(huán)滁皆山也?！薄艾樼鹨??！眀.肯定(用于介紹人名)如：“山之僧智仙也?！薄疤刈灾^也?！眂.感嘆(用于直抒胸臆)如：“在乎山水之間也?！薄暗弥亩⒅埔??！敝獜奶赜味鴺?，而不知太守之樂其樂也?！弊プ∥难邸皹贰弊郑斫庾髡叩摹白怼迸c“樂”,認(rèn)導(dǎo)入新課詩情畫意，秀麗多姿，《醉翁亭記》以它獨特綺麗的風(fēng)光給了我們獨特的審美感受，它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目，這其中，浸潤著作者濃濃的情感。要求學(xué)生找出貫穿全文主線，表現(xiàn)作者情感的一個字(“樂”)引導(dǎo)學(xué)生回顧寫景畫面，根據(jù)課文內(nèi)容，將寫景與作者“樂”的情感連綴起來山水樂四時樂樂游宴樂太守樂“一切景語皆情語”。課文的感情脈絡(luò)是一個“樂”字，它像一根彩線連綴起各幅畫面。圍繞“樂”字，學(xué)生討論，明確以下問題：1.文中寫出了誰“樂”?明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。2.太守、眾賓為何而“樂”?明確：太守的山水之樂、宴酣之樂。眾賓客：從太守游而樂。3.文中怎樣寫滁州百姓之樂?明確：“負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”。享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓。一州之人，人人都可以縱情山4.你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂?