小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）課題語(yǔ)文園地課型略讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺(tái)，交流預(yù)測(cè)的好處，使學(xué)生喜歡預(yù)測(cè)，善于預(yù)測(cè)。2.識(shí)字加油站，復(fù)習(xí)查字典認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。3.詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，區(qū)分多音字讀音，朗讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，積累語(yǔ)言。

4.通過(guò)誦讀，體會(huì)諺語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累和團(tuán)結(jié)有關(guān)的句子。教學(xué)重點(diǎn)

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解諺語(yǔ)大意。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀句子，理解諺語(yǔ)的大致意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）（課件出1）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)1.在平時(shí)的閱讀中同學(xué)們都積累了哪些預(yù)測(cè)的方法和技巧？（板書(shū)：預(yù)測(cè)）（1）學(xué)生小組交流。（2）小組代表做匯報(bào)發(fā)言。（3）教師評(píng)議并小結(jié)。2.有目的地交流。（1）（課件出示2）

一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。①小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的做法和收獲。②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。③教師評(píng)議并小結(jié)。（2）（課件出示3）

為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書(shū)更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。①小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。③教師評(píng)議并小結(jié)。（3）（課件出示4）

我在圖書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書(shū)的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書(shū)。①小組交流：結(jié)合自己到圖書(shū)館找書(shū)的一次經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做法和感受。②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。③教師評(píng)議并小結(jié)。3.教師小結(jié)：在閱讀中，除了猜讀法，還有瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法等，希望同學(xué)們?cè)陂喿x實(shí)踐中，根據(jù)自己的閱讀需要采取有效的方法。三、識(shí)字加油站。板塊二：識(shí)字加油站查帶點(diǎn)字音序音節(jié)詞語(yǔ)的意思車(chē)軸基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝

1.小組學(xué)生合作，查字典完成表格。（課件出示5）

（板書(shū)：查字典）2.利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評(píng)議。

3.教師小結(jié)。

（課件出示6）查帶點(diǎn)字音序音節(jié)詞語(yǔ)的意思車(chē)軸Zzhóu穿入車(chē)輪承受車(chē)身重量的圓柱形零件。基礎(chǔ)Jjīchǔ建筑物的根腳;事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)。閣樓Gɡé在較高的房間內(nèi)上部架起的一層矮小的樓。佳節(jié)Jjiā美好的節(jié)日。盲人Mmánɡ失去視力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。唐朝Ttánɡ朝代名。

4.認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。5.識(shí)記生字。四、詞句段鞏固。

板塊三：詞句段運(yùn)用1.讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。（板書(shū)：多音字）

（1）（課件出示7）假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾

窗明幾凈中毒中獎(jiǎng)中間猜中處罰處分到處處理（2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（3）教師范讀。

2.讀下面的詞語(yǔ)，和同學(xué)交流你積累的類(lèi)似的成語(yǔ)。

（1）（課件出示8）百發(fā)百中

四面八方

七上八下百戰(zhàn)百勝

四通八達(dá)

七嘴八舌百依百順

四平八穩(wěn)

七手八腳（1）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。齊讀。（2）小組交流類(lèi)似的成語(yǔ)，代表做匯報(bào)發(fā)言。（板書(shū)：帶數(shù)字的成語(yǔ)）（3）教師評(píng)議，課件小結(jié)。（課件出示9）千言萬(wàn)語(yǔ)

千方百計(jì)

五顏六色千呼萬(wàn)喚

千姿百態(tài)

三心二意千辛萬(wàn)苦

千錘百煉

七零八落

3.讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（1）學(xué)生自由讀句子。（2）小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)：提示語(yǔ)）（3）教師小結(jié)，舉例說(shuō)明。無(wú)論是寫(xiě)人，還是敘事，孩子們寫(xiě)作文的時(shí)候，都免不了要有人“說(shuō)話”。尤其是寫(xiě)人，語(yǔ)言描寫(xiě)可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神、更出彩呢。

（課件出示10）第一，提示語(yǔ)在前，說(shuō)的話在后。例：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！边@是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的：只要在“說(shuō)話人說(shuō)”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說(shuō)的話引起來(lái)就可以了。

（課件出示11）第二，提示語(yǔ)在中間，說(shuō)的話在兩邊。例：“非常抱歉，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，沒(méi)有什么可以給你的了?！边@種情況就稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說(shuō)的話比較長(zhǎng)，并且話有兩層意思的情況。說(shuō)話人的話仍然是用引號(hào)引起來(lái)，不過(guò)要記得，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面可是用逗號(hào)的。

（課件出示12）第三，提示語(yǔ)在后面，說(shuō)的話在前面。例：“噢，我大概猜不出來(lái)?！贝笸米诱f(shuō)。這種情況下，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面是直接用句號(hào)哦。因?yàn)椋@是一句話的結(jié)束。五、日積月累。板塊四：日積月累1.（課件出示13）。

（1）人心齊，泰山移。（2）二人同心，其利斷金。（3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。（4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。2.師范讀諺語(yǔ)，學(xué)生跟讀，自由朗讀。（板書(shū)：諺語(yǔ)）3.小組交流，深入體會(huì)。4.小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。（課件出示14）

（1）人心齊，泰山移。

意思：只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動(dòng)高山的巨大力量，克服任何困難。

啟發(fā)：團(tuán)結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。（課件出示15）

（2）二人同心，其利斷金。

意思：比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。

啟發(fā)：要搞好團(tuán)結(jié)。（課件出示16）（3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

意思：比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。啟發(fā)：有事情要大家一起商量。（課件出示17）（4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

意思：一個(gè)人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能辦得更好。

啟發(fā)：我們要團(tuán)結(jié)一致。5.自由朗讀，背誦積累。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流預(yù)測(cè)的方法和預(yù)測(cè)的帶給我們的好處，把預(yù)測(cè)做到底，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)了用音序查字法的步驟和過(guò)程，溫故而知新?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：詞句段考查了四組多音字的運(yùn)用，帶數(shù)字的成語(yǔ)，積累了語(yǔ)言，突破了難點(diǎn)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：本題訓(xùn)練了提示語(yǔ)的三種用法，集中學(xué)習(xí)，更有比較，明確了提示語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地

預(yù)測(cè)

查字典

帶數(shù)字的成語(yǔ)提示語(yǔ)諺語(yǔ)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.按查字典的要求填空。查帶點(diǎn)字音序音節(jié)字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人

2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。百（

）百（

）

百（

）百（

）

四（

）八（

）

四（

）八（

）七（

）八（

）

七（

）八（

）3.加標(biāo)點(diǎn)，注意提示，不要把引號(hào)加錯(cuò)了位置。（1）提示語(yǔ)在前面，“說(shuō)”的后面打冒號(hào)。

①媽媽好奇地問(wèn)

這是誰(shuí)送的禮物呀

這么精致

②我傷心極了

對(duì)著小狗的尸體大聲喊

美美

你醒醒

你醒醒（2）提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)”的后面打逗號(hào)。

①

是你嗎

爸爸在電話那頭焦急地說(shuō)

紅紅

快回來(lái)吧

我們找你一天了

②

孩子

別難過(guò)

老師撫摸著我的頭

關(guān)切地說(shuō)

以后

我就是你的媽媽?zhuān)?）提示語(yǔ)在最后，“說(shuō)”的后面打句號(hào)。

①

孩子

你看見(jiàn)過(guò)三只灰雀嗎

列寧著急地說(shuō)

②

沒(méi)

沒(méi)看見(jiàn)

我低著頭

紅著臉回答4.把下面的諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。（1）

，泰山移。（2）

，其利斷金。（3）

臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。（4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，

?！敬鸢浮?.查帶點(diǎn)字音序音節(jié)字典Ddiǎn基礎(chǔ)Jjīchǔ閣樓Gɡé佳節(jié)Jjiā盲人Mmánɡ2.發(fā)中

戰(zhàn)勝

面方

平穩(wěn)

上下

手腳3.（1）①媽媽好奇地問(wèn):“這是誰(shuí)送的禮物呀?這么精致?！?/p>

②我傷心極了，對(duì)著小狗的尸體大聲喊:“美美，你醒醒，你醒醒!”（2）①“是你嗎?”爸爸在電話那頭焦急地說(shuō)，“紅紅，快回來(lái)吧，我們找你一天了?！?/p>

②“孩子，別難過(guò)。”老師撫摸著我的頭，關(guān)切地說(shuō)，“以后，我就是你的媽媽?！保?）①“孩子，你看見(jiàn)過(guò)三只灰雀嗎?”列寧著急地說(shuō)。

②“沒(méi)，沒(méi)看見(jiàn)?！蔽业椭^，紅著臉回答。4.（1）人心齊（2）二人同心（3）三個(gè)（4）一個(gè)好漢三個(gè)幫教學(xué)反思成功之處：

由于是練習(xí)課，在教學(xué)中本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)，都把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，先讓學(xué)生自己嘗試讀讀做做，教師再根據(jù)學(xué)生回答的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，起到了事半功倍的效果。不足之處：這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。備課素材【教材分析】這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是交流預(yù)測(cè)的好處；識(shí)字加油站復(fù)習(xí)用音序查字法查字典；詞句段分別出示了