《上圖書館》課件

讀書增長知識知識改變命運情境導入我心里一直在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！柡账埂蛾P(guān)于天賜的詩》情景導入最孤獨的圖書館秦皇島海邊回歸讀書本

安靜下來與智者交談跟著名翻譯家王佐良一“上圖書館”自我研學代表作品：《約翰·韋伯斯特的文學聲譽》（英文）《英國文學論文集》譯有《彭斯詩選》中譯英《雷雨》……作家簡介王佐良詩人、翻譯家、英國文學研究專家。與許國璋、吳景榮曾被譽為“三大英語權(quán)威”。自我研學

王佐良回顧自己的學習、成長經(jīng)歷，清楚地感覺到，他之所以能取得今天這樣的成就，與他喜歡到圖書館讀書的經(jīng)歷是密不可分的，于是他深情地回顧了自己的“上圖書館”之樂。這既是對自己學習經(jīng)驗的介紹，也是對廣大求學者的呼吁∶熱愛讀書吧，從中你不只會增長知識、開闊視野、豐富情感，還能增強理性、獲得教養(yǎng)等。創(chuàng)作背景檢查預習

音訊

高聳

蒼穹間隙

吟嘯白熾燈

牽強附會

xùnsǒnɡqiónɡxìxiàochìqiǎnɡ

《上圖書館》以名言引出圖書館之樂（1-3）上圖書館的經(jīng)歷（4-9）升華：上圖書館有其奇趣（10）公書林圖書館清華圖書館包德林圖書館圓形圖書館

任務(wù)一：閱讀課文，說說文章可劃分為幾個部分？慨括每個部分容，并說說本文的寫作順序。時間順序.作者寫了幾次上圖書館的經(jīng)歷？讀了什么書？有什么感受或收獲？合作完成下表地點所讀之書讀書感受或收獲“公書林”清華圖書館英國牛津大學包德林圖書館英國博物館圓形圖書館英文小說、雜志西方文哲史詩劇

古籍養(yǎng)成習慣，心情愉快，滿足對外面世界的好奇新心，學到一些英語。進入知識和情感的新世界，一片燦爛不平靜——心境豁然開朗飽含崇敬的贊美深得奇趣聯(lián)想莎翁

課文研讀

1.在不同時間段，作者“上圖書館”的奇趣的側(cè)重點是否相同？上中學“公書林”進清華第三閱覽室包德林圖書館滿足好奇心引發(fā)閱讀興趣在深度閱讀中獲得知識和情感成長伴“我”為家國喜憂成為心懷家國的知識分子時間順序閱讀廣度不斷擴大，閱讀深度不斷加深，閱讀令“我”不斷成熟盛贊圖書館/知識偉大圓形圖書館上圖書館留學期間課文研讀

2.文中多處寫到“光”，找出這些句子，讀一讀，說說作者寫這些光影的理由。

寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。

……進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛！心情的寫照課文研讀

真實世界卻在暗淡下來?！捌咂呤伦儭币黄?，清華圖書館的燈光全滅了?！欢彰飨喈敳?。當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力……那種一燈如豆一心苦讀的空氣……心情的寫照與作者一邊心憂祖國戰(zhàn)亂，一邊忙于眼前繁重功課的壓抑情緒互相映襯。課文研讀

初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。

隨著考試順利通過，北平又傳來解放的喜訊，作者心情重歸明朗，從“一心苦讀”到“縱情閱讀”，古籍閱覽室也覺得不再黑暗，“初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮”，心情豁然開朗。作者以光與影及其變幻光烘托氛圍、描摹心情。合作探究

1.作者引用《哈姆雷特》中的臺詞來表達自己對圖書館的禮贊，但卻對引用部分做了節(jié)選，原文：

在這一種抑郁的心境之下，仿佛負載萬物的大地，這一座美好的框架，只是一個不毛的荒岬；這個覆蓋眾生的穹蒼，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇，只是一大堆污濁的瘴氣的集合。人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！可是在我看來，這一個泥土塑成的生命算得了什么？

思考討論：這段引用是否有穿鑿附會之嫌？合作探究

補充資料1：

本段選自莎士比亞經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》第二幕第二場?！豆防滋亍分v述了克勞狄斯謀害了哈姆雷特的父親，篡取了王位，并娶了國王的遺孀，哈姆雷特王子因此復仇的故事。復雜的人物性格以及豐富完美的悲劇藝術(shù)手法，使得《哈姆雷特》成為西方文藝復興時期文學最高成就的代表。在第二幕中，哈姆雷特的瘋癲行為引起眾人關(guān)注，國王和王后召見了哈姆雷特昔日的兩位同學兼好友，要求他們?nèi)ヅ惆橥踝?，并找出其行為怪異的原因。哈姆雷特見了兩位好友，并敏銳的發(fā)覺他們是國王派來監(jiān)視自己的，連譏帶諷得罵了二人。臺詞就出自于此處。合作探究

補充資料2：

文藝復興是14世紀中葉至16世紀在歐洲發(fā)生的思想文化運動，其影響力在藝術(shù)、建筑、哲學、文學、音樂、科學技術(shù)、政治、宗教以及智力探究的其他方面都得到了體現(xiàn)。文藝復興時期的學者在研究中采用了人本主義的方法，并在藝術(shù)中尋找現(xiàn)實主義和人類情感。

人文主義精神的核心是提出以人為中心，肯定人的價值和尊嚴。主張人生的目的是追求現(xiàn)實生活中的幸福，倡導個性解放，反對愚昧迷信的神學思想，認為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人。

參考答案：原文中雖然包含著懷疑與批判，但作為一名人文主義者，哈姆雷特對于人類的偉大和理性的崇高的贊美，與作者想要贊美的圖書館承載的人對知識的求索這一內(nèi)涵有著某些層面的契合。作者這種贊美之情與節(jié)選文字字面的含義更是不謀而合。

此外，作為一名出色的英國文學研究大師，作者想到用莎士比亞浪漫而強烈、華麗而莊重的詩體獨白來表達心中的贊美，也十分恰當。合作探究課堂小結(jié)

本文以時間為線索，分別寫了作者在中學階段、大學階段、留學期間上圖書館的經(jīng)歷及品味到的樂趣，展示了圖書館在其學習成長中的重要作用，寫出了讀書在增長知識、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。拓展延伸作者在記述自己上圖書館的經(jīng)歷時，多次寫到自己因受到外界影響而產(chǎn)生的不同心情。有人認為，讀書就應(yīng)該“家事國事天下事事事關(guān)心”；但也有人認為讀書就應(yīng)該心無旁騖，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。你怎么看待這一問題？答案：其實“讀圣賢書”與“聞窗外事”并不矛盾。讀圣賢書時就專心致志，心無旁騖。閑暇之時就了解社會：瀏覽新聞，把握時代脈搏；天文地理，軍事政治；各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。把“讀圣賢書”與“聞窗外事”結(jié)合起來，讓圣賢書的理論開啟我們的智慧，引領(lǐng)我們?nèi)ド羁陶J識社會，練就我們的思維，培養(yǎng)我們的能力，然后以我們的能力再去豐富圣賢的理論，讓圣賢之書發(fā)揚光大，代代傳承。素材積累我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。——孫中山書中橫臥著整個過去的靈魂?！ㄈR爾書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向他求助，它永遠不會背棄你?！嫉孪矚g讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩鐵凝素材積累讀書好比“隱身”地串門，要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人，翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或另請高明，和它對質(zhì)?！獥罱{寫作訓練1結(jié)合黑塞和王佐良關(guān)于讀書的觀點和論述，請結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗，將你關(guān)于讀書的思考用一段完整的論述寫下來。（200-300字）寫作訓練2古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！边@是撩動心弦的遇見；“這位妹妹，我曾經(jīng)見過。”這是寶玉和黛玉之間，初初見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見；“遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別的人。”這是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。你和一本書的遇見，曾產(chǎn)生過什么樣的火花呢？請用200-300字談?wù)勀愕母邢?。寫作?/p>