Module 4 Unit 1 I can jump far. （教學設(shè)計） -2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module4Unit1Icanjumpfar.（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊的Module4Unit1"Icanjumpfar."。本節(jié)課主要圍繞以下幾個核心詞匯展開教學：jump,run,swim,fly,jumpfar,runfast,swimwell,flyhigh。同時，學生將學習一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成，即主語+can+動詞原形+其它。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說并會正確使用本課核心詞匯和句型，同時能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。在語言能力方面，學生通過聽、說、讀、寫的實踐，提升運用英語進行日常交流的能力。在文化意識方面，學生通過學習描述人物能力和特點的句型，了解和感知不同文化背景下的表達方式。在思維品質(zhì)方面，學生通過觀察、分析、推理等思維活動，提高解決問題的能力。在學習策略方面，學生通過本節(jié)課的學習，掌握一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成以及核心詞匯的運用。學生需要掌握主語+can+動詞原形+其它結(jié)構(gòu)的句子構(gòu)建，并能夠運用核心詞匯jump,run,swim,fly等描述人物的能力和特點。

2.教學難點

（1）一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成。學生需要理解并掌握主語+can+動詞原形+其它結(jié)構(gòu)的肯定句和主語+can't+動詞原形+其它結(jié)構(gòu)的否定句。

（2）核心詞匯的運用。學生需要能夠在適當?shù)恼Z境中運用核心詞匯描述人物的能力和特點。例如，學生需要能夠正確地說出“Icanjumpfar.”和“Hecan'tswimwell.”等句子。

（3）人物角色的扮演。學生需要在角色扮演活動中，運用所學知識和詞匯進行交流。例如，學生需要能夠扮演動物角色，用英語描述自己的能力和特點。

（4）聽力理解。學生需要能夠理解并在適當?shù)那榫持惺褂靡话悻F(xiàn)在時的肯定句和否定句。例如，學生需要能夠聽懂并正確回答關(guān)于人物能力和特點的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（一起）英語三年級上冊的Module4Unit1"Icanjumpfar."的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的人物圖片、動作圖表、動物視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的視覺和聽覺支持，增強學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：如果課堂中涉及實驗活動，如模擬動物跳躍能力的實驗，需要提前準備相關(guān)實驗器材，如小跳繩、測量工具等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生能夠安全、直觀地參與到實驗中來。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠在小組合作和實驗活動中更好地進行交流和實踐。同時，確保教室內(nèi)的座位排列和空間布局有利于學生的互動和參與。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一張動物園的圖片，引導學生談?wù)撍麄兯赖膭游锖退鼈兊奶攸c。

（2）提出問題：教師提問：“Canyoujumpfar?Canyourunfast?Canyouswimwell?Canyouflyhigh?”，鼓勵學生積極回答。

（3）總結(jié)：教師總結(jié)動物們的能力，引出本節(jié)課的主題：“Icanjumpfar.”。

2.講授新課（10分鐘）

（1）呈現(xiàn)核心詞匯：教師通過動物園的情境，展示動物們的能力，引導學生學習核心詞匯“jump,run,swim,fly”。

（2）講解句型：教師講解一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成，如“Icanjumpfar.”和“Ican'tswimwell.”。

（3）示范與練習：教師示范句型，引導學生跟讀，并進行小組內(nèi)練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組活動：學生分小組，用所學詞匯和句型描述動物的能力和特點。

（2）角色扮演：學生分組扮演動物，用英語描述自己的能力和特點。

（3）聽力理解：教師播放有關(guān)動物能力和特點的錄音，學生聽后回答問題。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

（2）學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

（1）總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)核心詞匯和句型。

（2）拓展活動：學生自由發(fā)揮，用所學知識創(chuàng)作小故事或詩歌。

6.作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生運用所學詞匯和句型進行寫作練習。

總計用時：40分鐘。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點有一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成、核心詞匯的運用以及描述人物能力和特點的表達方式。

1.一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成：

一般現(xiàn)在時的肯定句構(gòu)成為主語+can+動詞原形+其它。例如：“Icanjumpfar.”和“Shecanrunfast.”等。

一般現(xiàn)在時的否定句構(gòu)成為主語+can't+動詞原形+其它。例如：“Ican'tswimwell.”和“Hecan'tflyhigh.”等。

2.核心詞匯的運用：

本節(jié)課的核心詞匯有“jump,run,swim,fly”。學生需要能夠在適當?shù)恼Z境中運用這些詞匯描述人物的能力和特點。例如：“Thecatcanjumphigh.”和“Thedogcanrunfast.”等。

3.描述人物能力和特點的表達方式：

學生需要學會用英語描述人物的能力和特點。例如，學生可以用“Icanjumpfar.”來描述自己跳躍能力很強，或者用“Shecanswimwell.”來描述別人游泳游得很好。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、互動交流以及合作學習的情況，對學生的語言表達和思維能力進行評價。例如，教師會評價學生在角色扮演活動中是否能夠流利地使用英語描述動物的能力和特點。

2.小組討論成果展示：教師將評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。例如，教師會評價學生在描述動物能力和特點的小組活動中，是否能夠提出獨特的觀點和生動的描述。

3.隨堂測試：教師將進行隨堂測試，以評估學生對核心詞匯和句型的掌握程度。測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學生對知識的應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括拼寫、語法和表達的準確性。例如，教師會評價學生是否能夠正確地使用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句描述自己的能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體表現(xiàn)進行評價，并提供積極的反饋和指導。教師會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況進行綜合評價，并提出針對性的改進建議，以幫助學生進一步提高。教師還會鼓勵學生自我反思，培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力。通過教學評價與反饋，教師能夠及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學方法，促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①一般現(xiàn)在時的肯定句構(gòu)成：主語+can+動詞原形+其它

示例：Icanjumpfar.

②一般現(xiàn)在時的否定句構(gòu)成：主語+can't+動詞原形+其它

示例：Ican'tswimwell.

③核心詞匯展示：jump,run,swim,fly

示例：Thecatcanjumphigh.

④描述人物能力和特點的表達方式：

示例：Shecanrunfast.

⑤動物角色扮演：

示例：Role-playasanimalsanddescribetheirabilities.

2.板書設(shè)計要求

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點突出，簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用彩色的粉筆或馬克筆，畫出動物的簡筆畫，并在旁邊標注它們的名稱和能力。還可以使用符號、圖表或圖片來輔助展示句型和詞匯的用法。

3.板書設(shè)計示例

在黑板上，教師可