為家鄉(xiāng)特產代言（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動遼師大版

為家鄉(xiāng)特產代言（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動遼師大版主備人備課成員教材分析五年級下冊綜合實踐活動遼師大版中，“為家鄉(xiāng)特產代言”是本章節(jié)的主要內容。通過本章節(jié)的學習，讓學生了解和掌握自己家鄉(xiāng)的特產，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感，同時提高學生的表達能力和實踐能力。

本章節(jié)內容主要包括：了解特產、品嘗特產、探究特產、為特產代言四個部分。在教學過程中，教師應結合課本內容，引導學生深入了解家鄉(xiāng)特產的歷史、文化、特點等，通過品嘗、討論、展示等多種形式，讓學生在實踐中學習，提高學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：文化認同、創(chuàng)新實踐、批判性思維、溝通協(xié)作。通過學習，使學生深刻理解家鄉(xiāng)特產的文化內涵，增強對家鄉(xiāng)文化的自豪感和認同感；培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現問題、解決問題的實踐能力；引導學生運用批判性思維，對特產現象進行深入探究；通過小組合作、展示等形式，提高學生的溝通協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經具備了一定的地理、文化知識，對家鄉(xiāng)的特產有一定的了解。學生在之前的課程中已經學習了如何進行調查、整理和表達，具備一定的實踐能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自己家鄉(xiāng)的事物充滿興趣，特別是特產相關的內容。學生具備一定的問題解決能力和團隊合作能力，喜歡通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入了解特產的過程中，學生可能會遇到難以理解的特產文化內涵和特點；在實踐活動中，學生可能面臨如何有效溝通、分工合作的挑戰(zhàn)；在表達特產的過程中，學生可能會遇到詞匯貧乏、表達不清楚等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、調查表格、特產樣品、展示板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：相關視頻資料、特產圖片、家鄉(xiāng)特產介紹文章、在線調查工具。

4.教學手段：小組討論、實踐活動、展示分享、問卷調查、視頻觀看、討論交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“為家鄉(xiāng)特產代言”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是家鄉(xiāng)特產嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家鄉(xiāng)特產的圖片或視頻片段，讓學生初步感受特產的魅力或特點。

簡短介紹家鄉(xiāng)特產的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.特產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解特產的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解特產的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹特產的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.特產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解特產的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的特產案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解特產的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用特產解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與特產相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對特產的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調特產的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括特產的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調特產在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用特產。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于特產的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）家鄉(xiāng)特產歷史資料：讓學生深入了解家鄉(xiāng)特產的歷史淵源，了解特產背后的故事，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

（2）家鄉(xiāng)特產制作技藝：介紹家鄉(xiāng)特產的制作過程和技藝，讓學生了解特產的制作不易，培養(yǎng)學生的耐心和細心。

（3）家鄉(xiāng)特產發(fā)展現狀：了解家鄉(xiāng)特產當前的發(fā)展狀況，包括生產、銷售、品牌建設等方面，讓學生關注家鄉(xiāng)特產的發(fā)展，為特產的未來出謀劃策。

（4）家鄉(xiāng)特產相關書籍：推薦一些關于家鄉(xiāng)特產的書籍，讓學生在課后閱讀，進一步拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)。

（5）家鄉(xiāng)特產文化活動：介紹一些與特產相關的文化活動，如特產節(jié)、特產比賽等，讓學生積極參與，提高特產文化的傳承與發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）開展實地考察：組織學生參觀家鄉(xiāng)特產的生產基地、加工廠等，親身體驗特產的制作過程，增加對特產的深入了解。

（2）進行家庭調查：讓學生回家調查自家制作的特產，了解特產的制作技藝和家族傳承，培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感。

（3）舉辦特產知識競賽：組織班級或學校范圍內的特產知識競賽，激發(fā)學生學習特產的興趣，提高學生的知識水平。

（4）開展特產創(chuàng)意大賽：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，為家鄉(xiāng)特產設計新穎的包裝、廣告語等，提升特產的知名度和市場競爭力。

（5）參與社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)的特產宣傳活動，讓更多的人了解和認可家鄉(xiāng)特產，促進特產的發(fā)展。板書設計1.重點知識點：家鄉(xiāng)特產的基本概念、組成部分、特點、意義等。

2.關鍵詞：家鄉(xiāng)、特產、代言、文化、認同、實踐。

3.重點句：通過了解和宣傳家鄉(xiāng)特產，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

板書設計示例：

家鄉(xiāng)特產

*基本概念

-家鄉(xiāng)特產的定義和特點

*組成部分

-主要特產品種和制作技藝

*意義

-文化傳承、經濟發(fā)展、地域特色

*代言

-為特產宣傳、推廣、創(chuàng)新

*目標

-提高家鄉(xiāng)特產的知名度和市場份額

*實踐

-調查、研究、創(chuàng)新、宣傳典型例題講解本章節(jié)主要圍繞“為家鄉(xiāng)特產代言”這一主題展開，通過實踐活動引導學生深入了解家鄉(xiāng)特產，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。以下為五個典型例題及其解答：

例題1：請簡要介紹你家鄉(xiāng)的特產，包括其名稱、特點和制作工藝。

解答：以遼師大版五年級下冊綜合實踐活動為例，學生可以選擇家鄉(xiāng)的一種特產，如遼南蘋果。解答中應包括特產的名稱（遼南蘋果）、特點（色澤鮮艷、口感脆甜、產量高等）和制作工藝（選種、種植、修剪、收獲、儲存等）。

例題2：請分析你家鄉(xiāng)特產的市場現狀，包括生產、銷售、品牌建設等方面。

解答：以遼南蘋果為例，學生需要了解家鄉(xiāng)特產的市場現狀。解答中應包括生產規(guī)模、銷售渠道、品牌知名度等方面的信息。例如，遼南蘋果產量逐年增長，銷售范圍廣泛，但在品牌建設方面仍有待提升。

例題3：請你為家鄉(xiāng)特產設計一則廣告語，突出其特色和優(yōu)勢。

解答：例如，“遼南蘋果，脆甜爽口，品質卓越，營養(yǎng)豐富。品味家鄉(xiāng)特產，感受地域魅力！”

例題4：請?zhí)岢鲋辽偃龡l建議，以促進家鄉(xiāng)特產的發(fā)展。

解答：例如，加強品牌建設、拓展銷售渠道、創(chuàng)新產品包裝等。

例題5：請以小組合作的形式，策劃一場家鄉(xiāng)特產宣傳活動，包括活動主題、內容、形式等。

解答：例如，以“品味家鄉(xiāng)，傳承文化”為主題，開展一場特產展示活動?；顒觾热莅亦l(xiāng)特產介紹、制作工藝展示、品嘗體驗等。活動形式可以是現場展示、視頻介紹、互動問答等。教學反思今天的課讓我深感教學相長的真諦。我原本以為，作為特級老師，我對“為家鄉(xiāng)特產代言”這一課題的理解已經足夠深入，但通過與學生的互動，我發(fā)現自己還有許多需要學習的地方。

首先，我意識到學生對家鄉(xiāng)特產的認識遠比我想象的要豐富。在導入新課時，他們不僅能說出特產的名稱，還能簡要介紹其特點和制作工藝。這讓我深感欣慰，同時也提醒我，要更加尊重和欣賞學生的知識儲備。

然而，我也發(fā)現學生在特產的市場現狀分析方面存在一定的不足。他們對特產的生產規(guī)模和銷售渠道有所了解，但在品牌建設方面的認識較為模糊。這讓我意識到，教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的品牌意識和市場思維。

在設計廣告語和提出發(fā)展建議的環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)意和思考讓我刮目相看。他們不僅能提出具有針對性的建議，還能結合家鄉(xiāng)特產的特色和優(yōu)勢設計出富有創(chuàng)意的廣告語。這讓我認識到，學生們的潛力和創(chuàng)新能力是無限的，教師需要做的就是激發(fā)他們的興趣和潛能。