9 這些是大家的 教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊（統(tǒng)編版）

9這些是大家的教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊第九課“這些是大家的”。本節(jié)課主要圍繞“公共生活中的規(guī)則”這一主題展開，通過學習，讓學生了解和認識在公共生活中需要遵守的規(guī)則，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、維護公共秩序的良好習慣。

具體內容包括：

1.讓學生通過觀察和思考，認識到在公共生活中有各種各樣的規(guī)則。

2.引導學生了解規(guī)則的重要性，明白遵守規(guī)則的意義。

3.通過案例分析，讓學生了解不遵守規(guī)則帶來的后果，提高遵守規(guī)則的自覺性。

4.培養(yǎng)學生運用規(guī)則解決問題的能力，學會在公共生活中維護自己和他人的權益。

5.引導學生關心社會，關注公共生活，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生形成規(guī)則與秩序意識，學會在公共生活中遵守規(guī)則、維護秩序。通過學習，讓學生在道德與法治方面具備以下能力：

1.認識并理解公共生活中的各種規(guī)則，明白規(guī)則對于社會秩序的重要性。

2.培養(yǎng)學生的自覺遵守規(guī)則的習慣，提高他們在公共生活中的自律性。

3.學會運用規(guī)則解決問題，維護自己和他人的權益，增強學生在公共生活中的權益意識。

4.關注社會公共生活，增強學生的社會責任感，培養(yǎng)他們積極參與社會建設的意識。學情分析二年級的學生在知識層面上，已經具備了一定的社會生活常識，對于生活中的規(guī)則有初步的認識和理解。但在深度和廣度上，還需要進一步拓展和加深。學生的道德法治觀念正處于形成階段，對于規(guī)則與秩序的認識有待提高。

在能力方面，學生具備一定的思考和分析問題的能力，能夠通過觀察、討論等方式理解問題。然而，運用規(guī)則解決實際問題的能力尚處于發(fā)展階段，需要通過案例分析和實踐鍛煉來提升。

在素質方面，二年級學生具有較強的學習熱情和好奇心，對于新鮮事物充滿探索欲望。但部分學生注意力容易分散，需要教師通過創(chuàng)新教學方法，激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣方面，部分學生可能存在自律性較差的狀況，對于公共生活中的規(guī)則遵守不夠自覺。這將在一定程度上影響他們在課程學習中的參與度和效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、教學黑板、投影儀、教學課件、教材、學習資料。

2.課程平臺：無

3.信息化資源：教學課件、案例分析材料、視頻素材、圖片素材。

4.教學手段：講解法、案例分析法、小組討論法、情景模擬法、互動提問法。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組圖片，呈現(xiàn)公共生活中的各種場景，如公園、公交車、學校等，引導學生觀察并思考這些場景中存在哪些規(guī)則。學生思考后，教師提出問題：“你們認為遵守這些規(guī)則有什么重要性呢？”學生回答后，教師總結并導入本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習公共生活中的規(guī)則，了解遵守規(guī)則的意義?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解公共生活中的規(guī)則，如交通規(guī)則、公共場所秩序等，引導學生理解規(guī)則對于維護社會秩序的重要性。在講解過程中，教師結合案例分析，讓學生了解不遵守規(guī)則帶來的后果，提高遵守規(guī)則的自覺性。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一組練習題，讓學生運用所學知識解決問題。例如，設計一個情景模擬題，讓學生扮演不同角色，運用規(guī)則解決實際問題。學生完成后，教師組織討論，引導學生分享解題過程和心得體會。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出針對性的問題，引導學生深入思考。例如：“你們在日常生活中遇到過哪些規(guī)則？遵守這些規(guī)則有什么困難？如何解決這些問題？”學生回答后，教師給予點評和指導，幫助學生鞏固知識，提高實際運用能力。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調遵守公共生活中的規(guī)則的重要性。同時，教師提出要求，鼓勵學生在日常生活中積極遵守規(guī)則，維護公共秩序。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活經驗，思考公共生活中的規(guī)則，并撰寫一篇短文，分享自己的感悟。

整個教學過程共計45分鐘。通過以上設計，教師能夠充分發(fā)揮主導作用，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的道德與法治素養(yǎng)。同時，注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，使課堂氛圍活躍，提高教學效果。學生學習效果1.知識層面：學生將深入了解公共生活中的各種規(guī)則，如交通規(guī)則、公共場所秩序等，并理解規(guī)則對于維護社會秩序的重要性。

2.能力層面：學生將學會運用規(guī)則解決實際問題，提高在公共生活中的自律性，培養(yǎng)參與社會建設的意識。

3.情感態(tài)度層面：學生將樹立正確的公共秩序觀念，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣，增強社會責任感。

4.行為習慣層面：學生在日常生活中將更加注重遵守公共規(guī)則，維護公共秩序，提高自我管理能力。

5.思維品質層面：通過案例分析和討論，學生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉和提升。

6.合作交流能力：學生在小組討論和情景模擬中，將提升團隊合作能力和溝通能力，增強集體榮譽感。

7.社會實踐能力：學生將關注社會公共生活，提高對社會現(xiàn)象的觀察和分析能力，培養(yǎng)積極參與社會實踐的積極性。典型例題講解例題1：情境題

情境：小明在公交車上，看到有人隨意占用他人座位，小明應該怎么做？

答案：小明應該主動提醒占用座位的人，請他歸還座位。如果對方不聽，可以尋求公交車司機或乘務員的幫助。

例題2：選擇題

問題：以下哪個行為是不遵守公共秩序的？

A.在公共場所大聲喧嘩

B.隨意插隊購買商品

C.過馬路時闖紅燈

D.在圖書館大聲說話

答案：A、B、C、D都是不遵守公共秩序的行為。

例題3：案例分析題

案例：某小區(qū)居民樓下一家燒烤店因為經營噪音和煙塵問題，影響了居民的生活。居民們對此有何權利，應如何維護自己的權益？

答案：居民們有權享受安靜的生活環(huán)境，受到法律保護。他們可以與燒烤店經營者協(xié)商解決問題，如果協(xié)商無果，可以向相關部門投訴，尋求法律幫助。

例題4：討論題

問題：小組討論生活中還有哪些規(guī)則是大家需要共同遵守的？

答案：小組討論后，學生可以提出如學校課堂紀律、網絡道德規(guī)范、環(huán)境保護法規(guī)等生活中需要共同遵守的規(guī)則。

例題5：應用題

問題：假設你是一名志愿者，在公園開展文明游園活動。你如何引導游客遵守公園規(guī)則，保持公園的整潔和秩序？

答案：作為一名志愿者，可以主動向游客宣傳公園規(guī)則，提醒他們不要亂扔垃圾、不要隨意踐踏草坪等。同時，可以組織游客參與清潔活動，提高他們的環(huán)保意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等方面，了解學生對課程內容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、問題解決能力以及分享交流等方面，了解學生對知識點的應用和理解深度。

3.隨堂測