14-2《變形記》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊

14-2《變形記》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊的《變形記》。本章節(jié)主要講述了主人公奧勃洛摩夫的變形記。故事通過描述奧勃洛摩夫從一個普通的大學(xué)生變成一只蒼蠅的過程，以及他在變形后所經(jīng)歷的種種困境，揭示了人性的丑惡和社會的黑暗。

在教學(xué)過程中，我們將重點關(guān)注以下幾個方面：

1.分析奧勃洛摩夫變形的原因，理解作者對此的批判態(tài)度。

2.通過描繪奧勃洛摩夫變形后的生活，體會其在困境中的痛苦與掙扎。

3.探討作品中所反映的社會現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象。

4.欣賞作品獨(dú)特的藝術(shù)手法，領(lǐng)略作者的想象力和創(chuàng)作才華。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過對故事情節(jié)的梳理和分析，理解作品的主題思想和現(xiàn)實意義。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，使他們在閱讀中收獲知識和啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，即：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《變形記》文本，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)術(shù)語，如：象征、暗示、諷刺等，提升自己的語言表達(dá)和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維，對作品中的主題和現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考和分析。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和評價《變形記》的藝術(shù)手法，學(xué)生能夠提升自己的審美鑒賞能力，并激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《變形記》這部作品，學(xué)生能夠了解和傳承相關(guān)的文化知識，對作品中所反映的社會現(xiàn)實和文化背景有更深入的理解。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識方面，學(xué)生對文學(xué)作品的基本分析和鑒賞方法有一定的了解，但仍需在實踐中進(jìn)一步鞏固和提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的思考和分析問題的能力，但需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步提高自己的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和理解有一定的興趣，對現(xiàn)實生活中的問題有一定的關(guān)注度。然而，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的理解較為表面，缺乏深入的思考和分析。此外，部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣和課堂參與度有待提高。

針對這些學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高文本分析和思考的難度，引導(dǎo)他們深入挖掘作品的主題思想和現(xiàn)實意義。對于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過舉例、講解等方法，幫助他們更好地理解和分析文本。

同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀和思考習(xí)慣。在課堂上，可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度。在課下，可以布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

2.每位學(xué)生一臺電腦，用于課堂討論和展示。

課程平臺：

1.學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

信息化資源：

1.與《變形記》相關(guān)的在線閱讀材料和學(xué)術(shù)文章。

2.相關(guān)的視頻講座和討論錄音，以便學(xué)生能夠從不同角度理解作品。

教學(xué)手段：

1.課堂討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感受。

2.小組合作，讓學(xué)生共同分析作品中的主題和象征意義。

3.角色扮演，讓學(xué)生親身體驗作品中的角色，更好地理解其內(nèi)心世界。

4.寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)對作品的理解和感悟。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一部與《變形記》主題相關(guān)的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人與社會的關(guān)系。

問題提出：請問同學(xué)們，你們認(rèn)為一個人在現(xiàn)實生活中最重要的是什么？

學(xué)生回答：尊嚴(yán)、親情、友情、愛情等。

教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的《變形記》正是通過主人公奧勃洛摩夫的變形經(jīng)歷，探討了人在社會中的地位與尊嚴(yán)。接下來，讓我們深入了解這個故事。

2.講授新課（20分鐘）

教師簡要介紹《變形記》的作者弗朗茨·卡夫卡及其作品特點。

教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，概括故事情節(jié)，梳理奧勃洛摩夫變形的原因、過程及影響。

教師重點解析文本中的象征手法，如：奧勃洛摩夫的變形象征著人在社會中的異化；蒼蠅的生活困境象征著你無法逃避現(xiàn)實的種種困擾。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作品揭示了哪些社會現(xiàn)實問題？如何理解作者的批判態(tài)度？

學(xué)生回答：作品揭示了人性的丑惡、社會的黑暗等方面的問題。作者通過諷刺手法批判了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，表達(dá)了對人性和社會的失望。

教師總結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們了解到《變形記》在揭示社會現(xiàn)實問題時，采用了獨(dú)特的象征手法和諷刺技巧。接下來，讓我們深入分析作品中的主題思想。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)1：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概括奧勃洛摩夫變形的原因。

練習(xí)2：請同學(xué)們分析文本中的象征手法，舉例說明其作用。

練習(xí)3：請同學(xué)們談?wù)剬ψ髌分黝}思想的理解。

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

教師選取部分學(xué)生回答，針對答案進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)重點知識點。

4.課堂提問（10分鐘）

教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

問題1：你認(rèn)為奧勃洛摩夫變形后，他的生活發(fā)生了哪些變化？

問題2：作品中的象征手法有哪些？它們分別代表了什么含義？

問題3：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髌分黝}思想的理解。

學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《變形記》在揭示社會現(xiàn)實問題時所采用的象征手法和諷刺技巧。

教師提醒學(xué)生課后加強(qiáng)閱讀，深入思考作品的主題思想及現(xiàn)實意義。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《變形記》主題思想的讀后感。

字?jǐn)?shù)要求：800字左右。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

①卡夫卡的另一部著名作品《城堡》的閱讀材料。

②與人性和社會話題相關(guān)的文學(xué)作品，如喬治·奧威爾的《1984》、阿爾貝·加繆的《局外人》等。

③相關(guān)學(xué)術(shù)文章，探討象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

①請同學(xué)們結(jié)合課后拓展閱讀材料，深入思考《變形記》的主題思想及現(xiàn)實意義。

②分析《變形記》中的象征手法，嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

③探討現(xiàn)實生活中的人性與社會問題，以小組或個人的形式進(jìn)行調(diào)研，下一節(jié)課分享交流。

④邀請家長參與課后學(xué)習(xí)，共同探討文學(xué)作品中的現(xiàn)實意義。

通過課后拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加全面地掌握《變形記》的相關(guān)知識點，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時，通過實際生活中的調(diào)研和探究，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注度和思考能力，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

①閱讀卡夫卡的其他作品，如《審判》、《鄉(xiāng)村醫(yī)生》等，深入理解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

②觀看與《變形記》相關(guān)的影視作品，如2006年上映的電影《變形記》，對比文學(xué)作品和影視作品的差異，探討影視改編的創(chuàng)意和特點。

③推薦閱讀其他現(xiàn)實主義文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》等，比較不同作家的創(chuàng)作手法和主題思想。

④尋找現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，觀察和思考人與社會的關(guān)系，嘗試撰寫觀察報告或短文。

2.拓展要求：

①學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，制定個人拓展計劃，合理安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。

②教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生閱讀中的疑問，推薦合適的閱讀材料，給予寫作建議等。

③學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的成果以讀后感、觀后感、觀察報告等形式進(jìn)行展示，可以是一篇短文，也可以是一段心得體會。

④學(xué)生應(yīng)在課后拓展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容，深入思考和理解《變形記》的主題思想和現(xiàn)實意義。八、板書設(shè)計1.奧勃洛摩夫的變形經(jīng)歷

-正常人→變形→蒼蠅

-①變形原因：社會壓力、人性弱點

-②變形過程：痛苦與掙扎

-③變形影響：逃避現(xiàn)實、失去尊嚴(yán)

2.象征手法解析

-①奧