2024年秋一年級上冊9烏鴉喝水 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

2024年秋一年級上冊9烏鴉喝水公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計9.《烏鴉喝水》教學設(shè)計

一、教材分析

《烏鴉喝水》是統(tǒng)編版一年級語文上冊第八單元的一篇課文。這是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了一只烏鴉通過動腦筋、想辦法，最終喝到水的故事。課文內(nèi)容生動有趣，富有教育意義，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣和思考能力。

二、教學目標

1.認識“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高"12個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.懂得遇到問題要認真觀察、動腦筋想辦法，積極解決問題。

4.培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求。

三、教學重難點

1.教學重點

（1）認識12個生字，會寫5個生字。

（2）正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.教學難點

懂得遇到問題要認真觀察、動腦筋想辦法，積極解決問題。

四、教學方法

1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)烏鴉喝水的情境，讓學生在情境中學習。

2.問題引導法：通過提出問題，引導學生思考和探究。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論、合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

4.直觀教學法：運用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解課文內(nèi)容。

五、教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（1）播放一段烏鴉的叫聲，讓學生猜猜是什么動物。

（2）談話導入：同學們，你們見過烏鴉嗎？烏鴉是一種很聰明的動物。今天，我們就來學習一篇關(guān)于烏鴉的課文——《烏鴉喝水》。

（3）板書課題，齊讀課題。

2.初讀課文，整體感知

（1）教師范讀課文，學生認真傾聽。

（2）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

（3）指名讀課文，其他同學認真聽，指出讀得不準確的地方。

（4）全班齊讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？

3.學習生字

（1）出示生字卡片，指名認讀。

（2）開火車讀生字，鞏固讀音。

（3）交流識字方法：你是用什么方法記住這些生字的？

加一加：“鳥"+“牙”=“鴉”，“讠”+“午"=“許”。

換一換：“進"去掉“辶”，加上“冫”，變成“凈”。

猜謎語：“一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。"（謎底：府）

（4）游戲鞏固生字：摘蘋果。（在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿寫有生字的蘋果，指名學生上臺摘下蘋果，并讀出上面的生字，讀對了，蘋果就歸他。）

4.精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學習第一自然段

指名讀第一自然段，提問：烏鴉口渴了，它是怎么做的？

引導學生理解“到處找水喝”的意思，體會烏鴉口渴難耐的心情。

教師小結(jié)：烏鴉口渴了，到處找水喝，說明它很著急。

（2）學習第二自然段

指名讀第二自然段，提問：烏鴉找到了什么？它的心情怎么樣？

引導學生觀察圖片，認識瓶子和水，理解“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著"這句話的意思。

教師小結(jié)：烏鴉找到了水，但是因為瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，所以它喝不著。烏鴉很著急，也很失望。

（3）學習第三自然段

指名讀第三自然段，提問：烏鴉是怎么喝到水的？

引導學生理解“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了”這句話的意思，體會烏鴉動腦筋想辦法的過程。

教師小結(jié)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出了把小石子放進瓶子里，讓水位升高的辦法，最終喝到了水。烏鴉很聰明，也很勇敢。

（4）朗讀課文

全班齊讀課文，讀出烏鴉的心情變化。

分角色朗讀課文，男生讀烏鴉的話，女生讀旁白。

5.拓展延伸

（1）小組討論：如果你是烏鴉，你會想出什么辦法來喝到水？

（2）全班交流，教師適時點評。

（3）引導學生思考：在生活中，我們遇到問題應(yīng)該怎么辦？

（4）教師小結(jié)：在生活中，我們遇到問題要像烏鴉一樣，認真觀察、動腦筋想辦法，積極解決問題。

6.課堂總結(jié)

（1）提問：這節(jié)課你學到了什么？

（2）學生回答，教師總結(jié)：這節(jié)課我們學習了《烏鴉喝水》這篇課文，認識了12個生字，會寫了5個生字。我們了解了烏鴉喝水的故事，懂得了遇到問題要認真觀察、動腦筋想辦法，積極解決問題。希望同學們在今后的學習和生活中，都能像烏鴉一樣，做一個聰明、勇敢的孩子。

7.布置作業(yè)

（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（2）用“到處"可是”“辦法”各寫一句話。

六、教學反思

在本節(jié)課的教學中，我以學生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導、小組合作學習等方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的識字能力、朗讀能力、思維能力和語言表達能力，突破了教學重點和難點。同時，我也注重引導學生懂得遇到問題要認真觀察