《古詩(shī)三首-出塞》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)三首——出塞》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)21.《古詩(shī)三首—出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《出塞》是唐代詩(shī)人王昌齡的作品。這首詩(shī)以平凡的語(yǔ)言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢(shì)流暢，一氣呵成。詩(shī)人以雄勁的筆觸，對(duì)當(dāng)時(shí)的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活作了高度的藝術(shù)概括，把寫景、敘事、抒情與議論緊密結(jié)合，在詩(shī)里熔鑄了豐富復(fù)雜的思想感情，使詩(shī)的意境雄渾深遠(yuǎn)，既激動(dòng)人心，又耐人尋味。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塞、秦、征"等生字，會(huì)寫“塞、秦、征”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（2）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和對(duì)和平的渴望。

四、教學(xué)方法

1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的意思和詩(shī)人的情感。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件展示古詩(shī)的背景資料、圖片和音頻等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和激烈。

（2）談話導(dǎo)入：在古代，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，許多詩(shī)人用詩(shī)歌表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考和對(duì)和平的渴望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的《出塞》，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷。

2.初讀古詩(shī)，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。

（3）學(xué)生齊讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首古詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

3.精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

（1）學(xué)生默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

（2）小組交流，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。"這句詩(shī)的意思是：依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬(wàn)里征人未回還。詩(shī)人通過(guò)對(duì)歷史的回顧，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)久和殘酷的感慨。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@句詩(shī)的意思是：倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。詩(shī)人表達(dá)了對(duì)名將的敬仰和對(duì)和平的渴望。

4.品讀古詩(shī)，體會(huì)情感

（1）學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，思考：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？

（2）小組討論，交流自己的體會(huì)。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思：詩(shī)人通過(guò)描寫秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)久和殘酷的反思。戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了巨大的痛苦和損失，詩(shī)人希望戰(zhàn)爭(zhēng)能夠早日結(jié)束，人們能夠過(guò)上和平的生活。

對(duì)名將的敬仰：詩(shī)人提到龍城飛將李廣，表達(dá)了對(duì)名將的敬仰之情。李廣是漢代的名將，他英勇善戰(zhàn)，威震匈奴。詩(shī)人希望有像李廣那樣的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，保衛(wèi)國(guó)家的安全。

對(duì)和平的渴望：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)和平的渴望。戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，詩(shī)人希望戰(zhàn)爭(zhēng)能夠早日結(jié)束，人們能夠過(guò)上和平的生活。

5.拓展延伸，深化主題

（1）引導(dǎo)學(xué)生收集其他有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的古詩(shī)，進(jìn)行閱讀和交流。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的思考。

（3）教師介紹王昌齡的其他作品，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。

6.課堂總結(jié)，布置作業(yè)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

（2）布置作業(yè)：背誦古詩(shī)《出塞》；寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的看法。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生充分理解了古詩(shī)的意思和詩(shī)人的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的家