信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合 課教學(xué)設(shè)計(jì)日月水火

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）部編版語(yǔ)文章節(jié)識(shí)字第4課《日月水火》學(xué)時(shí)第一課時(shí)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日月”等八個(gè)漢字；2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)者分析剛上一年級(jí)的孩子在課堂上存在以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生入學(xué)伊始還不懂得紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面的常規(guī)，多動(dòng)、說(shuō)話、走神的現(xiàn)象常而有之；有的學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)部分知識(shí)，覺得都會(huì)了，課上容易轉(zhuǎn)移注意力；有的學(xué)生會(huì)覺得學(xué)漢字枯燥，無(wú)趣，很難堅(jiān)持40分鐘。因此教師在課堂上要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，用表?yè)P(yáng)語(yǔ)、口頭指令、肢體手勢(shì)、精美課件、識(shí)字游戲等方式牢牢吸引孩子的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，始終保持識(shí)字的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、課前游戲復(fù)習(xí)生字，活躍課堂氣氛。1.摘蘋果復(fù)習(xí)生字。一起來(lái)摘生字蘋果吧，看看你還記得這些生字嗎？（指名讀）2.奪紅旗游戲鞏固生字。下面難度升級(jí)，我們一起爬山奪紅旗吧!（齊讀）做游戲，讀生字?；仡櫼褜W(xué)生字，活躍課堂氣氛。視覺沖擊，先入為主，激發(fā)興趣，活躍氣氛。二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)更多生字寶寶，學(xué)習(xí)之前我先給你們講個(gè)故事：故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥早起要到后山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，最早的字就是這樣來(lái)的。同學(xué)們，你們看今天還有一個(gè)朋友也來(lái)了：嗨大家好，我是喜羊羊，漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我要和你們比一比，你們?cè)敢鈪⒓犹魬?zhàn)嗎？下面一起走進(jìn)(板書課題):4.日月水火。學(xué)生聽故事，為學(xué)習(xí)“象形字”鋪墊。故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，知道由圖到字的轉(zhuǎn)變過(guò)程，形成象形字的雛形。通過(guò)課件配以圖片，生動(dòng)形象，增強(qiáng)想象力。圖文結(jié)合，展示字理，引導(dǎo)識(shí)字。（一）、學(xué)習(xí)“日月”，發(fā)現(xiàn)奧秘。1.課件演示太陽(yáng)圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“日”的字理過(guò)程。師：這是什么呢？太陽(yáng)，古人就用這個(gè)符號(hào)代表太陽(yáng)，后來(lái)逐漸簡(jiǎn)化，就變成了“日”。2.課件演示月亮圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“月”的字理過(guò)程。3.太陽(yáng)和月亮都是我們大自然里很重要的東西，看到日和月，你能聯(lián)想到哪些？學(xué)生：聯(lián)系生活，組詞或造句。師：相機(jī)出示詞語(yǔ)，一日就是一天，時(shí)光飛逝，要珍惜時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)：開火車讀生字、齊讀生字。學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。（板書：象形字，圖——字）古人沒(méi)有紙，他們?yōu)榱擞涗涍@些文字，經(jīng)常會(huì)把文字刻在龜甲或動(dòng)物骨頭上，這些文字被叫做甲骨文。課件出示甲骨文圖片，初步了解甲骨文。（二）探究學(xué)習(xí)“水火山石田禾”1.小組合作:仔細(xì)觀察6幅圖片和對(duì)應(yīng)的甲骨文，和小組同學(xué)交流，試著讀一讀。師：象形字可不止日月兩個(gè)，仔細(xì)觀察圖片和右下角的甲骨文，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，試著讀一讀，前后桌同學(xué)交流一下，看看你認(rèn)識(shí)嗎。師：看來(lái)同學(xué)們都找到了生字寶寶，那我就來(lái)考考你們吧！2.“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“水”的字理過(guò)程。師：看到水你能想到什么？課件出示水的詞語(yǔ)，教育學(xué)生節(jié)約用水。3.“火”古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“火”的字理過(guò)程。師：看到火，你能想到什么？讓人開心的煙火，讓人恐懼的火災(zāi)，教育學(xué)生不可輕易玩火。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)小組賽讀生字、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字。4.“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“山”的字理過(guò)程。5.“石”圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師課件出示“石”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“石”的字理過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：給小伙伴讀。6.“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師課件出示“田”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“田”的字理過(guò)程。7.“禾”的字形真像一棵小苗。并點(diǎn)明:植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。教師課件出示“禾”圖片、甲骨文、演變成現(xiàn)在的“日”的字理過(guò)程。師：看到田、禾，同學(xué)們能想到什么？生組詞、造句。師相機(jī)出示“農(nóng)田、禾田、鋤禾”，播放視頻，教育學(xué)生節(jié)約糧食。學(xué)生活動(dòng)：齊讀詞語(yǔ)，背誦《鋤禾》古詩(shī)。多媒體課件出示“日、月”從實(shí)物圖到甲骨文到簡(jiǎn)化字的演變過(guò)程，探索古人象形字造字法的規(guī)律。學(xué)生朗讀生字，拓展詞語(yǔ)。品德教育，學(xué)生感悟時(shí)間飛逝要珍惜時(shí)間。教師板書小組探究活動(dòng)，以“日月”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)后面六個(gè)字。展示“水”字理演變過(guò)程。品德教育，節(jié)約用水。展示“火”字理演變過(guò)程。品德教育，遠(yuǎn)離火源。小組賽讀。展示“山”字理演變過(guò)程。展示“石”字理演變過(guò)程。展示“田”字理演變過(guò)程。展示“禾”字理演變過(guò)程。品德教育，節(jié)約糧食。通過(guò)實(shí)物圖片和文字的對(duì)比，了解象形字，識(shí)記生字，并拓展詞匯。初識(shí)象形字、甲骨文。探究學(xué)習(xí)“水、火、山、石、田、禾”六個(gè)生字。通過(guò)實(shí)物圖片和文字的對(duì)比，加深對(duì)象形字的理解，識(shí)記生字，并拓展詞匯，講授中嵌入品德教育。以形式豐富的朗讀識(shí)記方法加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。課件出示“日、月”實(shí)物圖，生動(dòng)形象地體會(huì)感受大自然中的太陽(yáng)和月亮，從視覺上直觀感受象形字。多媒體出示古代甲骨圖片，展示，古代甲骨文，讓學(xué)生直觀感受古人智慧，和甲骨文字。以課件出示六幅圖片，配有甲骨文字。課件出示“水火、山石、田禾”實(shí)物圖片，感受大自然美感，生動(dòng)形象地體會(huì)感受大自然中的靚麗風(fēng)景，從視覺上直觀感受象形字。學(xué)生印象深刻，在多種感官的刺激下，識(shí)記生字會(huì)印象更加深刻。多媒體出示鋤禾的圖片及視頻，感受農(nóng)民勞作的辛苦，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心知道節(jié)約糧食。四、鞏固生字，反復(fù)練習(xí)。1.教師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生跟讀。（卡片貼黑板做板書）2.分組參加“小猴子過(guò)河、摘蘋果”游戲，鞏固生字。學(xué)生參與游戲識(shí)字環(huán)節(jié)。鞏固新授生字。學(xué)生參與游戲識(shí)字環(huán)節(jié)。鞏固新授生字。多媒體出示“小猴子過(guò)河、摘蘋果”游戲，學(xué)生答對(duì)了，才能讓小猴子過(guò)河，或者摘到蘋果。動(dòng)態(tài)效果明顯，配上有趣的音效，學(xué)生不亦樂(lè)乎。五、回顧總結(jié)，拓展猜讀。（一）.師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“日月水火”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)的字了。（二）.拓展：看圖猜讀教師出示“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”與之相對(duì)應(yīng)的圖畫，猜字。完成語(yǔ)文書12頁(yè)猜一猜、連一連。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。拓展活動(dòng)連一連。回顧總結(jié)，遷移象形字規(guī)律，拓展“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”這些生字。完成課后習(xí)題。課件出示課后練習(xí)題“連一連”，逐個(gè)出示正確答案。給學(xué)生以示范。六、涂色記字活動(dòng)教師發(fā)給學(xué)生一張實(shí)踐作業(yè)，即將八個(gè)生字的甲骨文字體的空心字涂上喜歡的顏色，讓學(xué)生在歡快有趣的涂色活動(dòng)中再次體會(huì)漢字的特點(diǎn)和樂(lè)趣，并把這份樂(lè)趣延伸到課下。學(xué)生涂空心字活動(dòng)。追溯甲骨文字，鞏固圖畫與漢字的關(guān)系。板書：