《團團圓圓過中秋》教學設(shè)計

團團圓圓過中秋一、教材分析本課是二年級《道德與法治》第一單元《我們的節(jié)假日》的第四課。教材設(shè)置了三個主題活動，分別是“中秋節(jié)的來歷”、“中秋節(jié)的風俗”和“古詩中的月亮”，旨在讓學生了解一些中秋習俗有關(guān)的知識，理解中秋團圓的內(nèi)涵，受借月思親的情懷，進一步加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。二、教學目標【知識與能力目標】1、了解中秋節(jié)的有關(guān)習俗，進一步認識中秋；2、知道秋天里的其他傳統(tǒng)節(jié)日?！具^程與方法目標】在相互交流中展開學習，在活動中體會親情和友情、思念和團圓?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、理解中秋團圓的內(nèi)涵，珍愛親情；2、熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；積極、愉快地生活。三、教學重難點【教學重點】1、了解中秋節(jié)的有關(guān)習俗，進一步認識中秋；2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！窘虒W難點】在相互交流中展開學習，在學習中體會親情和友情、思念和團圓。四、課前準備1、教師準備：搜集關(guān)于中秋的傳說和風俗，制作多媒體課件；學生準備：搜集各地有特色的中秋節(jié)的習俗資料，了解秋天里的其他節(jié)日。五、教學過程（一）、談話，引出中秋節(jié)1、師：同學們，“迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融。月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓因”這首兒歌中說道的“佳節(jié)”是什么節(jié)日呢？（當然今年的國慶節(jié)和中秋節(jié)是同一天，太巧合了）板書：中秋節(jié)（八月十五）2、多媒體出示：“月圓賞月，全家團圓的?！碑嬅妫ǘ⒒犹骄啃轮顒右唬毫私庵星锕?jié)中秋的由來(請同學們說一說中秋節(jié)是哪一天)師：對，是農(nóng)歷八月十五。我們剛剛過完中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是僅次于春節(jié)的第二大節(jié)日。中秋之所以是中秋，是因為農(nóng)歷八月十五這一天是秋季中間的一天。這一天的月亮最大最圓……活動二：中秋節(jié)的習俗1、一般習俗中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，在這一天，人們要賞月，吃月餅，月餅圓圓的象征著團圓，月餅甜甜的，象征生活甜美。人們吃月餅是為了企盼合家團圓……2、欣賞各地過中秋的習俗出示幻燈：浙江觀潮、廣州坐游船賞月迎中秋、廈門市民海邊賞月望金門、香港舞火龍迎中秋、澳門小朋友玩花燈迎中秋、臺灣中秋賞月。(邊欣賞邊介紹)中秋節(jié)的由來講述嫦娥奔月的美麗傳說（播放課件），滲透玉兔搗藥和吳剛伐桂的傳說?；顒尤褐星镌娫~佳句知多少老師：每逢佳節(jié)倍思親，團圓節(jié)這份思念當然會更深刻，尤其是一輪明月高高掛的時期，詩人就會用詩詞來表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。1、出示圖片1(李白的《靜夜思》)老師問：我們來看這幅畫，同學們有沒有最佳的詩句來配這幅畫中的情景。同學齊背《靜夜思》。2、老師：還有哪些詩句體現(xiàn)了描寫了月亮呢？(同學發(fā)言)(舉杯邀明月，對影成三人。選自李白《月下獨酌》)你還知道哪些與月亮和思念親人有關(guān)的詩句，可以說一說，從這些詩句中你體會到了什么？（小組交流）教師總結(jié)（幻燈出示一些詩句）學生齊讀，感受思親思鄉(xiāng)之情?；顒铀模涸拡F圓指導(dǎo)學生閱讀教材第15頁，說說對“中秋節(jié)，團圓夜”的理解。2、師小結(jié)中秋節(jié)是我國千百年來傳統(tǒng)的節(jié)日，是中國人團圓的節(jié)日，是家庭的節(jié)日，是具有中國特色幸福的節(jié)日，團圓的人兒思念著沒有團圓的親人。在中秋團圓之日，我們在享受家人歡聚之時，有些人卻不能回家與家人團聚。你知道他們是誰嗎？（學生討論、交流）3、學生回答，師總結(jié)：對了是交警叔叔、農(nóng)民伯伯還有醫(yī)護工作者們等等！對于這個傳統(tǒng)節(jié)日來說，團聚和思念都是中秋的味道，對于不能團聚的家人和親人們我們能做的就是保存心中的思念送上我們深深的祝福和祝愿！那么，你們想不想對他們表達一下自己的愛呢？4、學生回答：當然想。5、師布置學生可以做賀卡或是寫幾句祝福語表達節(jié)日祝福。還可以做賀卡，錄首歌、跳個舞等等寄托思念之情。（三）課堂總結(jié)今天我們知道了秋天里的傳統(tǒng)節(jié)日,感受到了祖國傳統(tǒng)文化的魅力。讓我們在這些節(jié)日里，和同學、家人一起幸福、快樂地去體會吧！六、板書設(shè)計團團圓圓過中秋月圓 幸福人圓美滿七、教學反思學生們由于年齡小，閱歷淺，很多的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日的來歷了解的還不夠充分，教師在教學過程中應(yīng)