山東省德州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

山東省德州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一蘇東坡十一歲時(shí)，進(jìn)入中等學(xué)校，認(rèn)真準(zhǔn)備科舉考試。為應(yīng)付考試，當(dāng)時(shí)的學(xué)生必須讀經(jīng)史詩(shī)文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學(xué)生會(huì)將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時(shí)也就是用這種方法。若對(duì)中國(guó)詩(shī)文樸質(zhì)的經(jīng)典，以及正史中常見(jiàn)的名稱世故暗喻等典故稍加思索，這種讀書方法，自有其優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷⒁槐緯鹱殖瓕懼?，?duì)那本書所知的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法，對(duì)蘇東坡的將來(lái)大有好處。蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學(xué)經(jīng)典之時(shí)，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對(duì)功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學(xué)天才的青年的發(fā)育。（摘編自林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》）材料二蘇軾生活在佛教傳播相當(dāng)發(fā)達(dá)的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對(duì)他產(chǎn)生了潛移默化的影響。從蘇軾的經(jīng)歷看，他剛開(kāi)始雖受社會(huì)和家庭的影響對(duì)佛教抱有好感，然而并沒(méi)有真正信奉佛教，元豐三年烏臺(tái)詩(shī)案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，政治上的挫敗使他開(kāi)始反省，重新思考人生的價(jià)值意義，并借佛老的方法來(lái)凈化自心。這一時(shí)期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點(diǎn)，開(kāi)始思考人生的真諦，開(kāi)始接受佛教思想。謫居黃州以來(lái)，蘇軾躬耕東坡，作詩(shī)賦詞，向世人展現(xiàn)了一個(gè)極富魅力的“東坡居士”形象。黃州詞如此豐產(chǎn)的數(shù)量也預(yù)示著它內(nèi)容的豐富性，其中有對(duì)美好理想的追求，有在被貶后曠達(dá)心情的抒發(fā)，有登高臨水、吊古傷今，有對(duì)親戚朋友的思念，也有對(duì)世間丑惡的譏諷；既有火樹銀花的都市，也有靜謐祥和的鄉(xiāng)村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡。蘇軾詩(shī)詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)，其曠達(dá)風(fēng)格的形成并非因其個(gè)人與偶然，同時(shí)也是整個(gè)宋代文化浸染下的產(chǎn)物。蘇軾從來(lái)都是以一種無(wú)所不適的超然態(tài)度來(lái)面對(duì)自己所遇到的種種挫折，佛學(xué)思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩(shī)詞中抒發(fā)人生如夢(mèng)的感觸，表現(xiàn)超然自如的人生態(tài)度，營(yíng)造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨(dú)特意境，從而構(gòu)建出一個(gè)“詞意高妙”的超然曠達(dá)的藝術(shù)高境。（摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩(shī)詞論析》）材料三相比唐詩(shī)，詞在日本的影響要弱一些，這是因?yàn)橛^念上詩(shī)為正宗，詞為詩(shī)余，而且寫作技術(shù)更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。蘇軾是開(kāi)辟了宋詞新天地的一代詞人，其詞不僅在國(guó)內(nèi)影響深遠(yuǎn)，而且早就流傳到了東亞各國(guó)。夏承燾在《論詞絕句》中云：“坡翁家集過(guò)燕山，垂老聲名滿世間?！闭f(shuō)明其生前文集已在國(guó)外廣為傳播。日本詞人學(xué)習(xí)、效仿蘇軾的詞，首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)。蘇軾最有名的豪放詞有《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調(diào)歌頭》，許多日本詞人也喜歡用此詞調(diào)作詞。在日本詞人中，森槐南特別心折于蘇軾，也最有蘇詞之風(fēng)，夏承燾在《域外詞選》序言中稱贊他：“日本詞人為蘇辛派詞，當(dāng)無(wú)出槐南右者?！彼小鄂隆贰邦}髯蘇大江東去詞后”，與蘇軾進(jìn)行跨時(shí)空的對(duì)話：“我思坡老，鐵綽板歌，是森然芒角。便把大江東去意，試問(wèn)南飛烏鵲。斜月熒熒，明星爛爛，撐住曹瞞槊。人生知幾，仰天長(zhǎng)嘯寥廓?！鄙蹦嫌锰K軾詞調(diào)憑吊蘇軾，一方面揣摩蘇軾創(chuàng)作該詞時(shí)的心路歷程，對(duì)其境遇表示同情。另一方面對(duì)蘇軾的人格魅力和風(fēng)流才情作了高度的評(píng)價(jià)，稱其“文章卓犖”，為“一世之雄”，可稱是東坡的“異代知己”。其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳·警世》詞；野村篁園有次韻蘇軾的《水調(diào)歌頭》“中秋梅巖蓉湖枉過(guò)，詞以記喜，用坡老韻”；森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》“送橫川唐陽(yáng)赴任豐橋，用蘇東坡原韻”；鈴木豹軒有次韻蘇軾的《念奴嬌·汴京懷古》。這些詞不光次韻，大都也是以蘇軾詞為范本創(chuàng)作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一致，如林讀耕齋的《滿庭芳·警世》詞，韻腳與蘇軾的《滿庭芳·警世》詞完全一樣。再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語(yǔ)詞句式、立意、風(fēng)格來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。有的直接擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語(yǔ)詞，表達(dá)其相似情懷。如用“瓊樓玉宇”，森槐南的《水調(diào)歌頭》：“摩壘曉風(fēng)殘?jiān)拢游洵倶怯裼?，酒醒不勝寒?！备咭爸耠[的《水龍吟》：“料瓊樓玉宇，高寒空共，月明千里?！庇械氖菍W(xué)句法，對(duì)蘇軾詞中的經(jīng)典句法進(jìn)行效仿。如對(duì)蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的模仿，高野竹隱的《水調(diào)歌頭》云：“我欲采槎去，招手海邊鷗?！鄙ㄖ翊m的《水調(diào)歌頭·琵琶湖上賦》云：“我欲橫吹鐵笛，乍可呼醉仙客，對(duì)酒拍闌干?！敝耠[詞中也出現(xiàn)了相同或相似的意象和意境?！氨鹆ы?，月照山河一片”和蘇軾的《水調(diào)歌頭》（落日繡簾垂）中“一千頃，都鏡凈”意象仿佛。有的效仿已脫略蘇詞形跡，達(dá)到自出機(jī)抒的地步。如森槐南的《水調(diào)歌頭》：“論填詞，板敲斷，笛吹酸。聲裂哀怨第四，猶道動(dòng)人難。摩壘晚風(fēng)殘?jiān)?，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！痹谠~中抒發(fā)胸襟懷抱，表達(dá)詞學(xué)見(jiàn)解，與蘇軾一樣境界宏闊開(kāi)放、豪健清雄。（摘編自錢錫生《日本詞人對(duì)蘇軾詞的接受》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．北宋時(shí)期，學(xué)生科舉應(yīng)考必須熟讀經(jīng)史詩(shī)文并背誦經(jīng)典古籍，蘇軾則常常用抄錄經(jīng)書和正史的辦法閱讀經(jīng)典。B．夏承燾先生對(duì)蘇軾的詩(shī)詞頗有研究，并作詩(shī)加以稱道，因而對(duì)日本的詞人及其作品也進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。C．蘇軾的思想以及灑脫曠達(dá)的詩(shī)風(fēng)，在很大程度上受到佛教文化的影響，尤其在烏臺(tái)詩(shī)案被貶黃州團(tuán)練副使之后。D．日本詞人森槐南非常崇尚蘇軾的人格和詞作，常在詩(shī)詞創(chuàng)作中效仿蘇軾的詞調(diào)和詞意，堪稱蘇軾的“異代知己”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列對(duì)蘇軾詩(shī)詞成就及影響的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．蘇軾詩(shī)詞題材非常廣泛，涉及到個(gè)人情緒和生活的諸多方面，這與其作品豐產(chǎn)的數(shù)量有很大關(guān)系。B．蘇軾構(gòu)建了一個(gè)“詞意高妙”的藝術(shù)境界，其作品無(wú)論生前還是身后，在國(guó)內(nèi)外都被廣為傳播。C．蘇軾詞作雖然有其主導(dǎo)的風(fēng)格，但前期和后期的作品風(fēng)格迥乎不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)后期作品更趨成熟。D．蘇軾的詩(shī)詞作品，在詞調(diào)、用韻、詞意等方面部備受青睞，成為日本詞人學(xué)習(xí)效仿的重要方面。3．下列說(shuō)法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．蘇軾的人生痛苦體驗(yàn)比一般人要沉重得多，但在作品中依然表現(xiàn)出豪邁清曠的胸襟。B．蘇軾被貶黃州之后適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的殘酷，交游酬唱，親近自然，借詩(shī)詞告別消極懈怠。C．蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中借月夜孤鴻自喻來(lái)托物寓懷，表達(dá)孤高心境。D．蘇軾在《定風(fēng)波》一詞中，“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”一句表現(xiàn)出豁達(dá)、開(kāi)闊胸襟。4．材料三在論證結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．蘇軾作為“開(kāi)辟了宋詞新天地的一代詞人”，其成功的主要原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合以上材料加以分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ改錯(cuò)許心龍薄霧籠罩著村莊，細(xì)雨沐浴著房舍。濕漉漉的春風(fēng)追身，助人前行。墻壁上的紅色大字映入眼簾：真扶貧，扶真貧，扶貧路上不落下一人。我和鵬子撐著黑色雨傘，一前一后走在水泥道上，去范志學(xué)家落實(shí)房子滲漏的問(wèn)題。老范是我的幫扶戶，個(gè)頭兒低矮，很敏感的一個(gè)小老頭兒。他老伴兒郝紅艷，小他四歲，患病多年，但生活尚能自理。老范因個(gè)兒矮，晚婚。郝紅艷嫁給老范前已有一個(gè)女兒，丈夫患病死后四年，經(jīng)人撮合嫁給了老范。老范住的是兩間磚瓦房，緊鄰村道和麥田，沒(méi)有院墻，空氣罕見(jiàn)地新鮮。老范在房檐下站著，發(fā)現(xiàn)迎面走來(lái)的是我和鵬子，忙迎上來(lái)，拽著我的手往屋里讓。每次他都是感激得不得了，不像有的貧困戶，一見(jiàn)到幫扶人員，就開(kāi)口要錢，不給錢就給黑臉子看。郝紅艷正吃著早飯，見(jiàn)來(lái)了人，忙站起來(lái)。待看清是我和鵬子，她說(shuō)：“咋又來(lái)了？天還下著雨的?！币幌抡舅膫€(gè)人，屋里頓時(shí)很局促，光線也暗了下來(lái)。郝紅艷忙收拾碗筷。我說(shuō)：“吃好了再收拾吧?！彼龥](méi)接腔，端起飯菜去了廚房?！八?，別搭理她?！崩戏墩f(shuō)著一屁股坐在了門旁的椅子上。鵬子抬頭查找房子滲漏的地方。我也仰面巡視著。老范發(fā)現(xiàn)我倆都瞅房頂，一愣，問(wèn)道：“許主任，瞅啥哩？”看來(lái)滲漏的問(wèn)題不是老范提出的。我說(shuō)：“看看你這房子下雨漏不漏?！崩戏逗苊舾校腥幻靼琢宋液往i子雨天來(lái)他家的目的。他不禁頓足，埋怨道：“又是死老婆子多嘴！”“那里！”鵬子指著窗戶上方的暗處喊道。我看到了雨水浸潤(rùn)后的斑斑痕跡，有洗臉盆大小。我說(shuō)：“天晴了就抓緊修繕吧?！薄澳惴判?，這房子好好的，雨漏不到屋里的?！崩戏蹲柚拐f(shuō)，“一點(diǎn)兒滲漏，我自己來(lái)吧?！笨吹椒阶澜巧系姆鲐毰_(tái)賬，我順手取來(lái)，打開(kāi)翻看。我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，鵬子竟把郝紅艷的名字寫錯(cuò)了，寫成了“赤紅艷”。我指著臺(tái)賬讓鵬子看?！懊植诲e(cuò)的?！冰i子說(shuō)。鵬子的表情好像是我看錯(cuò)了。鵬子大學(xué)剛畢業(yè)，我讓他下鄉(xiāng)鍛煉，一邊走訪，一邊整理臺(tái)賬?！拔铱墒堑谝淮温?tīng)說(shuō)有姓‘赤’的??！”我不禁笑道。鵬子遞給我一張身份證，強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“身份證是唯一的依據(jù)?！鄙矸葑C上赫然寫著“赤紅艷”仨字。這時(shí)，郝紅艷進(jìn)屋，手里還拿著圍裙，看到我手里捏著身份證，忙說(shuō)：“我姓郝，非給我印成‘赤’，我要找干部改，他不讓?！焙录t艷指著門旁的老范，一臉委屈地說(shuō)：“他還說(shuō)：‘吃就吃吧，改啥哩！沒(méi)有吃的，咋能行？”’“他是餓怕了，”郝紅艷撇著嘴說(shuō)，“小時(shí)候差點(diǎn)兒餓死，你看他那個(gè)頭兒給餓的，有一拃沒(méi)？”說(shuō)著張開(kāi)大拇指和中指比畫了一下?！皞€(gè)兒高個(gè)兒低還能一天吃四頓飯？”老范瞅著我笑說(shuō)，“人名嘛，不就是一個(gè)符號(hào)？反正又不耽誤辦事，不影響看病報(bào)銷?！蔽彝谎郯〉睦戏?，說(shuō)：“那也不如改過(guò)來(lái)，順心呀！”“改唄，許領(lǐng)導(dǎo)！”郝紅艷耳朵好使多了，不免有些激動(dòng)，盯著我說(shuō)，“俺娘家是郝莊，誰(shuí)不知道俺姓郝？沒(méi)想到給俺弄成了‘吃’?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“給你改過(guò)來(lái)?！焙录t艷開(kāi)心地笑了?？吹剿龢?lè)了，我猛然想起，有次我與她拉家常，曾問(wèn)她：“回過(guò)娘家嗎？想閨女嗎？”郝紅艷兩眼竟瞬間冒出了淚花。我感到她心里所有的苦辣酸甜，都在那濃濃的淚水里。我和鵬子離開(kāi)后，沒(méi)想到老范把郝紅艷好吵好罵了一頓。這是我倆再次來(lái)老范家時(shí)，郝紅艷噙著淚水說(shuō)的。那天剛好老范沒(méi)在家，村里給他安排了公益性崗位，他打掃衛(wèi)生去了。郝紅艷說(shuō)：“老范吵我多嘴，不讓說(shuō)房子漏水。許領(lǐng)導(dǎo)，老范罵我‘是該死的人了，改啥姓！’讓我氣得，心口窩直疼?！薄鞍?，老范吵我半輩子了?！焙录t艷是一言難盡，她繼續(xù)說(shuō)，“這個(gè)老范，兒子讓住他的樓房，他不同意，嫌我多事；我60歲的老人補(bǔ)貼，上邊給弄錯(cuò)了，我說(shuō)去找找吧，他攔著我不讓去，還說(shuō)：‘原來(lái)不發(fā)你一分錢，咋過(guò)了？’我這‘吃’紅艷吧，都‘吃’半輩子了，有次村支書來(lái)了，我剛想張嘴，他能捂住我的嘴，硬不讓說(shuō)！村支書走了，他關(guān)著門熊我，還蹦著揚(yáng)手要打我……”“好了，別氣了，人誰(shuí)沒(méi)個(gè)脾氣？”我安慰說(shuō)，“你的身份證給我，咱不‘吃’了，光行‘好’，中不中？”“中，中！”郝紅艷激動(dòng)得遞身份證的手都是哆嗦的。一旁的鵬子甜甜地笑了。“老范這人肚囊子挺大的，一輩子就不好麻煩人。他除了個(gè)兒矮，好吵我，人是杠杠的?！焙录t艷喘著氣說(shuō)，“老范好念叨一句話：有囊有氣叫墳?zāi)梗终f(shuō)又笑是活人。”“打是親，罵是愛(ài)?！蔽覡恐录t艷皮多肉少的手，說(shuō)，“名字一改過(guò)來(lái)，老范就不敢再欺負(fù)你了?！薄皩?duì)，名正言順了，”鵬子助威道，“諒他也不敢了！”郝紅艷松開(kāi)我的手，抖索著挪了一下右腿，探頭朝屋前的村道望去。我發(fā)現(xiàn)，郝紅艷渾濁的眼里，起了一層霧水，亮了一絲星光。我聽(tīng)到郝紅艷低聲說(shuō)：“俺家老范呢？”突然，郝紅艷轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，一下從我手中奪去身份證，捂在了胸前，望著我說(shuō)：“許領(lǐng)導(dǎo)，俺不改了，我得聽(tīng)老范的！”“啥？”鵬子黑亮的小眼睛瞪成了倆大鵝蛋。麥田里的一股清風(fēng)踅來(lái)，踅亂了郝紅艷的一頭花發(fā)。只見(jiàn)郝紅艷搖著頭喃喃自語(yǔ)：“這個(gè)錯(cuò)不能改，要是改了呀，咋覺(jué)得跟少點(diǎn)兒啥似的！”（有刪改）6．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)的開(kāi)頭交代老范及其家庭情況，說(shuō)明他家面臨的窘境，為下文“我”和鵬子去他家展開(kāi)扶貧活動(dòng)作鋪墊。B．小說(shuō)很注意通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫人物，如郝紅艷因?yàn)榧?dòng)“遞身份證的手都是哆嗦的”、她的手“皮多肉少”，細(xì)微之處見(jiàn)功夫。C．小說(shuō)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、肖像描寫、心理描寫等多種手法描寫郝紅艷這一形象，使人物形象真實(shí)、豐滿。D．小說(shuō)中畫波浪線的文字寫郝紅艷眼中含淚，表現(xiàn)其姓名被弄錯(cuò)以及被丈夫罵的委屈，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的心情。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)結(jié)尾寫“麥田里的一股清風(fēng)踅來(lái)”，呼應(yīng)小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫，突出自然界的春天已然來(lái)臨，為小說(shuō)營(yíng)造了溫暖的氣息。B．郝紅艷希望把弄錯(cuò)的姓改過(guò)來(lái)，是希望得到尊重；最后卻選擇不改正，是因?yàn)閷?duì)丈夫的愛(ài)。C．小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)墻壁上的紅色大字“真扶貧，扶真貧，扶貧路上不落下一人”的描述，揭示了本文的主旨。D．小說(shuō)先講述郝紅艷非常希望將自己身份證的姓改正確，結(jié)尾交代她又不愿改了，這說(shuō)明郝紅艷已經(jīng)欣然接受了這個(gè)寫錯(cuò)的姓“赤”。8．小說(shuō)中老范是個(gè)“敏感”的人，小說(shuō)是怎樣刻畫他的“敏感”的？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要說(shuō)明。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．這篇小說(shuō)運(yùn)用第一人稱“我”來(lái)敘述故事情節(jié)，這樣寫有什么好處，結(jié)合文本進(jìn)行分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（35分）文言文閱讀武靈王平晝閑居，曰：“今吾將胡服騎射以教百姓，而世必議寡人矣?！狈柿x曰：“臣聞之，疑事無(wú)功，疑行無(wú)名。今王即定負(fù)遺俗之慮，殆毋顧天下之議矣。夫論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾。愚者暗于成事，智者見(jiàn)于未萌，王其遂行之。”王曰：“寡人非疑胡服也，吾恐天下笑之?？穹蛑畼?lè)，知者哀焉；愚者之笑，賢者戚焉。世有順我者，則胡服之功未可知也。雖敺世以笑我，胡地中山吾必有之?！蓖跛旌?。使王孫緤告公子成曰：“寡人胡服，且將以朝，亦欲叔之服之也。家聽(tīng)于親，國(guó)聽(tīng)于君，古今之公行也。且寡人聞之，事利國(guó)者行無(wú)邪，因貴戚者名不累。故寡人愿募公叔之義，以成胡服之功。使緤謁之叔，請(qǐng)服焉?！惫映稍侔菰唬骸俺脊搪勍踔玻回鷮嫾?，不能趨走，是以不先進(jìn)。王今命之，臣固敢竭其愚忠。中國(guó)者，仁義之所施也，詩(shī)書禮樂(lè)之所用也，遠(yuǎn)方之所觀赴也，蠻夷之所義行也。王釋此而襲遠(yuǎn)方之服變古之教易古之道逆人之心畔學(xué)者離中國(guó)臣愿大王圖之?！笔拐邎?bào)王。王曰：“吾固聞叔之病也?！奔粗宄杉?，自請(qǐng)之曰：“夫服者，所以便用也；禮者，所以便事也。是以圣人觀其鄉(xiāng)而順宜，因其事而制禮，所以利其民而厚其國(guó)也。且昔者簡(jiǎn)主不塞晉陽(yáng)以及上黨，而襄王兼戎取代，以攘諸胡，此愚知之所明也。先時(shí)中山負(fù)齊之強(qiáng)兵，侵掠吾地，系累吾民，引水圍鄗，非社稷之神靈，即鄗幾不守。先王忿之，其怨未能報(bào)也。今騎射之服，近可以備上黨之形，遠(yuǎn)可以報(bào)中山之怨。而叔也順中國(guó)之俗以逆簡(jiǎn)、襄之意，惡變服之名而忘國(guó)事之恥，非寡人所望于子！”公子成再拜稽首曰：“臣愚不達(dá)于王之議，敢道世俗之間。今欲繼簡(jiǎn)、襄之意，以順先王之志，臣敢不聽(tīng)令。”再拜，乃賜胡服。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策二》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．王釋此/而襲遠(yuǎn)方之服/變古之教/易古之道/逆人之心畔/學(xué)者離中國(guó)/臣愿大王圖之B．王釋此/而襲遠(yuǎn)方之服/變古之教/易古之道/逆人之心/畔學(xué)者/離中國(guó)/臣愿大王圖之C．王釋此而襲/遠(yuǎn)方之服/變古之教/易古之道/逆人之心/畔學(xué)者/離中國(guó)/臣愿大王圖之D．王釋此而襲/遠(yuǎn)方之服/變古之教/易古之道/逆人之心畔/學(xué)者離中國(guó)/臣愿大王圖之11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．胡服，古代各族胡人所穿服裝的總稱，多為貼身短衣、長(zhǎng)褲、革靴，便于騎射。B．不佞，沒(méi)有口才，不善用花言巧語(yǔ)討好人，也用作謙詞，文中為公子成的自稱。C．稽首，恭敬的跪拜禮，頭至地，九拜中最隆重的一種，常為臣子拜見(jiàn)君父所用。D．“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中的“再”，與“再拜”中的“再”含義相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．趙武靈王銳意推行胡服騎射，但是對(duì)政策能否順利推行尚不能確認(rèn)，因此他將自己的想法透露給肥義，希望能得到他的認(rèn)可。B．肥義堅(jiān)決支持趙武靈王的改革，認(rèn)為要想成就大事不必顧及別人的非議，從而打消了趙武靈王的顧慮，堅(jiān)定了他改革的決心。C．公子成因?yàn)樯〔幌朐诤T射改革中爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，在聽(tīng)了趙武靈王的解釋后，明白了穿胡服的重要意義，成為改革的擁護(hù)者。D．公子成是趙武靈王的叔叔，在趙國(guó)具有重大的影響力，趙武靈王希望他能在胡服改革中起到表率作用，最終親自探訪說(shuō)服他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①愚者暗于成事，智者見(jiàn)于未萌，王其遂行之。_________________________________________________________________________________________②君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。_________________________________________________________________________________________14．趙武靈王說(shuō)服公子成的理由有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀秋興八首·其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗诳故韫γ?，劉向③傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣傩潘蓿涸偎?。②匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；他多次直言進(jìn)諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經(jīng)學(xué)家。15．下列對(duì)這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫秋氣清明，江色寧?kù)o。詩(shī)人日日獨(dú)坐江樓，觸景生情，感發(fā)詩(shī)興，故曰“秋興”。B．頸聯(lián)運(yùn)用典故，以匡衡上書進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情。C．頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫眼前所見(jiàn)。漁舟泛泛，燕子飛飛，“泛泛”“飛飛”巧用疊詞，透出詩(shī)人的閑適之情。D．全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯，整體基調(diào)與《登高》相似，體現(xiàn)了詩(shī)人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。16．尾聯(lián)借“同學(xué)少年”表達(dá)詩(shī)人獨(dú)到的思想感情，這與《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌作簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中直抒胸臆，表現(xiàn)詩(shī)人高潔傲岸、蔑視權(quán)貴、追求個(gè)性自由特點(diǎn)的詩(shī)句是：“，？”（2）在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“”，但是由于行事草率，最終卻“”。（3）白居易在《琵琶行（并序）》中用“，”兩句描寫鄰船寂靜、江月無(wú)聲，以此來(lái)側(cè)面烘托音樂(lè)帶給人們強(qiáng)大的感染力。三、積累與運(yùn)用（20分）語(yǔ)言文字運(yùn)用鈣，為人體必需的常量營(yíng)養(yǎng)素，它的主要作用就像是建造高樓大廈的磚。身體里99％的鈣都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守護(hù)者”。《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，我國(guó)居民平均每人日鈣攝入量?jī)H為388.8毫克，要知道，人一天需要的鈣是800毫克。并且____，大概也就是15％，更多的鈣實(shí)際上是被當(dāng)成廢物排泄了。如果有維生素D在，情況就不一樣了。它倆是“兄弟”，一起攝入，吸收率能翻倍。____？有一些可能被變成骨細(xì)胞“砌”到了骨頭里；有一些可能變成了結(jié)石；還有一些逛游一圈，無(wú)所事事，最后又排泄了。怎么才能讓這些鈣沉積到骨骼里呢？這就需要一種神奇的營(yíng)養(yǎng)素——維生素K，它能指引著血液中的鈣沉積到骨骼上。要想不缺鈣，飲食均衡是前提，多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。另外，____增加吸收率，刺激骨骼增加鈣的利用度。18．下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．像水稻這樣的一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難。B．張伯伯，我要像您一樣，做革命的螺絲釘，擰在哪里就在哪里發(fā)光。C．這些石頭，像蓮花瓣、老人、臥虎；有的側(cè)身探海，有的怒目相向。D．許久許久，我倆也像入睡了一樣，停止了一切的思念和情緒。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。語(yǔ)言文字運(yùn)用出艙活動(dòng)定在北京時(shí)間11月7日下午。我們按照先進(jìn)行簡(jiǎn)單的衛(wèi)生清理和進(jìn)餐、再進(jìn)行包括艙內(nèi)狀態(tài)設(shè)置、艙外服狀態(tài)設(shè)置等在內(nèi)的出艙前準(zhǔn)備、最后等待指令長(zhǎng)翟志剛打開(kāi)天和節(jié)點(diǎn)艙艙門出倉(cāng)之后再出倉(cāng)的程序進(jìn)行出倉(cāng)活動(dòng)。出艙活動(dòng)圓滿的背后是長(zhǎng)達(dá)十幾年的刻苦訓(xùn)練?？炭嘤?xùn)練，就是為了出艙那一瞬間能夠①____。為此，我們重新坐回離開(kāi)十幾年的教室，捧起航天飛行課本。幾十門課程門門考試、科科過(guò)關(guān)。但這只不過(guò)是入門級(jí)考驗(yàn)，后面挑戰(zhàn)生理極限的訓(xùn)練項(xiàng)目接踵而至：讓人暈頭轉(zhuǎn)向的前庭訓(xùn)練，泰山壓頂般的離心機(jī)訓(xùn)練，接近真空的低壓訓(xùn)練……作為航天員的飛天戰(zhàn)袍，一套合身的艙外服是出艙活動(dòng)順利圓滿的關(guān)鍵。為了達(dá)到最好的人服適配性，我們還需要在40千帕壓力下不斷進(jìn)行艙外服操作訓(xùn)練。一件艙外服不斷地穿了脫，脫了穿，一個(gè)氣液組合插件插了拔，拔了插。反反復(fù)復(fù)，②____地訓(xùn)練。千百年來(lái)，中華民族從未停止問(wèn)天的腳步。今天，中國(guó)空間站建設(shè)③____，為了實(shí)現(xiàn)人類擁抱星辰大海的夢(mèng)想，我們這些太空探索者，時(shí)刻準(zhǔn)備著！20．請(qǐng)?jiān)谖闹腥齻€(gè)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21．請(qǐng)將文中畫波浪線的長(zhǎng)句子改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。電影、電視的活動(dòng)畫面突然停止在某一個(gè)畫面上，叫做定格。定格是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場(chǎng)面、某種神態(tài)、某個(gè)細(xì)節(jié)等。文學(xué)作品中也不乏“定格”的人、事、物……當(dāng)然，在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或美麗，或感動(dòng)，或震撼……給你留下了深刻的印象。請(qǐng)結(jié)合材料以“定格”為話題寫一篇記敘文，體現(xiàn)你的生活經(jīng)歷或感悟。要求：選好角度，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．C4．從整體上看，采用總分的結(jié)構(gòu)形式，先總提觀點(diǎn)，然后從不同角度進(jìn)行論證；從論證過(guò)程看，主要采用并列式結(jié)構(gòu)，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述。5．青少年時(shí)期運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，加深對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解；父親在文體和為政之法方面的教育對(duì)蘇軾大有裨益；家庭環(huán)境和宗教氛圍，對(duì)他的成長(zhǎng)和思想都產(chǎn)生了潛移默化的影響；政治上的挫敗和對(duì)人生價(jià)值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風(fēng)格獨(dú)特；整個(gè)宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到極致?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料二的核心觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷能否支撐選項(xiàng)。

⑷此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。本題針對(duì)論證結(jié)構(gòu)，議論文的論證結(jié)構(gòu)主要有總分式，提分解式、并列式、層進(jìn)式等。平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，答題時(shí)根據(jù)文中內(nèi)容具體分析即可。

⑸本題考查學(xué)生篩選整合文章信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。1．B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，由原文“相比唐詩(shī)，詞在日本的影響要弱一些，這是因?yàn)橛^念上詩(shī)為正宗，詞為詩(shī)余，而且寫作技術(shù)更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作?！某袪c在《論詞絕句》中云：‘坡翁家集過(guò)燕山，垂老聲名滿世間?！笨芍某袪c研究日本的詞人以及作品并非因?yàn)檠芯刻K軾的詩(shī)詞“并作詩(shī)加以稱道”，此處沒(méi)有因果關(guān)系。

故答案為：B。2．C項(xiàng)，表述的是蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格，而不是“成就及影響”，“后期作品趨成熟”也不合文意。

故答案為：C。3．C項(xiàng)，蘇軾詩(shī)詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)，ABD三項(xiàng)體現(xiàn)的都是蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的心境。C選項(xiàng)《卜算子·黃州定慧院寓居作》中所表達(dá)的“孤高心境”主要是孤獨(dú)高傲，但并不是曠達(dá)，所以不能用來(lái)支撐材料二的核心觀點(diǎn)。

故答案為：C。4．①材料三在第一自然段首先提出自己的觀點(diǎn)“日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作”，第二自然段段首總結(jié)“日本詞人學(xué)習(xí)、效仿蘇軾的詞，首先是……”，第三段段首這樣說(shuō)“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”，再看第四段“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語(yǔ)詞句式、立意、風(fēng)格來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”，由此可知，材料三從整體上看，采用的是總分的結(jié)構(gòu)形式，先總提觀點(diǎn)，然后從不同角度論證自己的觀點(diǎn)。

②具體論證過(guò)程中，通過(guò)第二三四段段首話語(yǔ)“首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)”“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語(yǔ)詞句式、立意、風(fēng)格來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”，可知論證過(guò)程中主要采用并列式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述，論述有理有據(jù)，有條不紊。

故答案為：從整體上看，采用總分的結(jié)構(gòu)形式，先總提觀點(diǎn)，然后從不同角度進(jìn)行論證；從論證過(guò)程看，主要采用并列式結(jié)構(gòu)，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述。5．①材料一說(shuō)“當(dāng)時(shí)的學(xué)生必須讀經(jīng)史詩(shī)文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學(xué)生會(huì)將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時(shí)也就是用這種方法”，說(shuō)明蘇軾青少年時(shí)期就運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，加深對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，使之受益匪淺；

②“蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學(xué)經(jīng)典之時(shí)，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對(duì)功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學(xué)天才的青年的發(fā)育”，說(shuō)明父親蘇洵在文體和為政之法方面的教育對(duì)蘇軾影響很大；

③“蘇軾生活在佛教傳播相當(dāng)發(fā)達(dá)的四川，……蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對(duì)他產(chǎn)生了潛移默化的影響”，說(shuō)明良好的家庭環(huán)境和濃厚的宗教氛圍，對(duì)他的成長(zhǎng)和思想都產(chǎn)生了極大的影響；

④“四十一歲的蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，政治上的挫敗使他開(kāi)始反省，重新思考人生的價(jià)值意義，并借佛老的方法來(lái)凈化自心。這一時(shí)期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點(diǎn)，開(kāi)始思考人生的真諦，開(kāi)始接受佛教思想”，說(shuō)明政治上的挫敗和對(duì)人生價(jià)值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，題材廣泛；

⑤“蘇軾詩(shī)詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)，其曠達(dá)風(fēng)格的形成并非因其個(gè)人與偶然，同時(shí)也是整個(gè)宋代文化浸染下的產(chǎn)物?！饘W(xué)思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩(shī)詞中抒發(fā)人生如夢(mèng)的感觸，……從而構(gòu)建出一個(gè)‘詞意高妙’的超然曠達(dá)的藝術(shù)高境”，說(shuō)明整個(gè)宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到超然曠達(dá)的境界，營(yíng)造出獨(dú)特意境。

故答案為：青少年時(shí)期運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，加深對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解；父親在文體和為政之法方面的教育對(duì)蘇軾大有裨益；家庭環(huán)境和宗教氛圍，對(duì)他的成長(zhǎng)和思想都產(chǎn)生了潛移默化的影響；政治上的挫敗和對(duì)人生價(jià)值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風(fēng)格獨(dú)特；整個(gè)宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到極致?！敬鸢浮?．C7．D8．①通過(guò)客觀陳述來(lái)點(diǎn)明，如文中直言“老范是我的幫扶戶，個(gè)頭兒低矮，很敏感的一個(gè)小老頭兒；”②通過(guò)正面描寫來(lái)展示，如“我”和鵬子來(lái)他家察看屋漏情況，他意識(shí)到“又是死老婆子多嘴”；③通過(guò)對(duì)比來(lái)側(cè)面烘托，如他對(duì)來(lái)家的干部非?？蜌?，生怕添麻煩，與其他貧困戶的態(tài)度不同。9．①?gòu)那楣?jié)安排看，“我”不僅是貫穿小說(shuō)始終的人物活動(dòng)的見(jiàn)證者，更是一個(gè)深入貧困農(nóng)戶，開(kāi)展扶貧一線工作的親力親為者；②從形象刻畫看，小說(shuō)通過(guò)描述“我”的言談舉止、見(jiàn)聞感受等，刻畫了一個(gè)關(guān)心群眾疾苦、作風(fēng)務(wù)實(shí)的扶貧干部的代表形象；③從主題揭示看，“我”雨天踏訪弄清老范家屋漏之處、支持郝紅艷修改姓名，照應(yīng)標(biāo)題，凸顯了“真扶貧，扶真貧”的主旨?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說(shuō)常見(jiàn)的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡(jiǎn)潔。

（4）此題考查小說(shuō)中人物設(shè)置及其作用的分析鑒賞能力。解答此類試題，需要審清題目意思，題目問(wèn)到"我"的作用，分析小說(shuō)次要人物的作用可從對(duì)主要人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)讀者感受、對(duì)環(huán)境、對(duì)主題等方面分析作答，該題主要從前三個(gè)方面作答。6．C項(xiàng)，“小說(shuō)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等多種手法”錯(cuò)，“她說(shuō)：‘咋又來(lái)了？天還下著雨的?！笔钦Z(yǔ)言描寫，“郝紅艷撇著嘴”是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，沒(méi)有心理描寫和肖像描寫。

故答案為：C。7．D項(xiàng)，“這說(shuō)明郝紅艷已經(jīng)欣然接受了這個(gè)寫錯(cuò)的姓”錯(cuò)，她放棄改姓，是因?yàn)閷?duì)丈夫的愛(ài)，不是因?yàn)樾廊唤邮芰诉@個(gè)姓。

故答案為：D。8．小說(shuō)中描寫老范是個(gè)“敏感”的人，有兩處是文章直接說(shuō)的。

第一處：在文章二段中“老范是我的幫扶戶，個(gè)頭兒低矮，很敏感的一個(gè)小老頭兒”，這是“我”在介紹老范時(shí)的丟老范的評(píng)價(jià)，屬于通過(guò)客觀陳述來(lái)點(diǎn)明老范特點(diǎn)。

第二處：在文章第十一段中“老范很敏感，恍然明白了我和鵬子雨天來(lái)他家的目的。他不禁頓足，埋怨道：‘又是死老婆子多嘴！’”這是“我”和鵬子到他家察看屋漏情況時(shí)，他意識(shí)到“又是死老婆子多嘴！”屬于正面描寫。

還有一處是通過(guò)對(duì)比來(lái)側(cè)面烘托的。

如文章的第四段中寫道“老范在房檐下站著，發(fā)現(xiàn)迎面走來(lái)的是我和鵬子，忙迎上來(lái)，拽著我的手往屋里讓。每次他都是感激得不得了，不像有的貧困戶，一見(jiàn)到幫扶人員，就開(kāi)口要錢，不給錢就給黑臉子看”，這是通過(guò)描寫他對(duì)來(lái)家干部非?？蜌獾膽B(tài)度與其他貧困戶態(tài)度明顯不同來(lái)來(lái)表現(xiàn)其“敏感”特點(diǎn)的，這屬于側(cè)面烘托的手法。

故答案為：①通過(guò)客觀陳述來(lái)點(diǎn)明，如文中直言“老范是我的幫扶戶，個(gè)頭兒低矮，很敏感的一個(gè)小老頭兒；”②通過(guò)正面描寫來(lái)展示，如“我”和鵬子來(lái)他家察看屋漏情況，他意識(shí)到“又是死老婆子多嘴”；③通過(guò)對(duì)比來(lái)側(cè)面烘托，如他對(duì)來(lái)家的干部非?？蜌猓绿砺闊?，與其他貧困戶的態(tài)度不同。9．第一人稱“我”的作用，可從情節(jié)、人物形象、主題的角度進(jìn)行分析：從情節(jié)安排看，“我”不僅是貫穿小說(shuō)始終的人物活動(dòng)的見(jiàn)證者，更是一個(gè)深入貧困農(nóng)戶，開(kāi)展扶貧一線工作的親力親為者；從形象刻畫看，小說(shuō)通過(guò)描述“我”的言談舉止、見(jiàn)聞感受等，刻畫了一個(gè)關(guān)心群眾疾苦、作風(fēng)務(wù)實(shí)的扶貧干部的代表形象；從主題揭示看，“我”雨天踏訪弄清老范家屋漏之處、支持郝紅艷修改姓名，照應(yīng)標(biāo)題，凸顯了“真扶貧，扶真貧”的主旨。

故答案為：①?gòu)那楣?jié)安排看，“我”不僅是貫穿小說(shuō)始終的人物活動(dòng)的見(jiàn)證者，更是一個(gè)深入貧困農(nóng)戶，開(kāi)展扶貧一線工作的親力親為者；②從形象刻畫看，小說(shuō)通過(guò)描述“我”的言談舉止、見(jiàn)聞感受等，刻畫了一個(gè)關(guān)心群眾疾苦、作風(fēng)務(wù)實(shí)的扶貧干部的代表形象；③從主題揭示看，“我”雨天踏訪弄清老范家屋漏之處、支持郝紅艷修改姓名，照應(yīng)標(biāo)題，凸顯了“真扶貧，扶真貧”的主旨?！敬鸢浮?0．B11．D12．C13．①愚蠢的人在事情發(fā)生以后還看不明白，而聰明的人卻能在事情未發(fā)生之前就有所察覺(jué)，大王您還是馬上按您的想法去付諸實(shí)施吧。②君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。14．①胡服騎射既有利于民眾，也有益于國(guó)家；②施行胡服騎射的改革既能堅(jiān)守國(guó)土，又能報(bào)中山侵略先王的仇恨，非常有必要性；③這樣做是繼承簡(jiǎn)子、襄子的遺愿，實(shí)現(xiàn)先王的遺志?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】趙武靈王平日里閑居，說(shuō)：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備教導(dǎo)民眾穿著胡服練習(xí)騎馬射箭，這樣一來(lái)，國(guó)內(nèi)一定會(huì)有人非議指責(zé)我?！狈柿x說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，做事情猶豫不決就不可能成功，行動(dòng)在即還顧慮重重就決不會(huì)成名?，F(xiàn)在大王既然下定決心背棄世俗偏見(jiàn)，那就一定不要顧慮天下人的非議了。凡是追求最高道德的人都不去附和俗人的意見(jiàn)，成就偉大功業(yè)的人都不會(huì)去與眾人商議。愚蠢的人在事情發(fā)生以后還看不明白，而聰明的人卻能在事情未發(fā)生之前就有所察覺(jué)，大王您還是馬上按您的想法去付諸實(shí)施吧?！壁w武靈王說(shuō)：“我不是對(duì)胡服騎射這件事有什么顧慮，而是擔(dān)心天下人笑話我?？襻娜擞X(jué)得高興的事，有理智的人會(huì)為此感到悲哀；愚蠢的人高興的事，賢明者卻對(duì)此擔(dān)憂。如果國(guó)人支持我的話，那么改穿胡服的功效就不可估量。即使舉世的百姓都譏笑我，北方胡人和中山國(guó)的地方我也一定會(huì)得到手?！壁w武靈王于是改穿胡人的服裝。武靈王派王孫緤去告訴公子成自己的意思，說(shuō)：“我已經(jīng)改穿胡服了，而且將要穿著它上朝，我希望王叔也改穿胡服。在家里聽(tīng)命于父母，在朝廷要聽(tīng)命于君王，這是自古至今公認(rèn)的道理。何況我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，只要你做的事情有利于國(guó)家就不必顧忌別人說(shuō)什么，依靠貴族來(lái)辦事，就不會(huì)遭人非議。所以我希望仰仗王叔的威望，促成改穿胡服這件事的成功。我派王孫緤特地來(lái)稟告您，希望您也穿上胡服?！惫映砂萘藘砂菡f(shuō)：“我本來(lái)已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)大王改穿胡服這件事了，只是因我臥病在床，行動(dòng)不便，因此沒(méi)能盡快去拜見(jiàn)大王?，F(xiàn)在大王您既然通知了我，我就理應(yīng)大膽地盡我的一點(diǎn)愚忠。中原地區(qū)是德政仁義普遍施行的地方，是讀《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》的地方，是各國(guó)諸侯不遠(yuǎn)千里前來(lái)觀光的地方，是四方少數(shù)民族效仿學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)在大王卻舍棄這些優(yōu)秀文化，因襲落后部族的服裝，這是改變傳統(tǒng)教育方法，更新古代的道德準(zhǔn)則，違背眾人的心意，背離了先王之道，拋棄了中原的先進(jìn)文化。我希望大王您慎重地考慮這件事?！笔拐甙压映傻脑拡?bào)告給趙武靈王。武靈王說(shuō)：“我就知道王叔反對(duì)這件事?！庇谑邱R上就去公子成家里，親自向他闡述自己的觀點(diǎn)：“大凡衣服是為了便于穿用，禮制是為了便于辦事。因此圣賢之人觀察當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗然后制定與之相適應(yīng)的措施，根據(jù)具體的情況來(lái)制定禮法，這樣做既有利于民眾，也有益于國(guó)家。從前簡(jiǎn)子不把自己限于晉陽(yáng)和上黨兩個(gè)地方，襄子兼并了戎族和代郡，以抵御胡人。這些道理不論是愚笨之人還是聰明之人都明白。過(guò)去，中山國(guó)依仗齊國(guó)強(qiáng)大的軍隊(duì)的支持，侵犯掠奪我國(guó)的土地，擄掠囚禁我國(guó)的人民，引水圍灌鄗城，假若不是祖宗神靈的保佑，鄗城幾乎被攻破。先王對(duì)這事非常氣憤，直到今天，他們的仇怨還沒(méi)有報(bào)?，F(xiàn)在我們推行胡服騎射的政策，從近處說(shuō)，可以扼守上黨這樣形勢(shì)險(xiǎn)要的地方；從遠(yuǎn)處說(shuō)，可以報(bào)中山侵略先王的仇恨?？赏跏迥鷧s偏偏要因襲中原的舊俗，違背簡(jiǎn)子和襄子的遺愿，憎惡改變服式的做法，卻忘記了國(guó)家曾遭受的恥辱，這決不是我期望您做的啊!”公子成聽(tīng)了，對(duì)武靈王大禮參拜謝罪，說(shuō)：“我太愚蠢了，竟沒(méi)有體會(huì)到大王的良苦用心，所以才冒昧地說(shuō)了一些世俗的言論?，F(xiàn)在大王想要繼承簡(jiǎn)子、襄子的意愿，實(shí)現(xiàn)先王的遺志，我怎么敢不服從命令呢!”公子成又拜了兩拜。于是趙武靈王就賜給他胡服。10．句意：現(xiàn)在大王卻舍棄這些優(yōu)秀文化，因襲落后部族的服裝，這是改變傳統(tǒng)教育方法，更新古代的道德準(zhǔn)則，違背眾人的心意，背離了先王之道，拋棄了中原的先進(jìn)文化。我希望大王您慎重地考慮這件事。

“襲”是動(dòng)詞，“遠(yuǎn)方之服”是其賓語(yǔ)，之間不宜斷開(kāi)，排除CD；

“畔學(xué)者”“離中國(guó)”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，中間宜開(kāi)，排除A。

故答案為：B。11．B.“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中的“再”意思是：第二次，“再拜”中的“再”意思是：兩次，含義不同。

故答案為：D。12．C.“因?yàn)樯　卞e(cuò)誤，原文“吾固聞叔之病也”意思是，我本就知道王叔反對(duì)這件事?！安　保瑧n慮、不滿。再根據(jù)公子成對(duì)武靈王的一番話可知，公子成不想在胡服騎射改革中爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的原因并非生病，而是他本身就反對(duì)這件事兒。故答案為：C。13．得分點(diǎn)：

（1）“暗”，不明；“見(jiàn)”，察覺(jué)；“其”，還是；“遂行”，施行。

（2）“博學(xué)”，廣博地學(xué)習(xí)；“參省”，檢驗(yàn)反??；“知”通“智”，智慧。

故答案為：①愚蠢的人在事情發(fā)生以后還看不明白，而聰明的人卻能在事情未發(fā)生之前就有所察覺(jué)，大王您還是馬上按您的想法去付諸實(shí)施吧。

②君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。14．結(jié)合“是以圣人觀其鄉(xiāng)而順宜，因其事而制禮，所以利其民而厚其國(guó)也”可知，從圣人的做法談起，強(qiáng)調(diào)這樣做既有利于民眾，也有益于國(guó)家。

結(jié)合“昔者簡(jiǎn)主不塞晉陽(yáng)以及上黨，而襄王兼戎取代，以攘諸胡，此愚知之所明也”“先王忿之，其怨未能報(bào)也”“叔也順中國(guó)之俗以逆簡(jiǎn)、襄之意，惡變服之名而忘國(guó)事之恥”可知，武靈王這樣做是繼承簡(jiǎn)子、襄子的遺愿，實(shí)現(xiàn)先王的遺志。

結(jié)合“今騎射之服，近可以備上黨之形，遠(yuǎn)可以報(bào)中山之怨”可知，說(shuō)明施行胡服騎射既能堅(jiān)守國(guó)土，又能報(bào)中山侵略先王的仇恨，符合國(guó)家的實(shí)際情況，非常有必要性。

故答案為：①胡服騎射既有利于民眾，也有益于國(guó)家；②施行胡服騎射的改革既能堅(jiān)守國(guó)土，又能報(bào)中山侵略先王的仇恨，非常有必要性；③這樣做是繼承簡(jiǎn)子、襄子的遺愿，實(shí)現(xiàn)先王的遺志?！敬鸢浮?5．C16．①杜詩(shī)：往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達(dá)，地位不再低賤，作者借“同學(xué)少年”之得意反襯（對(duì)比）自己落魄的處境，表現(xiàn)了懷才不遇，郁郁不得志的痛心。②毛詩(shī)：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂。作者通過(guò)回憶早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，來(lái)表達(dá)對(duì)革命樂(lè)觀主義精神的高度贊美?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。15．C“透出詩(shī)人的閑適之情”錯(cuò)誤?！胺悍骸睂憹O舟來(lái)來(lái)往往，但終有家能回；“飛飛”寫詩(shī)人因囿于孤舟看靈動(dòng)、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨嘆。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飛飛”中就透出詩(shī)人的憎厭無(wú)聊之情。

故答案為：C。16．杜詩(shī)：尾聯(lián)“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”，年少時(shí)一起求學(xué)的同學(xué)大都已飛黃騰達(dá)了，他們?cè)陂L(zhǎng)安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過(guò)著富貴的生活，我卻注定要為一個(gè)信念苦渡人間。一個(gè)“自”字，寫出了曾經(jīng)的同學(xué)只顧著自己騎馬乘車衣輕裘，無(wú)心詩(shī)人之流落，更無(wú)心家國(guó)之殘破。詩(shī)人用同學(xué)的“多不賤”反襯自己的落魄、不得志，也表達(dá)了對(duì)這些人的鄙視。毛詞：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，意氣奔放，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。青年毛澤東也身在其中，這些青年革命者瀟灑倜儻，意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。通過(guò)對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志，表達(dá)了對(duì)革命樂(lè)觀主義精神的高度贊美之情。故答案為：①杜詩(shī)：往日的同輩之人，如今大多已經(jīng)富貴發(fā)達(dá)，地位不再低賤，作者借“同學(xué)少年”之得意反襯（對(duì)比）自己落魄的處境，表現(xiàn)了懷才不遇，郁郁不得志的痛心。②毛詩(shī)：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂。作者通過(guò)回憶早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，來(lái)表達(dá)對(duì)革命樂(lè)觀主義精神的高度贊美。17．【答案】（1）安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開(kāi)心顏（2）封狼居胥；贏得倉(cāng)皇北顧（3）東船西舫悄無(wú)言；唯見(jiàn)江心秋月白【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫：摧、事、胥、贏、舫、唯。

故答案為：（1）安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開(kāi)心顏

（2）封狼居胥；贏得倉(cāng)皇北顧

（3）東船西舫悄無(wú)言；唯見(jiàn)江心秋月白

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．A19．鈣的吸收率太低；攝入的鈣會(huì)去哪呢；還要補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)素【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解、分析詞語(yǔ)含義和用法的能力。解答本題，先結(jié)合語(yǔ)境分析畫線句子中“像”的含義，再逐個(gè)分析選項(xiàng)中詞語(yǔ)的含義，再選出相同的一項(xiàng)。

（2）本題考查補(bǔ)寫句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。18．從“一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類”可知，文中的“像”，表列舉。

A.表列舉；

B.表比較；

C.是比喻詞；

D.表情狀。

故答案為：A。19．第一空，結(jié)合上下文“我國(guó)居民平均每人日鈣攝入量?jī)H為388.8毫克，要知道，人一天需要的鈣是800毫克”“大概也就是15％，更多的鈣實(shí)際上是被當(dāng)成廢物排泄了”，推斷①處是說(shuō)人體對(duì)鈣的吸收不足，可以填入“鈣的吸收率太低”之類的內(nèi)容。第二空，結(jié)合下文“有一些可能被變成骨細(xì)胞“砌”到了骨頭里；有一些可能變成了結(jié)石……”，是回答人體吸收的鈣的去處，再結(jié)合前面的問(wèn)號(hào)，可以推斷②處可以填入“攝入的鈣會(huì)去哪呢”之類的內(nèi)容。第三空，結(jié)合上文“如果有維生素D在，情況就不一樣了。它倆是‘兄弟’，一起攝入，吸收率能翻倍”“這就需要一種神奇的營(yíng)養(yǎng)素——維生素K，它能指引著血液中的鈣精準(zhǔn)地沉積到骨骼上”“多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加鈣的利用度”，推斷③處是說(shuō)要通過(guò)補(bǔ)充維生素D、K等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)促進(jìn)對(duì)鈣的吸收，可以填入“還要補(bǔ)充維生素D等營(yíng)養(yǎng)素”（或“還要補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)素”）之類的內(nèi)容。故答案為：鈣的吸收率太低；攝入的鈣會(huì)去哪呢；還要補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)素【答案】20．得心應(yīng)手；不厭其煩；如火如荼21．我們按照程序進(jìn)行出倉(cāng)活動(dòng)，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的衛(wèi)生清理和進(jìn)餐，再進(jìn)行出倉(cāng)前的準(zhǔn)備工作，這些工作包括艙內(nèi)狀態(tài)設(shè)置、艙外服狀態(tài)設(shè)置等，最后等待指令長(zhǎng)翟志剛打開(kāi)天和節(jié)點(diǎn)艙艙門出倉(cāng)，他出倉(cāng)之后我們?cè)俪鰝}(cāng)。22．①三個(gè)句子句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，②突出了這些訓(xùn)練項(xiàng)目給航天員帶來(lái)的巨大的生理挑戰(zhàn)，烘托出航天員的堅(jiān)韌頑強(qiáng)和航天工作的艱辛?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語(yǔ)。

（2）本題考查變化句式的能力。句式變換主要有長(zhǎng)短句互換、整散句互換、變式句和常式句互換，短句變長(zhǎng)句，長(zhǎng)句一般為單句，特征是只有一套主謂賓，把其它的句子分別變成單句的中的定語(yǔ)和狀語(yǔ)。長(zhǎng)句變短句相反，把成句的定語(yǔ)或狀語(yǔ)變?yōu)閱为?dú)的句子，然后提出句子的主干，按一