小學(xué)語文五年級下冊11《軍神》教案

小學(xué)語文五年級下冊11《軍神》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語文五年級下冊第11課《軍神》。該教學(xué)內(nèi)容以《軍神》一文為主線，通過講述一位軍人的英勇事跡，展示了他堅毅不屈、英勇無畏的“軍神”形象。教學(xué)內(nèi)容涉及人物描寫、情感表達(dá)和文本解讀等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過記敘文、說明文等不同體裁的文章，掌握了一定的詞匯、語法和閱讀理解能力。在此基礎(chǔ)上，《軍神》一課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過具體事例描繪人物形象，以及如何把握文本情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。此外，本文還將有助于學(xué)生了解我國軍事歷史，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.文學(xué)鑒賞能力：《軍神》一課通過細(xì)膩、生動的描寫，展現(xiàn)了軍人的英勇形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過分析文本，理解并欣賞作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧，提高對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《軍神》一文，引導(dǎo)學(xué)生感悟軍人的堅毅品質(zhì)和愛國情懷，培養(yǎng)他們尊重英雄、熱愛國家的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。

3.閱讀理解能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入解讀文本，把握文章主旨，提高閱讀理解能力。

4.表達(dá)與交流能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感悟，通過口頭表達(dá)和書面寫作等方式，提高語言表達(dá)與交流能力。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力：通過對《軍神》一文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會從多角度分析問題，形成獨立見解。

6.文化認(rèn)同與傳承：通過了解軍人的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生對我國軍事歷史的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的民族自豪感，激發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。學(xué)情分析針對小學(xué)語文五年級下冊第11課《軍神》的學(xué)情分析，以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行闡述。

1.學(xué)生層次：

五年級學(xué)生正處于小學(xué)高年級階段，他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對于文本的理解和感悟能力有了一定的發(fā)展，但仍有待提高。此外，學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生閱讀理解能力和表達(dá)能力較強(qiáng)，而部分學(xué)生則相對較弱。

2.知識方面：

（1）詞匯語法：五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯和語法知識，能夠理解并運(yùn)用一些基本的修辭手法。但針對《軍神》一文中出現(xiàn)的一些特定詞匯和較復(fù)雜的句子，部分學(xué)生可能存在理解困難。

（2）文學(xué)常識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些記敘文、說明文等不同體裁的文章，對文學(xué)作品有了一定的了解。但對于如何深入分析文本，挖掘作品內(nèi)涵，大部分學(xué)生尚缺乏有效的策略。

3.能力方面：

（1）閱讀理解能力：五年級學(xué)生在閱讀過程中，能夠把握文章大意，但部分學(xué)生在分析文本細(xì)節(jié)、理解作者意圖方面存在困難。

（2）表達(dá)與交流能力：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但表達(dá)能力參差不齊。部分學(xué)生口頭表達(dá)流利，書面寫作能力較強(qiáng)；而部分學(xué)生則表述不清，寫作能力較弱。

（3）思維發(fā)展與創(chuàng)新能力：五年級學(xué)生的思維逐漸發(fā)展，但在批判性思維和創(chuàng)新能力方面，多數(shù)學(xué)生仍需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：

（1）情感態(tài)度：五年級學(xué)生對英雄人物有一定的敬意，但部分學(xué)生對軍人的理解可能較為片面，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們?nèi)嬲J(rèn)識軍人的形象。

（2）價值觀：學(xué)生在成長過程中，受到家庭、學(xué)校和社會的熏陶，具備一定的價值觀。通過學(xué)習(xí)《軍神》，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)愛國情懷。

5.行為習(xí)慣：

五年級學(xué)生的課堂行為習(xí)慣整體較好，能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師適時提醒。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力，而部分學(xué)生則依賴性強(qiáng)，缺乏獨立思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有小學(xué)語文五年級下冊課本，以便課堂上隨時翻閱。

-準(zhǔn)備課文《軍神》的復(fù)印資料，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的課后習(xí)題，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：

-收集與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、軍人肖像、戰(zhàn)爭場景等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和感受。

-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如軍人訓(xùn)練、戰(zhàn)斗場面等，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解軍人形象。

-準(zhǔn)備課文背景介紹和作者簡介的資料，以便學(xué)生了解課文創(chuàng)作背景，加深對文本的理解。

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的思維導(dǎo)圖、情感分析圖等圖表，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握情感脈絡(luò)。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果需要開展一些體驗活動，如模擬戰(zhàn)斗場景，需提前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和器材，確保安全性和實用性。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組合作模式，每組配備一張大白紙和若干彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生優(yōu)秀作品、學(xué)習(xí)成果等。

-在教室圖書角放置與軍事題材相關(guān)的書籍，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀，拓寬知識面。

-考慮到課堂上的互動和討論，提前設(shè)置好音響設(shè)備，確保教室內(nèi)的聲音清晰。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《軍神》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、預(yù)習(xí)問題和相關(guān)背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“軍神形象有哪些特點？”“作者是如何描繪軍神形象的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用微信群功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解軍人的英勇事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過微信群提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文本的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于軍人英勇事跡的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《軍神》一課。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的修辭手法、人物描寫等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文本分析技巧。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，深入分析課文內(nèi)容，體驗軍人形象。

提問與討論：對于不理解的問題，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解課文知識點。

實踐活動法：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文知識點的理解，特別是軍神形象的特點和作者的表達(dá)技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和審美情感。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于軍人形象的小短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與軍事題材相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對課文知識點的掌握，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對軍事歷史的興趣和認(rèn)識。

通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國軍事史》、《名將傳》等，這些書籍詳細(xì)記載了中國歷史上的軍事事件和英雄人物，有助于學(xué)生更深入地了解軍人形象和軍事背景。

-視頻資料：與本節(jié)課相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，如《英雄兒女》、《建黨偉業(yè)》等，這些視頻資料可以直觀地展現(xiàn)軍人的英勇形象和戰(zhàn)爭場景。

-人物傳記：收集一些著名軍人的傳記資料，如彭德懷、林彪等，了解他們的生平事跡，加深對軍人品質(zhì)的理解。

-詩詞歌賦：選擇一些表達(dá)愛國情懷和軍人精神的古詩詞，如《滿江紅》、《七律·長征》等，讓學(xué)生感受文學(xué)中的軍人形象。

-美術(shù)作品：收集一些描繪軍人形象和戰(zhàn)爭場景的繪畫作品，如徐悲鴻的《愚公移山》等，通過藝術(shù)作品欣賞，拓寬學(xué)生對軍人形象的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的書籍，了解軍人和軍事歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-觀看視頻資料，感受戰(zhàn)爭年代軍人的英勇無畏，理解他們的愛國情懷。

-分組研究不同軍人的傳記，進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生從多角度了解軍人形象。

-搜集并背誦一些表達(dá)軍人精神的詩詞歌賦，體會文學(xué)作品的韻味和情感。

-欣賞美術(shù)作品，從藝術(shù)角度理解軍人形象，提高審美能力。

-建議學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇關(guān)于軍人形象的作文，鍛煉自己的寫作能力。

-組織一次課堂小辯論，讓學(xué)生就“軍人精神在現(xiàn)代社會的重要性”展開討論，培養(yǎng)思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的愛國主義教育活動，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。課后作業(yè)1.課后作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于課文《軍神》中軍人形象的作文，要求運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法和修辭技巧，體現(xiàn)軍人的英勇品質(zhì)。

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪軍人形象的思維導(dǎo)圖，展示軍人的特點和精神風(fēng)貌。

-選擇課文中的一個片段，進(jìn)行角色扮演，表演出該片段的情節(jié)和人物情感，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

2.課后作業(yè)詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

-作文題目：《軍神》中的軍人形象

答案示例：通過閱讀《軍神》，我深深被軍人的英勇無畏所感動。他們面對敵人時勇往直前，面對困難時堅韌不拔，他們的精神風(fēng)貌是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在作文中，我嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法和修辭技巧，如比喻、排比等，來描繪軍人的英勇形象，并表達(dá)我對他們的敬意。

-思維導(dǎo)圖題目：《軍神》中的軍人形象

答案示例：在思維導(dǎo)圖中，我將課文中的軍人形象分為幾個方面，如勇敢、堅韌、無私等，并在每個方面列舉了課文中的相關(guān)描寫和例子。通過思維導(dǎo)圖，我可以更清晰地了解軍人的特點和精神風(fēng)貌。

-角色扮演題目：《軍神》中的某片段

答案示例：我選擇了課文中的一個戰(zhàn)斗場景進(jìn)行角色扮演。在表演中，我盡力展現(xiàn)出軍人的勇敢和堅韌，同時也要注意把握人物的情感變化。通過角色扮演，我更深入地理解了課文中的情節(jié)和人物，也鍛煉了我的表達(dá)能力和理解能力。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就課文中的軍人形象進(jìn)行深入探討。評價小組成員之間的合作和交流能力，以及他們對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，進(jìn)行隨堂測試。這些問題可以是填空題、簡答題或論述題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答。通過測試結(jié)果，評價學(xué)生對課文知識點的掌握程度和理解能力。

4.作文展示與評價：要求學(xué)生撰寫關(guān)于課文《軍神》中軍人形象的作文。評價學(xué)生的寫作能力，包括語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。在評價過程中，注重學(xué)生的個人特點和潛力，給予積極的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作文展示等方面進(jìn)行評價。給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們展現(xiàn)自己的優(yōu)點，同時也指出需要改進(jìn)的地方。教師的評價應(yīng)該具有針對性和建設(shè)性，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和提升方向。板書設(shè)計2.人物形象：勇敢、堅韌、無私

3.描寫手法：比喻、排比、對比

4.軍人精神：愛國、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)

5.課文結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局

6.文學(xué)價值：傳遞軍人精神，激發(fā)愛國情懷

7.學(xué)習(xí)方法：閱讀、分析、討論、寫作

8.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，欣賞文學(xué)價值，培養(yǎng)愛國情懷

板書設(shè)計：

1.課文主