江蘇省蘇州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）

江蘇省蘇州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。材料一：近年來(lái)，劇本殺作為一種新式線下聚會(huì)娛樂(lè)方式，被不少城市青年所追捧，這與該游戲打破傳統(tǒng)玩家地位桎梏、使受眾地位產(chǎn)生變革有極大關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)傳播文體，如小說(shuō)、戲劇、電影、電視等，長(zhǎng)久以來(lái)使接受者形成了較為固定的觀看思維，劇情再精彩也由角色來(lái)演繹，受眾以旁觀視角參與欣賞過(guò)程，其存在本身對(duì)作品的完成并無(wú)影響。劇本殺在接受體驗(yàn)上真正賦予了受眾一定程度的主導(dǎo)權(quán)力。它使玩家如愿以償?shù)爻蔀橛螒蛞?guī)則中的主導(dǎo)者。這種主導(dǎo)權(quán)力的賦予不僅體現(xiàn)在游戲規(guī)則設(shè)置上，更體現(xiàn)在游戲營(yíng)造的角色沉浸感之中。劇本殺編劇主要負(fù)責(zé)架構(gòu)故事背景、分配角色及任務(wù)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間。在游戲過(guò)程中，任何角色都有可能掌握決定劇情發(fā)展的關(guān)鍵線索，也都有機(jī)會(huì)成為本場(chǎng)的重要角色，這樣的設(shè)計(jì)機(jī)制增加了玩家對(duì)游戲角色的駕馭意識(shí)。國(guó)內(nèi)由《明星大偵探》等綜藝節(jié)目逐漸衍生出了實(shí)景推理類游戲，這種游戲在短時(shí)間內(nèi)拓展了受眾基數(shù)，也為線下衍生游戲項(xiàng)目提供了充分的市場(chǎng)預(yù)熱和較大的接受潛力。由于青年受眾是為劇本殺類節(jié)目貢獻(xiàn)關(guān)注度與點(diǎn)擊量的主要群體，所以當(dāng)劇本殺下沉至線下衍生產(chǎn)品出現(xiàn)在消費(fèi)市場(chǎng)時(shí)，青年觀眾也大多“平移”過(guò)渡為游戲玩家，并進(jìn)一步在同年齡層面?zhèn)鞑ネ茝V。對(duì)于劇本殺受眾來(lái)說(shuō)，推理類節(jié)目在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上培養(yǎng)了受眾的前期關(guān)注度與審美經(jīng)驗(yàn)，受眾鐘愛(ài)節(jié)目所呈現(xiàn)的角色扮演、推理破案、實(shí)景沉浸等一系列游戲元素，并期待自己也能擁有明星同款游戲體驗(yàn)，這實(shí)際代表了受眾從觀看到參與的需求心理轉(zhuǎn)換以及對(duì)現(xiàn)有“期待視野”的更新渴望。這種“期待”，只有當(dāng)玩家親身實(shí)踐劇本殺游戲、真正擁有推理體驗(yàn)并在合作推理中取得符合邏輯的結(jié)果時(shí)，才能得到一定程度上的滿足。因此，在劇本殺游戲中，玩家依靠自身的“期待視野”，主動(dòng)沉浸在游戲過(guò)程中，不斷生成、詮釋意義。劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，決定了其“在特定空間集體創(chuàng)作”的游玩形式與社交屬性。參與劇本殺需要不同的玩家的集體進(jìn)入，才能完成其意義的建構(gòu)與游戲性的達(dá)成。玩家在進(jìn)入游戲后能夠打破日常生活中的性格拘束，進(jìn)而完成社會(huì)交流，弱化了虛擬空間內(nèi)的社交壁壘。依托線下劇本殺的物理空間，重新建立起暫時(shí)性的非真實(shí)環(huán)境，并在這個(gè)空間中依靠語(yǔ)言、情節(jié)、裝置、道具等元素營(yíng)造出超然于現(xiàn)實(shí)的虛擬想象。角色無(wú)關(guān)主次，每位玩家都有著獨(dú)一無(wú)二的角色設(shè)定及功能，他（她）所掌握的線索都可能對(duì)劇情走向產(chǎn)生影響。這樣的游戲敘事邏輯實(shí)際模擬了個(gè)體在共同體結(jié)構(gòu)中的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程，并以游戲的虛擬成就感模擬了玩家的存在感與歸屬感。由此，游戲中對(duì)每個(gè)人的參與需求，也最終直接引發(fā)對(duì)“共同創(chuàng)作”的意義建構(gòu)。(摘編自車曉宇、龔琛潔《青年角色沉浸的接受美學(xué)詮釋與意義建構(gòu)——以劇本殺青年玩家為例》，有刪改)材料二：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人在游戲世界中找尋情感慰藉。荷蘭語(yǔ)言學(xué)家和歷史學(xué)家赫伊津哈認(rèn)為，“游戲最重要的特征之一是它在空間上與平常生活的脫離”。游戲開(kāi)辟了日常生活之外的一個(gè)平行空間，其本質(zhì)是追求“快樂(lè)的良性刺激”的過(guò)程。玩家通過(guò)參與游戲獲得生理和心理的愉悅。這種即時(shí)反饋性，能夠生成用戶黏性并促使用戶產(chǎn)生與他人分享的動(dòng)力。隨著5G、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲借助先進(jìn)的媒介技術(shù)深層融入身體來(lái)統(tǒng)合感官知覺(jué)和協(xié)調(diào)反饋功能，游戲用戶更加追求極致的沉浸體驗(yàn)、立體的內(nèi)容生態(tài)和超時(shí)空的社交體系。作為沉浸式體驗(yàn)的重要類型，劇本殺游戲力求融合完整的感官系統(tǒng)體驗(yàn)去構(gòu)建真實(shí)感更強(qiáng)的敘事空間。從劇本故事的發(fā)生背景出發(fā)，注重細(xì)節(jié)的豐富性和飽滿度，在場(chǎng)景搭建、物件擺置、服裝道具和氛圍營(yíng)造等方面充分利用技術(shù)手段創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)空間，模擬出不同類型的故事環(huán)境。陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，結(jié)合游戲敘事暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)身份，盡情闡發(fā)新角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)他者身份的摹仿“體驗(yàn)”，獲取一種凡俗生活的替代性選擇，達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果。這種跨媒介敘事空間完全脫離了桌游時(shí)代的空間限制，豐富了游戲體驗(yàn)，增加了通關(guān)難度，能夠使青年參與游戲的沉浸式感官體驗(yàn)更加豐富。當(dāng)青年群體沉浸在劇本打造的敘事空間里，用身體感官體驗(yàn)著劇本人生的喜怒哀樂(lè)時(shí)，也在不斷拓展和延伸現(xiàn)實(shí)社交互動(dòng)的邊界和形式。這種高感官、強(qiáng)情感的具身參與，有利于建立起對(duì)游戲本身更深刻的認(rèn)知，也能夠建立起與同伴之間的情感鏈接并引發(fā)情感共鳴。(摘編自胡玉寧：《劇本殺：青年浸入游戲敘事的認(rèn)知圖式及其文化嵌入》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．與傳統(tǒng)傳播文體不同，劇本殺的受眾不再完全處于被動(dòng)接受的地位，反而在一定程度上主導(dǎo)作品的完成。B．劇本殺的設(shè)計(jì)機(jī)制賦予玩家一定的選擇空間，這導(dǎo)致了劇本的未定性，增加了玩家的體驗(yàn)感與駕馭意識(shí)。C．劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，有利于玩家在集體創(chuàng)作的過(guò)程中交流，打破社交壁壘。D．?dāng)?shù)字時(shí)代的到來(lái)，助推了先進(jìn)的媒介技術(shù)應(yīng)用到劇本殺中，因此大大提升了玩家參與游戲的感官體驗(yàn)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．劇本殺游戲能夠提高玩家的個(gè)人能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)玩家充沛的情感，使玩家有獲得感。B．劇本殺凸顯用戶體驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)玩家的身體感官及情感參與到劇本打造的敘事空間。C．劇本殺的編劇注重邏輯推理、情節(jié)選擇，因而能夠?yàn)橥婕姨峁┚€下社交的新路徑。D．劇本殺游戲能夠使玩家獲取一種凡俗生活的替代性選擇，助其宣泄情感和心理凈化。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．據(jù)報(bào)告顯示，2021年國(guó)內(nèi)劇本殺市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)150億元，消費(fèi)者規(guī)?；蜻_(dá)941萬(wàn)。B．受訪者表示，劇本殺中的推理只是一種基于游戲需要的設(shè)置，并非真實(shí)邏輯推理。C．某玩家說(shuō)：“玩劇本時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己逐漸地代入了游戲人物，好像自己就是這個(gè)角色。”D．小明?？匆恍┩评眍惥C藝，因?yàn)橄矚g實(shí)景推理類游戲，成為劇本殺的資深玩家。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．學(xué)者吳藝星認(rèn)為，相較于傳統(tǒng)桌游，劇本殺備受青年玩家歡迎是因其社交屬性、情感體驗(yàn)和充分的個(gè)人表達(dá)。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。十八歲的李響蔡楠說(shuō)實(shí)話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來(lái)添亂，冷不丁就會(huì)出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來(lái)跳去的。他耳不聾眼不花，就是說(shuō)話含混不清。我討厭他這一點(diǎn)，有話就說(shuō)，說(shuō)完就走不好嗎？還有，我怕他蹦來(lái)跳去的，要是摔壞了，我可沒(méi)時(shí)間送他去醫(yī)院。李直也沒(méi)時(shí)間。李直比我更討厭他。于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過(guò)去，他卻輕飄飄地躲開(kāi)我，像個(gè)氣球一樣飄到了窗戶前。我趕緊關(guān)嚴(yán)了窗戶，我怕他飄出去。我把茶水送到了他的嘴邊，說(shuō)，喝點(diǎn)茶吧，喝了茶哪里來(lái)的你就回哪里去，我明天還要出門呢！李響就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹诹四抢铩Ｎ抑?，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開(kāi)始通暢了。我拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶，一并遞給他，說(shuō)，你可以走了。李響卻沒(méi)有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，說(shuō)，我不是來(lái)要東西的，我想跟你出門，去南泥灣！我吃了一驚，他怎么會(huì)知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說(shuō)胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來(lái)，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我，大聲說(shuō)，李游，你說(shuō)，到底帶不帶我去？我去是有項(xiàng)目做，你去干什么？我給你當(dāng)向?qū)?，我熟悉那里，我在那里打過(guò)仗！李響一字一頓地說(shuō)?？靹e說(shuō)你打仗的事了，你當(dāng)年是瞞著父母偷著跑出去的，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因?yàn)楫?dāng)年你偷著離開(kāi)家。我那不是偷著跑，是當(dāng)兵抗日去了。賀龍?jiān)诩街写蛄她R會(huì)戰(zhàn)斗，大獲全勝，部隊(duì)需要補(bǔ)充兵員，我就跟上隊(duì)伍走了。李響爭(zhēng)辯著。那你打仗了嗎？打了，不過(guò)……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡。他緩緩地說(shuō)，我跟上隊(duì)伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗?？蛇€沒(méi)沖鋒，我的腿就中了一槍，后來(lái)腿瘸了，我就當(dāng)了炊事員。我撲哧一聲笑了，剛喝進(jìn)去的一口茶差點(diǎn)噴出來(lái)，問(wèn)，那后來(lái)呢？后來(lái)我參加了百團(tuán)大戰(zhàn)，跟著部隊(duì)去了晉西北，再后來(lái)就去了延安。說(shuō)到這，李響的眼神突然有了光芒，慢慢地說(shuō)，我是跟著部隊(duì)一瘸一拐地來(lái)到延安的。那時(shí)候，我和戰(zhàn)友們都覺(jué)得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安??！可是……上級(jí)卻讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地了。你是說(shuō)，你去南泥灣開(kāi)過(guò)荒？怎么這些年沒(méi)聽(tīng)你說(shuō)過(guò)呢？我覺(jué)得李響的話有點(diǎn)離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒(méi)種過(guò)地！再說(shuō)了，你和李直哪里關(guān)心過(guò)我啊，啥時(shí)候耐心地聽(tīng)我說(shuō)過(guò)話呀？李響說(shuō)得對(duì)，我和李直確實(shí)不大關(guān)心他。他十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直出生的時(shí)候都不知道他爹是誰(shuí)。李直和娘在動(dòng)亂的時(shí)光里能熬過(guò)來(lái)就不錯(cuò)了，哪里還能關(guān)心他！李響嘆了口氣，接著說(shuō)，你們不關(guān)心我，可我惦記你們！原來(lái)我想打完鬼子就回來(lái)，后來(lái)我又想等南泥灣的地種好了再回來(lái)，可南泥灣很難纏啊……你就別找理由了，你根本沒(méi)想過(guò)回來(lái)！我對(duì)李響喊道。別……別瞎說(shuō)，我李響不是那種人。那時(shí)候的南泥灣，確實(shí)難纏，天寒地凍，荒無(wú)人煙。部隊(duì)開(kāi)拔到那里，沒(méi)吃、沒(méi)穿、沒(méi)住的地兒，我當(dāng)炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那是后來(lái)才有的。挖野菜也當(dāng)糧，可大冬天的到哪里去挖野菜??？反正，炊事班里也沒(méi)飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開(kāi)荒了……聽(tīng)到這，我不說(shuō)話了。聽(tīng)李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包裹送回來(lái)時(shí)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片。見(jiàn)我不說(shuō)話，李響來(lái)勁了，說(shuō)，你相信我說(shuō)的是真的吧，那就帶我去吧！我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走，不乘飛機(jī)了，我要親自開(kāi)車去南泥灣。李響跟著我來(lái)到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。他怎么也找不到開(kāi)過(guò)荒的地方在哪里了。他不吭聲了，任由我給他當(dāng)向?qū)?。我開(kāi)著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場(chǎng)、稻香門廣場(chǎng)，還帶他去了南泥灣風(fēng)景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……看，我就是在這里開(kāi)過(guò)荒，在這里住過(guò)！李響在一個(gè)被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來(lái)。我知道，我應(yīng)該辦我的大事了。我走進(jìn)窯洞，一群人早已等在那里了。這些人是南泥灣開(kāi)發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說(shuō)，這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我把它無(wú)償獻(xiàn)給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的公司想捐贈(zèng)一批環(huán)保充電車，方便南泥灣的旅游，第一批已經(jīng)在路上了……辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見(jiàn)他的蹤影了。這下我可急壞了，弄丟了李響，我沒(méi)法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地幫我?guī)Ш⒆?。我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀(jì)念碑前，果然看到李響一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。確切地說(shuō)，是他的名字嵌在了紀(jì)念碑里。這時(shí)，我聽(tīng)到了導(dǎo)游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開(kāi)荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開(kāi)荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚疾速地涌了出來(lái)，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來(lái)看你了！6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)篇用“蹦來(lái)跳去”“像個(gè)氣球一樣飄到了窗戶前”等看似荒誕的語(yǔ)言描寫(xiě)李響，暗示了他的形象縈繞在“我”心里揮之不去。B．“這些年堵在他喉嚨里的東西”，指的是李響參加革命直到在南泥灣犧牲的故事。家人不知道這些事，因此對(duì)他有些誤解和埋怨。C．小說(shuō)中用“我”的不斷追問(wèn)和“撲哧一笑”的表現(xiàn)，意在說(shuō)明“我”覺(jué)得祖父李響瞞著家里去參加革命是可笑而且沒(méi)有意義的。D．李直討厭父親李響，是因?yàn)槔铐懯藲q就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離開(kāi)家去參加革命，沒(méi)有盡到做兒子、丈夫、父親的責(zé)任。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)運(yùn)用魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法，在魔幻的情節(jié)中凸顯現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，拓展了小說(shuō)的內(nèi)部空間，增加了小說(shuō)的趣味性，吸引了讀者的閱讀興趣。B．小說(shuō)在刻畫(huà)主人公的人物形象時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動(dòng)、豐滿。C．小說(shuō)前面說(shuō)李響要給“我”當(dāng)向?qū)В髞?lái)卻變成了“我”給李響當(dāng)向?qū)?，情?jié)上前后照應(yīng)，側(cè)面寫(xiě)出了經(jīng)歷了不同時(shí)代的南泥灣變化之大。D．從前文故事中的李響到導(dǎo)游講解的烈士李響，讀者可以從不同的視角感知其形象。小說(shuō)以“我”的一聲呼喊結(jié)尾，給讀者留下了回味的空間。8．“鐵鏟”在小說(shuō)中出現(xiàn)過(guò)多次，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。請(qǐng)結(jié)合李響和李游這對(duì)祖孫的故事，談一談你對(duì)“南泥灣精神”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀(35分)閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。李溥，河南人。初為三司小吏，陰狡多智數(shù)。時(shí)天下新定太宗歷精政事嘗論及財(cái)賦欲有所更革引三司吏二十七人對(duì)便殿問(wèn)以職事。溥詢其目，請(qǐng)退而條上。命至中書(shū)，列七十一事以聞，四十四事即日行之，余下三司議可否。于是帝以溥等為能，語(yǔ)輔臣曰：“朕嘗諭陳恕等，如溥輩雖無(wú)學(xué)，至于金谷利害，必能究知本末，宜假以色辭，誘令開(kāi)陳。而恕等強(qiáng)愎自用，莫肯詢問(wèn)?！眳味藢?duì)曰：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！笨軠?zhǔn)曰：“孔子入太廟，每事問(wèn)。蓋以貴下賤，先有司之義也?！钡垡詾槿?，悉擢溥等以官，賜錢幣有差。溥為左侍禁、提點(diǎn)三司孔目官，請(qǐng)著內(nèi)外百官諸軍奉祿為定式。加閣門祗候。催運(yùn)陜西糧草，赴清遠(yuǎn)軍，還，提舉在京倉(cāng)草場(chǎng)，勾當(dāng)北作坊。齊州大水，壞民廬舍，欲徙州城，未決，命溥往視，遂徙城而還。又與李仕衡使陜西，增酒榷緡錢歲二十五萬(wàn)。三遷崇儀使。景德中，茶法既弊，命與林特、劉承珪更定法，募人入金帛京師，入芻粟塞下，與東南茶皆倍其數(shù)，即以溥制置江、淮等路茶鹽礬稅兼發(fā)運(yùn)事，使推行之。歲課緡錢，果增其舊，特等皆受賞。溥時(shí)已為發(fā)運(yùn)副使，遷為使，仍改西京作坊使。然茶法行之?dāng)?shù)年，課復(fù)損于舊。江、淮歲運(yùn)米輸京師，舊止五百余萬(wàn)斛，至溥乃增至六百萬(wàn)，而諸路猶有余畜。高郵軍新開(kāi)湖水散漫多風(fēng)濤，溥令漕舟東下者過(guò)泗州，載石輸湖中，積為長(zhǎng)堤，自是舟行無(wú)患。累遷北作坊使。后發(fā)運(yùn)使黃震條其罪狀以聞，罷知潭州。命御史鞫治，得溥私役兵為姻家林特起第，附官舟販竹木，奸贓十?dāng)?shù)事，貶忠武軍節(jié)度副使。仁宗即位，起知淮陽(yáng)軍，歷光、黃二州，復(fù)以贓敗，貶蔡州團(tuán)練副使。久之，監(jiān)徐州利國(guó)監(jiān)，以千牛衛(wèi)將軍致仕，卒。(選自《宋史·列傳五十八》，有刪改)10．下列對(duì)文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．時(shí)天下新定太宗/歷精政事/嘗論及財(cái)賦/欲有所更革引/三司吏二十七人對(duì)便殿/問(wèn)以職事。B．時(shí)天下新定/太宗歷精政事/嘗論及財(cái)賦/欲有所更/革引三司吏二十七人/對(duì)便殿問(wèn)以職事。C．時(shí)天下新定/太宗歷精政事/嘗論及財(cái)賦/欲有所更革/引三司吏二十七人對(duì)便殿/問(wèn)以職事。D．時(shí)天下新定太宗/歷精政事/嘗論及財(cái)賦/欲有所更革/引三司吏二十七人對(duì)便殿/問(wèn)以職事。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．太廟，古代帝王為供奉和祭祀先王所建營(yíng)的廟宇，孔子曾入魯王室太廟。B．擢，意思是提拔，表示升官。古漢語(yǔ)表示官職提升的詞語(yǔ)還有拔、拜等。C．酒榷，指酒的專賣稅。榷是專賣的意思，常見(jiàn)的稅種還有茶榷、鹽榷等。D．景德，宋代年號(hào)，年號(hào)是封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，如唐代的開(kāi)元等。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．太宗向有關(guān)官吏詢問(wèn)財(cái)賦的改革措施，李溥問(wèn)得條目后列舉多件上奏，所奏過(guò)半數(shù)被當(dāng)日施行，太宗認(rèn)為他有才能。B．太宗認(rèn)為，李溥這類人雖無(wú)學(xué)識(shí)而有能，應(yīng)當(dāng)和顏悅色地引導(dǎo)他們發(fā)表建議，陳恕等不肯詢問(wèn)的態(tài)度讓太宗很不滿。C．李溥參與改革茶稅成效卓著。茶法在景德年間產(chǎn)生了弊端，李溥與同僚一起修訂更新茶法，此后茶稅一直持續(xù)增長(zhǎng)。D．李溥曾主持遷城、運(yùn)糧等事，結(jié)合他從小吏而官至左侍禁、崇儀使、西京作坊使等職的經(jīng)歷，可見(jiàn)他是有才干的人。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①齊州大水，壞民廬舍，欲徙州城，未決，命溥往視。_________________________________________________________________________________________②溥令漕舟東下者過(guò)泗州，載石輸湖中，積為長(zhǎng)堤，自是舟行無(wú)患。_________________________________________________________________________________________14．簡(jiǎn)要概括李溥被貶官的原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。田家司空曙田家喜雨足，鄰老相招攜。泉溢溝塍壞，麥高桑柘低。呼兒催放犢，宿客待烹雞。搔首蓬門下，如將軒冕①齊。[注]①軒冕，官員的車乘和冕服。15．下列對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和表現(xiàn)手法的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)點(diǎn)題，田家人因雨足而歡欣喜悅，村中老人們相互招呼攜手出行。B．頷聯(lián)上句寫(xiě)泉水豐足而漫溢，沖壞溝塍，農(nóng)人心中有了些苦悶和憂慮。C．頸聯(lián)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，對(duì)仗工整，“放犢”與“烹雞”也照應(yīng)了詩(shī)題。D．尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在蓬門下駐足搔首，感覺(jué)如有官員的車駕和冕服般的滿足。16．簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)詩(shī)人心生“如將軒冕齊”的感覺(jué)的原因。_________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居》中寫(xiě)詩(shī)人離開(kāi)官場(chǎng)后遵循自己的理想，開(kāi)始著手行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入舒展人生的句子是：，。（2）《夢(mèng)游天姥吟留別》中描寫(xiě)夢(mèng)境里山中令人害怕的聲音的句子是：，。（3）《琵琶行》中用一系列動(dòng)作和表情表現(xiàn)琵琶女克服了欲說(shuō)還休的內(nèi)心矛盾，準(zhǔn)備一吐為快的心理活動(dòng)的句子是：，。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。觀星熱悄然興起，國(guó)慶長(zhǎng)假期間，不少地方的星空營(yíng)地一房難求。幕天席地，枕著星河入眠頗為浪漫，吸引著各地游客①。星空觀測(cè)對(duì)天氣有著極高的要求，云量、月相等都會(huì)影響觀星的效果。正是由于天氣的②，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，觀星往往意味著專業(yè)的知識(shí)、昂貴的設(shè)備、偏遠(yuǎn)的地點(diǎn)、簡(jiǎn)陋的環(huán)境，參與門檻較高。如今，隨著技術(shù)裝備的普及與完善，星空觀測(cè)已成為越來(lái)越多人的戶外休閑旅游的又一熱門選擇。⑴除了觀測(cè)時(shí)的天氣，⑵另一個(gè)降低觀測(cè)效果的重要因素，⑶是大氣透明度在起作用。⑷過(guò)去，觀測(cè)者們往往傾向于前往遙遠(yuǎn)的西部和海拔較高的地區(qū)，⑸空氣質(zhì)量較好，⑹且遠(yuǎn)離非自然光源。如今，想尋找一個(gè)合適的觀星點(diǎn)，已經(jīng)不用③去“追逐”星星?！爸袊?guó)這十年”主題新聞發(fā)布會(huì)最近展示了一幅在故宮拍攝的星軌圖。清晰的星軌，成為北京空氣質(zhì)量改善的真實(shí)寫(xiě)照。身處繁華都市，同樣有可能欣賞到“星月皎潔，明河在天”的美景。環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天就是幸福。放眼神州大地，生態(tài)環(huán)境持續(xù)向好，盎然綠色不斷拓展，為人們出行提供了更加豐富的選擇。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)成語(yǔ)。19．文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中畫(huà)波浪線的部分有三處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。在公共場(chǎng)合如何應(yīng)付“熊孩子”，是社交媒體上永遠(yuǎn)熱鬧的話題。有人主張嚴(yán)厲對(duì)待，讓“熊孩子”在路人社會(huì)上學(xué)些教訓(xùn)；①，孩子畢竟是孩子，管不住自己的行為是常情。作為成年人，因?yàn)槟吧鷥和男袨閷?dǎo)致自己行為失控，才更不得體。雙方都有道理，在現(xiàn)實(shí)中，狹路相逢勇者勝，就看當(dāng)事人的決心有多大，氣場(chǎng)有多強(qiáng)了。公共空間中的兒童擾人，其實(shí)絕大部分情況下，路人并不是要跟擾人的孩子過(guò)不去，②。如果父母表現(xiàn)積極，道歉及時(shí)，旁人大多會(huì)諒解。讓人生氣的是孩子一直左沖右突，尖聲怪叫，家長(zhǎng)就在旁邊，卻木木然毫無(wú)知覺(jué)，仿佛在等孩子自己跟別人協(xié)商。殊不知，疲憊的父母早己習(xí)慣了兒童噪音的頻率和分貝，③，可是路人卻受不了。21．下列句子中的引號(hào)和文中畫(huà)波浪線句中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）A．他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！盉．張書(shū)通再也抑制不住自己的感情，淚水奪眶而出，“嗚嗚”哭了起來(lái)。C．美國(guó)對(duì)華“援助”幫助蔣介石殺死幾百萬(wàn)中國(guó)人，算一項(xiàng)“友誼”的表示。D．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間的這層“厚壁障”太難了。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。四、寫(xiě)作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，58.2%的青年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公共熱點(diǎn)事件選擇只閱讀，8.5%的青年人選擇只轉(zhuǎn)發(fā)，10%的青年人選擇跟帖評(píng)論，18.9%的青年人選擇轉(zhuǎn)發(fā)并評(píng)論，而4.4%的青年人則表示不關(guān)心。由此可見(jiàn)，青年對(duì)公共生活的關(guān)注程度較高，但其實(shí)參與程度并不深，往往是“看而不評(píng)”。專家認(rèn)為，這樣的現(xiàn)狀，有著互聯(lián)網(wǎng)本身復(fù)雜性的原因，但同時(shí)也需要對(duì)青年人進(jìn)行正確引導(dǎo)……”以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．C4．①首先，提出劇本殺受追捧與玩家地位變革有極大關(guān)聯(lián)。②其次，論證青年玩家因“期待視野”而主動(dòng)沉浸劇本殺游戲中。③最后，闡述青年玩家在劇本殺“共同創(chuàng)作”的體驗(yàn)中獲得社交價(jià)值。5．①?gòu)纳缃粚傩钥?，劇本殺是特定空間集體創(chuàng)作的游玩形式，具有社交屬性，需要不同玩家打破性格拘束，進(jìn)行社會(huì)交流。②從情感體驗(yàn)看，劇本殺陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，對(duì)他者身份的摹仿體驗(yàn)，能使玩家達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果，獲得生理和心理的愉悅。③從個(gè)人表達(dá)看，劇本殺的設(shè)計(jì)增加玩家對(duì)角色的駕馭意識(shí)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間，使玩家可能決定劇情發(fā)展，不斷生成、詮釋意義?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料二的觀點(diǎn)，再逐項(xiàng)分析，判斷能否支撐選項(xiàng)。

⑷本題考查學(xué)生分析文章論證思路、行文脈絡(luò)的能力。首先需要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時(shí)重點(diǎn)關(guān)注觀點(diǎn)句、總結(jié)句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。

⑸本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。解答本題，先讀懂文本，再?gòu)纳缃粚傩?、情感體驗(yàn)、個(gè)人表達(dá)三個(gè)方面，結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。1．C.“打破社交壁壘”錯(cuò)誤。材料一最后一段原文強(qiáng)調(diào)的是“弱化了虛擬空間內(nèi)的社交壁壘”。

故答案為：C。2．C.“因而能夠?yàn)橥婕姨峁┚€下社交的新路徑”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。根據(jù)材料一第一段“劇本殺編劇主要負(fù)責(zé)架構(gòu)故事背景、分配角色及任務(wù)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間……這樣的設(shè)計(jì)機(jī)制增加了玩家對(duì)游戲角色的駕馭意識(shí)”和材料一第二段“只有當(dāng)玩家親身實(shí)踐劇本殺游戲、真正擁有推理體驗(yàn)并在合作推理中取得符合邏輯的結(jié)果時(shí)，才能得到一定程度上的滿足”可知，邏輯推理與情節(jié)選擇只能讓玩家獲得參與感和得到滿足，而不能為玩家提供線下社交的新路徑，為玩家提供線下社交的新路徑的是“這種高感官、強(qiáng)情感的具身參與”。

故答案為：C。3．材料二第一自然段的觀點(diǎn)是游戲可以使人獲得情感慰藉，身心愉悅，這是劇本殺受歡迎的一個(gè)因素。

第二自然段的觀點(diǎn)是先進(jìn)媒介技術(shù)的融入，使劇本殺游戲能夠給玩家提供沉浸式體驗(yàn)。

第三自然段的觀點(diǎn)是具身參與能夠使玩家建立對(duì)游戲的認(rèn)知，與同伴建立情感鏈接。

A.強(qiáng)調(diào)劇本殺的市場(chǎng)規(guī)模；

B.強(qiáng)調(diào)劇本殺中的推理與真實(shí)邏輯的區(qū)別；

D.強(qiáng)調(diào)線上推理類綜藝為線下劇本殺熱培養(yǎng)的受眾。

這三個(gè)選項(xiàng)都與材料二觀點(diǎn)不適配。只有C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“高感官、強(qiáng)情感”的具身參與，適配材料二。

故答案為：C。4．材料一共有三段。第一段，結(jié)合“近年來(lái)，劇本殺作為一種新式線下聚會(huì)娛樂(lè)方式，被不少城市青年所追捧，這與該游戲打破傳統(tǒng)玩家地位桎梏、使受眾地位產(chǎn)生變革有極大關(guān)聯(lián)”可知，由當(dāng)下劇本殺受追捧的現(xiàn)象，提出提出劇本殺受追捧與玩家地位變革有極大關(guān)聯(lián)。

第二段，結(jié)合“因此，在劇本殺游戲中，玩家依靠自身的‘期待視野’，主動(dòng)沉浸在游戲過(guò)程中，不斷生成、詮釋意義”分析可知，論證青年玩家因“期待視野”而主動(dòng)沉浸劇本殺游戲中。

第三段，結(jié)合“劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，決定了其‘在特定空間集體創(chuàng)作’的游玩形式與社交屬性”分析可知，闡述青年玩家在劇本殺“共同創(chuàng)作”的體驗(yàn)中獲得社交價(jià)值。

最后，選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞組織答案。5．由“劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，決定了其‘在特定空間集體創(chuàng)作’的游玩形式與社交屬性”可知，從社交屬性看，劇本殺是特定空間集體創(chuàng)作的游玩形式，具有社交屬性，需要不同玩家打破性格拘束，進(jìn)行社會(huì)交流。

由“陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，結(jié)合游戲敘事暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)身份，盡情闡發(fā)新角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)他者身份的摹仿‘體驗(yàn)’，獲取一種凡俗生活的替代性選擇，達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果”可知，從情感體驗(yàn)看，劇本殺陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，對(duì)他者身份的摹仿體驗(yàn)，能使玩家達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果，獲得生理和心理的愉悅。

由“在劇本殺游戲中，玩家依靠自身的‘期待視野’，主動(dòng)沉浸在游戲過(guò)程中，不斷生成、詮釋意義”可知，從個(gè)人表達(dá)看，劇本殺的設(shè)計(jì)增加玩家對(duì)角色的駕馭意識(shí)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間，使玩家可能決定劇情發(fā)展，不斷生成、詮釋意義?！敬鸢浮?．C7．B8．①表現(xiàn)了人物形象。既符合李響在部隊(duì)做炊事員的身份，又是他后來(lái)在南泥灣墾荒的工具。②使前后的情節(jié)形成照應(yīng)。李響犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來(lái)時(shí)，里面有一把鐵鏟，以及小說(shuō)結(jié)尾導(dǎo)游對(duì)李響事跡的介紹，形成了前后的照應(yīng)。③凸顯了小說(shuō)的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。9．舍家為國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)：自力更生，艱苦奮斗：勇于開(kāi)拓，敢為人先。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說(shuō)常見(jiàn)的藝術(shù)特色：正面或直接描寫(xiě)、側(cè)面或間接描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析物象的作用的能力。解答這種題一般從四個(gè)角度思考。1．從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物作了映襯。2．從情節(jié)安排方面思考：物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?．從環(huán)境方面思考：指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。4．從主題方面思考：“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

（4）本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答本題，先讀懂文本，理解小說(shuō)主旨，再概括出精神品質(zhì)。6．C.“可笑而且沒(méi)有意義”錯(cuò)，“我”在心里與想象中的祖父對(duì)話，是因?yàn)樗m著家里離開(kāi)，沒(méi)能對(duì)家庭盡到責(zé)任，“我”的心里有心結(jié)需要解開(kāi)。

故答案為：C。7．B.“肖像”錯(cuò)，文中沒(méi)有關(guān)于李響的肖像描寫(xiě)。

故答案為：B。8．原文涉及“鐵鏟”的情節(jié)有：“反正，炊事班里也沒(méi)飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開(kāi)荒了”“聽(tīng)李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包裹送回來(lái)時(shí)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片”“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開(kāi)荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開(kāi)荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲”，“鐵鏟”的出現(xiàn)突出了李響這一人物形象，“鐵鏟”既是李響在部隊(duì)做炊事員的工具，又是他后來(lái)在南泥灣墾荒的工具。

“聽(tīng)李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包裹送回來(lái)時(shí)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片”，文章介紹說(shuō)李響犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來(lái)時(shí)，里面有一把鐵鏟，“鐵鏟”的出現(xiàn)使前后的情節(jié)形成了呼應(yīng)，起到了前后照應(yīng)的作用。文章結(jié)尾處說(shuō)“這時(shí)，我聽(tīng)到了導(dǎo)游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開(kāi)荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開(kāi)荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……”，小說(shuō)結(jié)尾處導(dǎo)游對(duì)李響事跡的介紹，與前文形成了照應(yīng)。

文章虛寫(xiě)祖孫的對(duì)話，實(shí)寫(xiě)“我”到南泥灣做公益項(xiàng)目，中間加入關(guān)于“鐵鏟”的敘述，“鐵鏟”既是炊事工具，又是墾荒工具。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，由此進(jìn)一步突出了小說(shuō)的主題。9．“我那不是偷著跑，是當(dāng)兵抗日去了。賀龍?jiān)诩街写蛄她R會(huì)戰(zhàn)斗，大獲全勝，部隊(duì)需要補(bǔ)充兵員，我就跟上隊(duì)伍走了。李響爭(zhēng)辯著”，新婚不久的李響跟上隊(duì)伍去抗日，體現(xiàn)了舍家為國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)的“南泥灣精神”。

“那時(shí)候的南泥灣，確實(shí)難纏，天寒地凍，荒無(wú)人煙。部隊(duì)開(kāi)拔到那里，沒(méi)吃、沒(méi)穿、沒(méi)住的地兒，我當(dāng)炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那是后來(lái)才有的。挖野菜也當(dāng)糧，可大冬天的到哪里去挖野菜??？反正，炊事班里也沒(méi)飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開(kāi)荒了……”，南泥灣沒(méi)吃、沒(méi)穿、沒(méi)住的地兒，需要人們?nèi)ラ_(kāi)荒，體現(xiàn)了自力更生，艱苦奮斗的精神。

“縣上的干部把李響的包裹送回來(lái)時(shí)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片”“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開(kāi)荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開(kāi)荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……”為了開(kāi)墾南泥灣，李響的鐵鏟用成了“破片片”，創(chuàng)造一天開(kāi)荒四畝的紀(jì)錄，連續(xù)開(kāi)荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，體現(xiàn)了勇于開(kāi)拓，敢為人先的精神。【答案】10．C11．B12．C13．①齊州發(fā)大水，沖毀民房，朝廷想將州城遷走，未決定前，先命李溥前往視察。②李溥命東行的漕運(yùn)船只經(jīng)過(guò)泗州，運(yùn)石填入湖中，堆積成長(zhǎng)堤，由此船行不再有危險(xiǎn)。14．他人告發(fā)(或彈劾)：濫用職權(quán)(以權(quán)謀私)：貪污受期?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】李溥，河南人。起初為三司小吏，陰險(xiǎn)狡猾多智謀詭計(jì)。當(dāng)時(shí)天下剛平定，太宗勵(lì)精圖治，曾經(jīng)討論財(cái)賦，想有所變革，召三司更二十七人在便殿應(yīng)對(duì)，詢問(wèn)有關(guān)情況。李溥詢問(wèn)題目，請(qǐng)求退下后以奏折形式對(duì)答。皇上命人帶他到中書(shū)省，列舉了七十一件事奏上，有四十四件事當(dāng)天就施行，余下的交三司討論。于是皇帝認(rèn)為李溥等人有才能，對(duì)輔強(qiáng)大臣說(shuō)：“我曾告訴陳恕等人，像李溥這些人雖無(wú)學(xué)問(wèn)，但有關(guān)錢糧等事，卻十分熟悉，應(yīng)該和顏悅色，讓他們發(fā)表建議。而陳恕等卻剛愎自用，不肯詢問(wèn)?！眳味嘶卮穑骸胺N田應(yīng)該問(wèn)奴仆，紡織當(dāng)問(wèn)婢女?！笨軠?zhǔn)說(shuō)：“孔子進(jìn)入太廟后，遇有不懂的事馬上詢問(wèn)。地位高的人向地位低的人請(qǐng)教，是先前主管官員的分內(nèi)事?！被实壅J(rèn)為說(shuō)得對(duì)，就把李溥等全部提拔擔(dān)任官職，賞賜錢財(cái)數(shù)量不等。李溥任左侍禁、提點(diǎn)三司孔目官，奏請(qǐng)朝廷將內(nèi)外百官諸軍的俸祿確定規(guī)格。加官閣門衹候。催運(yùn)陜西糧草，前往清遠(yuǎn)軍，返回后，任提舉在京倉(cāng)草場(chǎng)，主管北作坊。齊州發(fā)大水，沖毀民房，朝廷想將州城遷走，未決定前，先命李溥前往視察，結(jié)果遷城后回京。又和李仕衡出使陝西，每年增收酒榷緡錢二十五萬(wàn)。三次升遷后任崇儀使。景德年間，茶法產(chǎn)生弊端，詔令與林特、劉承理訂正舊法，募人繳納金帛于京城，運(yùn)送糧草于塞下，連同從東南征收的茶起，都比先前多出一倍，朝廷就委任李溥處理江、淮等路茶鹽礬稅及發(fā)運(yùn)事，以推行新法。年底征收緡錢，果然較前增加，林特等都受到獎(jiǎng)賞。李溥當(dāng)時(shí)已經(jīng)是發(fā)運(yùn)副使，升為使，改為西京作坊使。但是茶法推行數(shù)年后，征收的茶稅又減少到原來(lái)的程度。江、淮每年運(yùn)米到京城，過(guò)去僅有五百多萬(wàn)斛，到李溥時(shí)增至六百萬(wàn)，而各路還存有剩余。高郵軍新開(kāi)湖水流慢而多風(fēng)濤，李溥命東行的漕運(yùn)船只經(jīng)過(guò)泗州，運(yùn)石填入湖中，堆積成長(zhǎng)堤，由此船行不再有危險(xiǎn)。多次升職為北作坊使。李溥專權(quán)而又貪財(cái)，于是漸漸違犯法令。發(fā)運(yùn)使黃震羅列他的罪狀上報(bào)朝廷，將他罷為潭州知州。詔命御史查究，發(fā)現(xiàn)李溥私自役使士兵為親家林特修建房宅，利用官船私販竹木，不法受賄等十余件事，貶為忠武軍節(jié)度副使。仁宗即位，啟用他為淮陽(yáng)軍知軍，歷任光、黃二州，又因貪污敗露，貶官任蔡州團(tuán)練副使。很久以后，監(jiān)徐州利國(guó)監(jiān)，以千牛衛(wèi)將軍職退休，去世。10．句意：當(dāng)時(shí)天下剛平定，太宗勵(lì)精圖治，曾經(jīng)討論財(cái)賦，想有所變革，召三司吏二十七人在便殿應(yīng)對(duì)，詢問(wèn)有關(guān)情況。

“太宗”作“歷精政事”的主語(yǔ)，主語(yǔ)“太宗”前斷開(kāi)，排除AD。

“更革”是同義復(fù)合詞，之間不斷開(kāi)，“引三司吏二十七人對(duì)便殿”兼語(yǔ)短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句子，其中“三司吏二十七人”作兼語(yǔ)（前面動(dòng)詞“引”的賓語(yǔ)，后面單詞“對(duì)”的主語(yǔ)），之間不斷開(kāi)，排除B。

故答案為：C。11．B．“古漢語(yǔ)表示官職提升的詞語(yǔ)還有拔、拜等”錯(cuò)，古漢語(yǔ)中的“拜”的意思是“授官”。

故答案為：B。12．C．“一直持續(xù)增長(zhǎng)”錯(cuò)，原文是“然茶法行之?dāng)?shù)年，課復(fù)損于舊”。

故答案為：C。13．得分點(diǎn)：

（1）“大水”，名詞活用作動(dòng)詞；“壞”，沖毀；省略句，補(bǔ)出“朝廷”；“視”，視察。

（2）“漕舟東下者”，為定語(yǔ)后置句；“輸”，運(yùn)送；“積”，堆積；“患”，災(zāi)禍、危險(xiǎn)。14．結(jié)合文中語(yǔ)句“后發(fā)運(yùn)使黃震條其罪狀以聞，罷知潭州”，可知，李溥被他人告發(fā)，被貶；結(jié)合文中語(yǔ)句“命御史鞫治，得溥私役兵為姻家林特起第，附官舟販竹木，奸贓十?dāng)?shù)事，貶忠武軍節(jié)度副使”，可知，李溥濫用職權(quán)，貪污受賄，被貶?！敬鸢浮?5．B16．目睹田間之景：雨水充足，麥子長(zhǎng)勢(shì)好，豐收有望：感知農(nóng)家生活：和諧溫馨，充滿活力：感受民風(fēng)：村民熱情友善、淳樸好客?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌情感能力。詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句分析。15．B.“苦悶和憂慮”錯(cuò)，頷聯(lián)上句“泉溢溝塍壞”寫(xiě)泉水奔涌把壟溝的土埝沖垮了，雨水充沛，表達(dá)的是農(nóng)人喜悅之情。

故答案為：B。16．尾聯(lián)“搔首蓬門下，如將軒冕齊”意思是，在柴草門下搔搔首，就像朝堂的官員們一樣。寫(xiě)詩(shī)人在蓬門下駐足搔首，感覺(jué)如有官員的車駕和冕服般的滿足。

分析原因主要從上文，前三聯(lián)描寫(xiě)了田間之景和農(nóng)家生活。

“泉溢溝塍壞，麥高桑柘低”，泉水奔涌把壟溝的土埝沖垮了，麥苗長(zhǎng)高了顯得桑樹(shù)就矮了。目睹田間之景，雨水豐足而漫溢，麥子長(zhǎng)勢(shì)好，豐收有望。

“田家喜雨足，鄰老相招攜”農(nóng)民們喜歡雨水充沛，鄰里之間互相招手問(wèn)好。感知農(nóng)家生活，和諧溫馨，充滿活力。

“呼兒催放犢，宿客待烹雞”有人在喊孩子去放牛，有人家來(lái)了客人就殺雞招待。感受民風(fēng)淳樸，村民熱情、友善、好客。17．【答案】（1）開(kāi)荒南野際；守拙歸園田（2）熊咆龍吟殷巖泉；栗深林今驚層崩（3）沉吟放撥插弦中；整頓衣裳起斂容【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：際、拙、殷、巔、撥、斂。故答案為：（1）開(kāi)荒南野際；守拙歸園田（2）熊咆龍吟殷巖泉；栗深林今驚層崩

（3）沉吟放撥插弦中；整頓衣裳起斂容

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．慕名而來(lái)；變幻莫測(cè)；跋山涉水(長(zhǎng)途跋涉，翻山越嶺、不遠(yuǎn)千里)19．三個(gè)“就是”形成排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使用判斷句式，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的重要性。20．⑵“降低”改為“影響”；⑶去掉“起作用”；⑷“和”改為“或”；⑸“空氣質(zhì)量”前加“那里(該地區(qū)/這些地方)”等?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，再根據(jù)自己的積累填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見(jiàn)的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。