老師作文之生活老師經(jīng)驗(yàn)交流會

生活老師經(jīng)驗(yàn)交流會【篇一：高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿】高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料王亞男很榮幸能代表獲獎(jiǎng)教師在此發(fā)言。謹(jǐn)以此拋磚引玉談?wù)勛约旱捏w會。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。然而，如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前教育界還缺少科學(xué)的、具體的、量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就對建設(shè)“高效課堂”產(chǎn)生了制約。在過去很長一段時(shí)期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。什么是“高效課堂”我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在課堂上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展?！案咝дn堂”教學(xué)模式在繼承“傳統(tǒng)課堂”優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也解決了“傳統(tǒng)課堂”中一直存在的“學(xué)生參與度低”、“知識掌握被動(dòng)”等問題，拓廣了學(xué)生的思維空間，使他們親身體會到知識的發(fā)生與發(fā)展，提高了學(xué)生自主解決問題的能力，起到了事半功倍的教學(xué)效果。從這個(gè)意義上說，“高效課堂”絕不是對“傳統(tǒng)教學(xué)”的徹底顛覆和全面否定，而是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展。我在平時(shí)的課堂上嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行“高效施教”？(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。提升課前備課質(zhì)量。無論我對當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容有多么的熟悉，也要在課前反問自己三個(gè)問題：1、如何在本堂課的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移？2、后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)該做出那些鋪墊？3、哪些問題最值得學(xué)生去進(jìn)行交流和探究？(二)優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂?！耙?guī)劃時(shí)間，才能幫效率加分”課前候課、下課不拖堂。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，我在課堂教學(xué)中采用以下的策略去經(jīng)營課堂40分鐘：讓它產(chǎn)生最大的效益。策略之一：把握課堂最佳時(shí)域，突出教學(xué)重難點(diǎn)。抓住了心理學(xué)上提出的開課5分鐘到20分鐘的最佳時(shí)域；策略之二：構(gòu)建以學(xué)生學(xué)為中心的課堂時(shí)間管理模式。學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時(shí)間大于教師講解的時(shí)間；策略之三：師生、生生互動(dòng)的時(shí)間充分。重視課堂上的生生之間的相互評價(jià)，提升對知識的理解和運(yùn)用。在思辨中完善概念，使知識科學(xué)化、系統(tǒng)化。通過對課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)行“經(jīng)濟(jì)化管理”，發(fā)現(xiàn)課堂有了這樣的幾個(gè)變化：教師學(xué)會了適度“讓位”的角色轉(zhuǎn)變；師生互動(dòng)時(shí)間充分，實(shí)現(xiàn)課堂民主化的轉(zhuǎn)變；生生合作探究，實(shí)現(xiàn)傾聽與對話的轉(zhuǎn)變；學(xué)生專注學(xué)習(xí)的時(shí)間得到落實(shí)（三）優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，提高練習(xí)的有效性。在對練習(xí)功能的認(rèn)識上，教師較多地偏重使學(xué)生形成解題技能技巧的操練功能，重視練習(xí)的短期功利價(jià)值，不太顧及長遠(yuǎn)的教育價(jià)值。對如何進(jìn)一步開發(fā)與利用數(shù)學(xué)練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)創(chuàng)造才能功能的研究不夠。要提高練習(xí)的效率、效益，非常重要的一點(diǎn)就是提高練習(xí)設(shè)計(jì)的針對性。這個(gè)針對性我理解為三個(gè)方面要求：一是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；二是指針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易錯(cuò)、易混、易忘的知識點(diǎn)或技能環(huán)節(jié)。三是能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究規(guī)律、尋找解決方案的設(shè)計(jì)。（四）歸納總結(jié)教學(xué)反思，為后續(xù)的“高效課堂”服務(wù)?？鬃釉?“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)亦如此。有人說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中難免有這樣那樣的不足甚至缺憾,如果不進(jìn)行反思,這些缺憾或許永遠(yuǎn)隱藏在背后,或許會“重蹈覆轍”。教學(xué)中的缺憾對教師而言具有不可替代的價(jià)值,教師要反思失敗的原因,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足。一是反思自己的教與學(xué)生的學(xué),對敗筆之處要作深刻的剖析,并設(shè)計(jì)有效的改進(jìn)方案，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。二是對已發(fā)生的教育事實(shí)加以追憶和思考,提煉在教學(xué)行為背后的有價(jià)值的教學(xué)理念把自己好的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,用于以后的教學(xué)。使有效經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展的底蘊(yùn)和實(shí)力。反思必須即時(shí)迅捷、必須持之以恒、必須付諸文字、必須提煉深化、不需他人強(qiáng)迫、不需專門時(shí)間、不需一次成文、不需突擊應(yīng)付……”這才為教師成長之術(shù)。古語有云“吾日三省吾身”，我想，將反思作點(diǎn)滴滴，2012年1月10日上午，引河里小學(xué)召開了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，校長、主任和所有班主任參加了會議。為了使本次交流會順利的召開，各位班主任進(jìn)行了大量的前期準(zhǔn)備工作，會上，每位班主任針對自己一年來的工作進(jìn)行了總結(jié)，尤其對工作中的亮點(diǎn)和感受深刻處做了了匯報(bào)。全體班主任分享了成果：有的談到了如何從小培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的談到了小干部的培養(yǎng)，還有的闡述了班主任工作中“潤物細(xì)無聲”的妙用，要用“愛”感召學(xué)生??同時(shí)我們也對班主任工作中遇到的一些問題和特殊情況，進(jìn)行了熱烈地討論。最后，王校長對各位班主任認(rèn)真的工作態(tài)度、愛生如子的工作熱情給予了充分的肯定，并提出了四點(diǎn)要求：提高效率、講究方法、善于表揚(yáng)、獎(jiǎng)懲可行。通過此次交流，大家能借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，并結(jié)合自己的實(shí)際探索適合自己班級管理的新路子，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。三、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會報(bào)道班主任是學(xué)校教育的具體組織者、實(shí)施者，教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，更是班集體的培育者。為了有效地促進(jìn)班主任工作，分享工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，2012年1月10日上午，引河里小學(xué)召開了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，校長、主任和所有班主任參加了會議。為了使本次交流會順利的召開，各位班主任進(jìn)行了大量的前期準(zhǔn)備工作，會上，每位班主任針對自己一年來的工作進(jìn)行了總結(jié)，尤其對工作中的亮點(diǎn)和感受深刻處做了了匯報(bào)。全體班主任分享了成果：有的談到了如何從小培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的談到了小干部的培養(yǎng)，還有的闡述了班主任工作中“潤物細(xì)無聲”的妙用，要用“愛”感召學(xué)生??同時(shí)我們也對班主任工作中遇到的一些問題和特殊情況，進(jìn)行了熱烈地討論。最后，王校長對各位班主任認(rèn)真的工作態(tài)度、愛生如子的工作熱情給予了充分的肯定，并提出了四點(diǎn)要求：提高效率、講究方法、善于表揚(yáng)、獎(jiǎng)懲可行。通過此次交流，大家能借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，并結(jié)合自己的實(shí)際探索適合自己班級管理的新路子，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。彰顯學(xué)校特色提升德育能力——立達(dá)中學(xué)班主任總結(jié)交流會報(bào)道為更好地促進(jìn)班級管理工作，提高班主任的工作能力，達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的，本周立達(dá)中學(xué)初一、初二、初三三個(gè)年級分別召開了班主任工作總結(jié)交流會。會議由每一年級的年級組長主持，全體班主任參加，在交流會上，他們盡情釋放內(nèi)心的收獲與成長的喜悅。學(xué)生處的各位老師也前來學(xué)習(xí)取經(jīng)。會議議程是各班班主任就本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行總結(jié)及班級工作特色介紹，從每位班主任的發(fā)言中，我們看到每個(gè)班級的成長與進(jìn)步，同時(shí)各班主任也互相汲取了各自控班的技巧，讓這次總結(jié)交流會議賦予了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生處主任姚莉老師在總結(jié)會上指出，對班主任工作，她有四個(gè)詞要送給大家。第一個(gè)詞是累，班主任工作的確很累。第二個(gè)詞是責(zé)任，班主任意味著高度的責(zé)任心。第三個(gè)詞是接納，班主任工作需要在接納所有學(xué)生的基礎(chǔ)上，給孩子愛，引導(dǎo)他們成長。每個(gè)學(xué)生個(gè)體是有差異的，所以我們對每個(gè)學(xué)生的成長目標(biāo)也是不一樣，只要每個(gè)學(xué)生成長了，我們班主任的工作就是有成效的。第四個(gè)詞是享受，班主任要學(xué)會享受自己的工作，因?yàn)榘嘀魅嗡冻龅呐κ菬o價(jià)的，所以班主任工作后要更快樂一些。姚老師也對每位班主任提出了一個(gè)建議，很多班主任都有非常好的帶班經(jīng)驗(yàn)，班主任要把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文，這樣可以讓更多的老師學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)班主任老師自身的成長。最后，任穎副校長也對每位老師的發(fā)言作了精彩點(diǎn)評，她指出：各位班主任根據(jù)班級實(shí)際情況因地制宜，推陳出新，不斷創(chuàng)新和完善管理舉措，值得學(xué)習(xí)和借鑒?，F(xiàn)摘取會上她對初二班主任老師工作的點(diǎn)評：金波——星級評選關(guān)愛學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，班級小報(bào)搭建孩子展示才能的新舞臺；高立——完善班規(guī)，從細(xì)節(jié)抓好習(xí)慣養(yǎng)成；范樺——“唐僧”念毅力經(jīng)，真情感動(dòng)“菩薩”，通過遇事不急躁的忍、溝通耗耐心的磨和全方位關(guān)心學(xué)生的泡”等手段營造和諧師生、家校關(guān)系；王娟——用桌布、門墊、便民生活角和筆筒等小細(xì)節(jié)傳遞關(guān)愛，創(chuàng)新工作方法，班級進(jìn)步明顯；鄭俊昊——生活即教育，教育即生活，全面關(guān)注學(xué)生成長，建立學(xué)習(xí)合作組，推進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，設(shè)置班級獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，對學(xué)生的熱愛讓教師生涯越來越有滋味；祝寅——提升班干部的領(lǐng)袖素養(yǎng)，引領(lǐng)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)，完善班規(guī)，獎(jiǎng)懲有特色，在學(xué)生的督促下個(gè)人才藝得到發(fā)展，發(fā)揮個(gè)人魅力，通過與學(xué)生的個(gè)別交流各個(gè)擊破，師生關(guān)系融洽；舒曉良——通過愛的土壤、愛的環(huán)境的營造、通過一篇篇文章進(jìn)行愛的叮嚀，通過一封封家校溝通的書信，讓班級產(chǎn)生愛的凝聚力，愛讓7班師、生、家長的大家庭溫情涌動(dòng)如冬日暖陽；陳忠——理解學(xué)生成長的煩惱，通過談心聊天走入孩子內(nèi)心，用溫暖的語和及時(shí)的鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感和積極向上的品質(zhì)，同時(shí)以身作則，當(dāng)好家長，為人師表。劉亞飛——堅(jiān)持家訪，加強(qiáng)與家長溝通，完善班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)管理班級的藝術(shù)，與班級學(xué)生共成長；魯歆愷——愛加寬容，班主任對學(xué)生的真情關(guān)愛感動(dòng)家長，家長德育導(dǎo)師行動(dòng)拓展了教育資源，創(chuàng)新了教育形式；王書美——春風(fēng)化雨潤無聲，把握溝通的藝術(shù)和技巧，以愛為出發(fā)點(diǎn)的批評教育讓孩子心甘情愿接受；謝煒——玩轉(zhuǎn)一種聰明的策略“示弱”，讓學(xué)生自我教育自我成長，受益終身；彭佐鸝——抓住學(xué)生的心理需求，用博客和豐富多彩的班級活動(dòng)加強(qiáng)師生交流和家校聯(lián)系，享受與學(xué)生做朋友的幸福；劉芳——立好班規(guī)，所有學(xué)生參與管理，手把手教，甘當(dāng)孩子上路的拐杖，更期待孩子漸漸長大實(shí)現(xiàn)自我管理；毛秋華——學(xué)生的努力、學(xué)生的進(jìn)步讓老師感動(dòng)，這也是教師職業(yè)的幸福所在；高曉琦——每周石榴娃評選和精彩紛呈的classvisiting,讓十六班的學(xué)生健康成長，以班級為榮，是當(dāng)之無愧的市十佳陽光團(tuán)隊(duì)，班主任熱情洋溢、活力四射的工作激情值得大家學(xué)習(xí)；張弛——關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到進(jìn)步，一個(gè)孩子一個(gè)世界，班主任要不斷修煉，最終成為能看透40多位學(xué)生40多個(gè)世界的高人；楊波——謙虛使人進(jìn)步，用心使工作成功，初接18班，施展個(gè)人魅力讓學(xué)生愛戴，讓班級組和諧，讓家長滿意，全班學(xué)生都在進(jìn)步。任校長指出，班主任工作繁重忙碌，各位老師一學(xué)期下來都十分辛苦，雖然很累但也很充實(shí)和幸福，只要我們用心用情的工作和付出，能換來學(xué)生的進(jìn)步和成長，那一切就都是值得的。一個(gè)優(yōu)良的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著不可忽視的作用，但是在一個(gè)優(yōu)良的班集體背后，是每一位班主任用自己的繁忙共同托起孩子蔚藍(lán)的天空。孩子成長過程也許是瑣碎的，是雜亂的，但是當(dāng)我們每一位班主任回眸一學(xué)期走過的路程，有的是無盡的欣慰與輝煌的成績。此次的總結(jié)交流會也拓寬了班主任的工作思路，提高了育人的整體水平，讓每位老師獲益匪淺。為更好地促進(jìn)班級管理工作，提高班主任的工作能力，達(dá)到相互交流、學(xué)習(xí)共享管理的好方法，好經(jīng)驗(yàn)的目的，近日，東曉小學(xué)成功召開了題為《解放思想，創(chuàng)新德育，培育陽光少年》班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。當(dāng)天，全體班主任歡坐一堂，大家暢所欲言，探討的方式千變?nèi)f化，滲透了滿腔的的熱情和心血。從班風(fēng)建設(shè)、轉(zhuǎn)化差生、師生關(guān)系等方面介紹了一些好的做法，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的典型案例，展示自己對教育事業(yè)的理解、對學(xué)生的熱愛，幸福地體驗(yàn)著“與學(xué)生在一起所獲得的快樂”。在分享成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大家也進(jìn)行了深刻的反思，真誠地提出工作中存在的不足，與同仁們共同商榷改進(jìn)的良策。馬煥良：是個(gè)坦率、有愛心、感情豐富的班主任。馬老師從一件遺憾、后悔的事入手，告訴所有的班主任——學(xué)生是多么渴望與老師分享一切。班主任就像老舍先生養(yǎng)花的樂趣一樣——“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識，這就是班主任工作的樂趣?！倍帕⒎澹菏墙逃挠行娜?，對于“如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神”有高招：了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、仔細(xì)分析、進(jìn)行有效教育。班主任工作是長期的、要堅(jiān)持不懈；要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷延續(xù)??陳曉芬：學(xué)校社會實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，讓學(xué)生終生難忘，一生受益。同樣班主任工作也要不斷創(chuàng)新。房璇：夸高年級開展的社會實(shí)踐活動(dòng)——磨礪教育，效果好，建議學(xué)校低年級也開展磨礪教育。曾曉紅：介紹了開展午會的經(jīng)驗(yàn)，形式多樣、結(jié)合實(shí)際、有針對性、采取由扶到放的方式。例：1、結(jié)合學(xué)校開展讀《愛的教育》，每天讀一個(gè)小故事；2、每天小結(jié)前一天班務(wù)，充分發(fā)揮班干部的小助手作用，讓學(xué)生自主管理班級事務(wù)。曾小冬：認(rèn)為班主任工作采取賞識教育事半功倍。龍秋云、陳曉芬：結(jié)合他們從事多年的經(jīng)驗(yàn)，形象地總結(jié)了班主任工作：高年級的班主任像師長，低年級的班主任像父母。班主任要做到“三勤”。賀梅：在母親節(jié)來臨之時(shí)，四位學(xué)生合作買了一件衣服送給賀老師，并附上親手制作了愛心賀卡??賀老師對班主任工作感觸甚深，因感動(dòng)而流下幸福的淚花。她說：我們班主任從來沒想過回饋，但是卻收獲了不計(jì)其數(shù)的快樂。作為班主任要用愛心教育學(xué)生，用耐心輔導(dǎo)學(xué)生，用言行引導(dǎo)學(xué)生。一句貼心的話語，一個(gè)溫柔的眼神，一次會心的微笑??都能像春風(fēng)化雨般沁入學(xué)生心脾，悄然間拉近了師生間的距離。呂家榮校長十分贊賞班主任們的“亮點(diǎn)子”，肯定了大家在班主任工作中取得的成績。為擁有這樣一批班主任隊(duì)伍的感動(dòng)。呂校長結(jié)合其它學(xué)校德育創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我校班主任如何創(chuàng)新工作，搞好班級建設(shè)。他勉勵(lì)大家：班主任的教育應(yīng)該是愛的教育，只有對學(xué)生、對事業(yè)的愛，才能激發(fā)班主任的工作動(dòng)力，才能使教育向著成功邁進(jìn)。此次班主任交流會是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。它不僅進(jìn)一步提高了我校班主任的工作水平，也加強(qiáng)了班主任之間的交流。會上，班主任們的真情坦露，使大家對班主任工作有了一個(gè)新的認(rèn)識，促進(jìn)了我校班主任們的溝通和融合。班主任辛苦著，班主任快樂著。東曉小學(xué)班主任表示將承擔(dān)起自己的責(zé)任，齊心協(xié)力，打造陽光少年。我們也相信，有這些熱血沸騰，無私奉獻(xiàn)的班主任，東曉的明天會更美好?。▍呛＜t）【篇三：老師經(jīng)驗(yàn)交流演講稿----君子三變】老師經(jīng)驗(yàn)交流演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：大家好!今天我要分享的題目是《君子三變》。陽春三月，正是桃李芬芳，百花爭放的時(shí)節(jié)，美麗的**校園處處都是風(fēng)景，但是，你要是問我什么最美，我會毫不猶豫地說：“孩子們的笑臉最美！”三年前，我從一座象牙塔來到另一座象牙塔，但是我的身份從一名學(xué)生，變成了老師。三年前，一個(gè)對未來教師生活充滿好奇的人，遇到了四十五個(gè)對未來學(xué)習(xí)生活充滿好奇的孩子。三年來，我陪伴見證了一群稚嫩的兒童成長為青蔥的少年。三年來，我也從一名稚嫩的老師成長為同學(xué)們信任的班主任。在教師生涯開始的時(shí)候，我就一直在想一個(gè)問題：我，要以什么樣的形象出現(xiàn)在同學(xué)們的面前？是樹立起嚴(yán)厲的形象維護(hù)著師道尊嚴(yán)？還是用親切的面容展示溫情的形象？我在**學(xué)校的每一屆班主任分享講演中尋找，我在自己成長中印象最深的老師形象上回溯，我在無所不包的網(wǎng)絡(luò)上去追詢。我找到了《論語》中的一句話：“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲?！币馑际牵壕咏o人的印象有三種變化：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，莊重嚴(yán)肅；可是跟他接近了，又覺得溫和可親；接觸久了，又發(fā)現(xiàn)他說話嚴(yán)謹(jǐn)、做事情一絲不茍。這不正是我理想中老師的形象嗎？我在課堂上做一個(gè)嚴(yán)格要求的老師，我教的是韻律操，為了給同學(xué)們做好排練，我花大量的時(shí)間去聽一首首歌曲，去從音樂中尋找創(chuàng)作的靈感；我會一次次上網(wǎng)搜索各種表演和教學(xué)的舞步，就為了設(shè)計(jì)好隊(duì)形，設(shè)計(jì)好每一個(gè)動(dòng)作。我精益求精的嚴(yán)格態(tài)度收獲了同學(xué)們的感動(dòng)，而同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)卻給了我更大的驚喜。從初一開始我們班級參加武術(shù)比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會，歌唱比賽，每次都是特等獎(jiǎng)。在每次獲獎(jiǎng)回來，我都會獎(jiǎng)勵(lì)她們一個(gè)棒棒糖，是的，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)很小，孩子們卻非常興奮，因?yàn)樗齻冊谝獾闹皇且环N老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。但是，生活永遠(yuǎn)不會是一條直線，在上學(xué)期參加的第二屆紅歌比賽中我們班只得了第四名，雖然孩子們練的一如既往的很認(rèn)真。成績出來后，在后臺所有的小孩子都哭了，而平時(shí)最調(diào)皮的‘**’哭得最傷心。但看到孩子們哭了，我卻含著淚笑了，因?yàn)楹⒆觽兊募w榮譽(yù)感讓我哭聲中收獲了欣慰。我在生活中努力做一個(gè)親切的老師。我是主管生活班的副班主任，我要陪伴孩子們一起吃飯、一次生活。也許有人擔(dān)心，這樣零距離的陪伴，孩子們還會對你有尊敬嗎？有一句雞湯式的名言說：“崇拜需要距離，距離太近了沒有身位可以讓他們拜下去?！辈唬乙牟皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)的崇拜，也不是隔閡的敬畏，我要的更多，我要的是孩子們把信任交給我。我們班有個(gè)單親的小孩子，平時(shí)喜歡獨(dú)來獨(dú)往，聽宿