5.3實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)說(shuō)課課件高一下學(xué)期物理人教版

1高中人教版必修二第五章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究平拋

運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)23一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自2019年新課標(biāo)人教版的高中物理必修二第五章第三節(jié)，是這一章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本節(jié)在整個(gè)章節(jié)中起到承上啟下的作用。4一、教材分析平拋運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)的合成和分解其他曲線運(yùn)動(dòng)承上啟下5作為高一學(xué)生，具備一定的實(shí)驗(yàn)觀察能力和自主探究意識(shí)，但是對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)較為陌生。通過(guò)學(xué)習(xí)比較熟悉直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，初步了解了運(yùn)動(dòng)的合成與分解的知識(shí)。1二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)能力狀況三、學(xué)科核心素養(yǎng)1.物理觀念2.科學(xué)思維3.實(shí)驗(yàn)探究4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

通過(guò)學(xué)習(xí)理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)。

1．通過(guò)學(xué)習(xí)掌握利用直線規(guī)律研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的方法。滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法。2．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究過(guò)程中獲取知識(shí)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)的能力。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和觀察能力。

1、通過(guò)探究驗(yàn)證培養(yǎng)合作精神和積極參與的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單儀器驗(yàn)證復(fù)雜的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛敢于進(jìn)取的精神。7四、教學(xué)重難點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解如何獲得平拋運(yùn)動(dòng)軌跡重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法教法8五、教法與學(xué)法情景導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn)探究法小組討論法總結(jié)歸納法教師主導(dǎo)學(xué)生主體9六、教學(xué)過(guò)程→提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課→實(shí)驗(yàn)探究，感知教材→合作探究，分享交流→板書(shū)設(shè)計(jì)，布置作業(yè)→數(shù)據(jù)處理，逐點(diǎn)分析→典例引領(lǐng)，內(nèi)化反思101.提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課觀察運(yùn)動(dòng)員從高臺(tái)上滑下的運(yùn)動(dòng)軌跡------平拋運(yùn)動(dòng)提出問(wèn)題:

1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)？2、平拋運(yùn)動(dòng)具有哪些特點(diǎn)？12平拋運(yùn)動(dòng):

1.定義：以一定初速度沿水平方向?qū)⑽矬w拋出，在忽略空氣阻力的條件下，物體只受重力作用，這樣的拋體運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)。2.特點(diǎn)：（1）初速度方向水平

（2）不計(jì)阻力，只受重力作用（3）運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線建立起平拋運(yùn)動(dòng)的物理觀念132.實(shí)驗(yàn)探究，定性分析探究點(diǎn)：（1）如何獲得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡（2）如何研究水平方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)（3）如何研究豎直方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)142.實(shí)驗(yàn)探究，定性分析如何獲得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡實(shí)驗(yàn)前，在背景板上固定白紙和復(fù)寫紙，將擋板放在第一個(gè)卡槽處，讓小球從定位板最高點(diǎn)由靜止開(kāi)始釋放，鋼球落到傾斜的擋板上后，就會(huì)擠壓復(fù)寫紙，在白紙上留下痕跡。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和觀察能力15用手機(jī)錄像，記錄每個(gè)下落點(diǎn)瞬間的時(shí)間，逐點(diǎn)進(jìn)行分析，周期t=0.033s2.實(shí)驗(yàn)探究，定性分析162.實(shí)驗(yàn)探究，定性分析

如何研究水平方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)取兩質(zhì)量相同的小球，一個(gè)從斜槽上端水平拋出，一個(gè)在下端水平槽勻速運(yùn)動(dòng)。保持兩小球初速度相同。最終兩小球發(fā)生碰撞。平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)172.實(shí)驗(yàn)探究，定性分析如何研究豎直方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)取兩質(zhì)量相同的小球，從同一高度靜止釋放，一個(gè)從斜槽上端水平拋出，一個(gè)做自由落體運(yùn)動(dòng)。最終兩小球同時(shí)落地。平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)18以水平位移為縱坐標(biāo)，以時(shí)間t為橫坐標(biāo)，畫出X-t圖像：結(jié)論：從圖象可知水平位移與時(shí)間的關(guān)系為X∝t.3.數(shù)據(jù)處理，定量分析時(shí)間/t位移/m000.0333.20.0665.40.0987.60.1329.8時(shí)間/t位移/m000.0332.330.0664.510.0986.420.1328.7319以豎直位移為縱坐標(biāo)，以時(shí)間t為縱坐標(biāo)，畫出Y-t2圖像：結(jié)論：從圖象可知水平位移與時(shí)間的關(guān)系為Y∝t2.3.數(shù)據(jù)處理，定量分析Y-t圖像Y-t2圖像4.合作探究，分享交流給出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題讓學(xué)生合作探究這些問(wèn)題，分享交流自己的想法后，帶著問(wèn)題和自己的想法進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。1、通過(guò)第一組數(shù)據(jù)，可以得出平拋運(yùn)動(dòng)水平方向做什么運(yùn)動(dòng)？2、通過(guò)第二組數(shù)據(jù)，可以得出平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向做什么運(yùn)動(dòng)？5.典例引領(lǐng)，內(nèi)化反思利用典型例題帶領(lǐng)學(xué)生深入理解。一同學(xué)在“研究平拋物體運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中，畫出了如圖所示的一部分曲線，于是他在曲線上取水平距離x相等的三點(diǎn)A、B、C，量的x=0.2m。又量出它們之間的豎直距離分別為h1=0.1m，h2=0.2m，利用這些數(shù)據(jù)可求得：（1）物體拋出時(shí)的初速度（2）B點(diǎn)的豎直分速度6、板書(shū)設(shè)計(jì)，布置作業(yè)6、課堂作業(yè)物體從高出地面H處以初速度V0做平拋運(yùn)動(dòng)，落在地面1．物體做平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是多少，與哪些因素有關(guān)？2．物體做平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移是多少，與哪些因素有關(guān)？3．落地的速度是多少？讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引出下一節(jié)對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。教學(xué)反思1、本節(jié)課要求學(xué)生有較好的