有機(jī)統(tǒng)整、形成合力、增強(qiáng)實(shí)效建構(gòu)學(xué)校德育操作體系的

有機(jī)統(tǒng)整、形成合力、增強(qiáng)實(shí)效——建構(gòu)學(xué)校德育操作體系的實(shí)踐與探索

一、回顧反思，設(shè)立探究課題

回顧改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)校德育工作發(fā)展歷程，可以說(shuō)是一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的重要階段。在這一重要?dú)v史階段中，教育界提出了許多具有深遠(yuǎn)意義的教育思想、教育觀念。尤其是“以學(xué)生為本”、“素質(zhì)教育”、“以德育為核心”等觀點(diǎn)的提出，對(duì)于進(jìn)入新世紀(jì)的中國(guó)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有一種前瞻性的指導(dǎo)作用。正是這樣一些重要的教育理念的確立，使得我們廣大教育工作者倍感教育特別是青少年德育工作的重要，也促使我們站在新的起點(diǎn)上反思學(xué)校的德育工作。實(shí)施素質(zhì)教育，要以德育為核心，德育所涉及到的是人才培養(yǎng)中最本質(zhì)的要素，這就是我們把德育放在學(xué)校工作的核心地位、首要位置的原因所在。對(duì)此我們有兩個(gè)基本思考：其一，所謂“核心”應(yīng)該是整體中的核心，離開(kāi)了整體也就無(wú)核心可言了。學(xué)校德育是不能夠離開(kāi)辦學(xué)思想另起爐灶的，它是學(xué)校工作的一個(gè)有機(jī)組成部分；學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人，決不是一個(gè)部門的事，人的素質(zhì)是全面的，人的培養(yǎng)也應(yīng)該是全面而綜合的。其二，有實(shí)效才能有地位，沒(méi)有實(shí)效就沒(méi)有地位。確立德育的核心地位，政策和宣傳固然重要，但是最關(guān)鍵的還在于基層學(xué)校的實(shí)施，即學(xué)校如何在具體的操作中確保德育的實(shí)效性。從當(dāng)下學(xué)校德育實(shí)踐來(lái)看，全員、全程、全方位德育的工作格局正在逐步形成；也初步建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。但是德育途徑還不夠通暢，有待于進(jìn)一步拓寬；德育方法、手段還不太適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)生活的變化，離全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還較遠(yuǎn)；德育操作體系缺乏科學(xué)性、整體性。這些問(wèn)題亟待我們思考、探究和解決。為此，近年來(lái)我們主要探索、研究的課題是“以‘有機(jī)統(tǒng)整、形成合力、增強(qiáng)實(shí)效”為策略，建構(gòu)學(xué)校德育操作體系”。在構(gòu)建學(xué)校德育實(shí)施體系的探索中，我們側(cè)重研究的是德育途徑的統(tǒng)整。德育途徑是教育者從事德育工作、學(xué)生開(kāi)展德育活動(dòng)所憑借的平臺(tái)，是德育內(nèi)容、德育方法及整個(gè)德育過(guò)程的載體。德育途徑與德育內(nèi)容存在著對(duì)應(yīng)性，在許多情況下，同一德育內(nèi)容需要多條德育途徑來(lái)貫徹和實(shí)施，因此各條德育途徑的協(xié)調(diào)配合是德育途徑整體化的重要發(fā)生機(jī)制。統(tǒng)整德育操作體系，就是在深入研究和認(rèn)識(shí)德育途徑之間的聯(lián)系以及德育內(nèi)容與德育途徑的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將各條德育途徑有機(jī)整合，形成一種橫向貫通、縱向銜接的實(shí)施框架，形成教育合力，增強(qiáng)育人效果。

二、制定規(guī)劃，“統(tǒng)整”理念指導(dǎo)

1、為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，以“統(tǒng)整”理念為指導(dǎo)，在建構(gòu)學(xué)校德育操作體系方面注重“六個(gè)整合”，即：德育與辦學(xué)思想的整合，與學(xué)校管理的整合，與課程建設(shè)的整合，與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，與校園文化建設(shè)的整合，與教師隊(duì)伍建設(shè)的整合。堅(jiān)持“六個(gè)結(jié)合”，即：優(yōu)良傳統(tǒng)教育與時(shí)代精神教育相結(jié)合，認(rèn)知教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，情感陶冶與理性思考相結(jié)合，突出重點(diǎn)與基礎(chǔ)保障相結(jié)合；針對(duì)性與系統(tǒng)性相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。在具體的德育操作實(shí)踐中，同樣堅(jiān)持落實(shí)“統(tǒng)整”理念，逐步確立了“抓住開(kāi)端、打好基礎(chǔ)，知行合一、逐步內(nèi)化，不斷強(qiáng)化、形成自律”的發(fā)展性成長(zhǎng)策略，形成了“由小及大、由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由事及情、由物及理、由思及行”的漸進(jìn)型活動(dòng)模式，整合了“正面引導(dǎo)、傳統(tǒng)接力、文化熏陶、學(xué)科滲透、榜樣示范、個(gè)體輔導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)、自我感悟”的立體化教育方法。2、我們制定并不斷完善“德育十進(jìn)”的實(shí)施規(guī)劃：——進(jìn)學(xué)校計(jì)劃。堅(jiān)持“德育為先”，將德育工作列入學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，思想政治工作小組進(jìn)行專題研究，中心組學(xué)習(xí)專題系列輔導(dǎo)，教工大會(huì)專題學(xué)習(xí)。——進(jìn)課程建設(shè)。（1）梳理并強(qiáng)化學(xué)校拓展型課程中的德育課程內(nèi)容，形成課程系列；重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和建設(shè)《大同文化》、《心理健康》、《生命教育》等有特色的拓展型課程。（2）充分利用社會(huì)資源，開(kāi)設(shè)民族精神、生命教育、溫馨教室建設(shè)等專題系列講座。（3）積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)為課題的研究性學(xué)習(xí)?！M(jìn)學(xué)科教學(xué)。（1）充分落實(shí)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》中顯性課程的教育內(nèi)容；挖掘、梳理隱性課程的教育內(nèi)容。（2）堅(jiān)持“有意、有序、有機(jī)、有情、有效”的“五有”原則相結(jié)合，探索課堂教學(xué)的實(shí)施途徑、實(shí)施方式?！M(jìn)教學(xué)研究。（1）將德育教育作為教研組、備課組教研活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，作為教研組、備課組考評(píng)的重要指標(biāo)之一。（2）鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展對(duì)落實(shí)“教學(xué)中的德育”的研究，舉行相關(guān)的教學(xué)研究課或展示活動(dòng)。（3）舉辦相關(guān)內(nèi)容的“教師論壇”，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣?！M(jìn)主題教育。將“兩綱教育”、“溫馨教室建設(shè)”融入到我校“弘揚(yáng)民族精神、傳承大同文化、升華生命意識(shí)、培養(yǎng)責(zé)任情懷”的主題教育活動(dòng)中，根據(jù)不同年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，形成一個(gè)有側(cè)重、有層次的主題活動(dòng)系列：高一年級(jí)；“知大同文化、立大同精神”高二年級(jí)“學(xué)大同英才、明社會(huì)責(zé)任”；高三年級(jí)“強(qiáng)報(bào)國(guó)才智、展大同風(fēng)采”?！M(jìn)課外活動(dòng)。（1）充分利用節(jié)慶紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)。（2）重點(diǎn)建設(shè)和扶植“科學(xué)發(fā)展觀讀書(shū)會(huì)”、“心晴社”、“茶道社”、“書(shū)畫(huà)社”、“綠色飛揚(yáng)環(huán)保社”、“根與芽”等若干個(gè)社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)中的載體作用。（3）充分利用校慶紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、健身節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，組織開(kāi)展各種德育活動(dòng)。（4）定期舉辦以民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)為主題的“學(xué)生論壇”?！M(jìn)社會(huì)實(shí)踐。（1）充分利用學(xué)校素質(zhì)教育基地及社區(qū)教育資源，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、軍政訓(xùn)練、農(nóng)村勞動(dòng)、志愿者服務(wù)、參觀巡訪等活動(dòng)，進(jìn)行行之有效的德育活動(dòng)。（2）精心組織好“走進(jìn)殿堂，感受經(jīng)典”的“文化之旅”以及“了解革命史，鑄我民族魂”的“紅色之旅”活動(dòng)。（3）構(gòu)建良好的社區(qū)互動(dòng)平臺(tái)和保障機(jī)制，營(yíng)造時(shí)時(shí)、處處開(kāi)展德育的氛圍；依托市民學(xué)校，開(kāi)展“牽手”工程和“一班一居委”活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)型社區(qū)、和諧社區(qū)的建設(shè)中?！M(jìn)家庭教育。（1）發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)在家長(zhǎng)中宣傳“兩綱教育”、“溫馨教室建設(shè)”的工作。（2）利用班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系以及家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，加強(qiáng)溝通交流。（3）制定并實(shí)施學(xué)生家庭修身計(jì)劃，將學(xué)校民族精神教育、生命教育、溫馨教室建設(shè)延伸到家庭?！M(jìn)校園環(huán)境。（1）加強(qiáng)禮儀教育、感恩教育引導(dǎo)學(xué)生文明修身、和睦相處，營(yíng)造和諧的校園人文環(huán)境。（2）充分利用校史陳列室、大同院士墻、校園塑像、校園櫥窗、教學(xué)樓走廊壁報(bào)、校園廣播電視等設(shè)施開(kāi)展專題教育。（3）在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)相關(guān)德育欄目；（4）建立健全心理輔導(dǎo)室工作機(jī)制，加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的力度?！M(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。（1）發(fā)揚(yáng)大同中學(xué)“以黨風(fēng)促教風(fēng)，以黨性鑄師魂”的師德建設(shè)傳統(tǒng)，將德育工作有機(jī)滲透在骨干教師培養(yǎng)、青年教師培訓(xùn)、師德考核、文明組室評(píng)比以及學(xué)校的精神文明建設(shè)活動(dòng)中。（2）將“育德育人”作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容之一，將利用學(xué)科專業(yè)知識(shí)開(kāi)展德育的能力納入教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。（3）黨員隊(duì)伍帶頭，開(kāi)展“貫徹兩綱，關(guān)注學(xué)法——黨徽在課改實(shí)踐中閃亮”活動(dòng)，帶動(dòng)教職員工積極投入到“兩綱”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。（4）重視榜樣引導(dǎo)作用，樹(shù)立在德育實(shí)踐中的班主任典型、學(xué)科教師典型、后勤服務(wù)人員典型，加以表?yè)P(yáng)、表彰，充分利用教工大會(huì)、教師論壇等平臺(tái)對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣、輻射。

三、探索研究，重在實(shí)踐過(guò)程

我們積極開(kāi)展各類調(diào)研，分析學(xué)生中的新情況、新問(wèn)題、新趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校德育工作提供各種信息和實(shí)施意見(jiàn)，在實(shí)施“德育十進(jìn)”過(guò)程中探索、總結(jié)、反思、提煉，著力拓展學(xué)校德育的內(nèi)容和途徑，確保學(xué)校德育能夠真正融入學(xué)校的整體教育教學(xué)過(guò)程中——1、拓展以課堂為主陣地的課程育人渠道，建設(shè)有特色的德育校本課程①堅(jiān)持德育與課程建設(shè)相結(jié)合的理念，積極開(kāi)發(fā)校本德育課程。在課程建設(shè)上本著“傳統(tǒng)道德現(xiàn)代化，現(xiàn)代道德民族化”的原則，圍繞增強(qiáng)現(xiàn)代人意識(shí)與素質(zhì)的八個(gè)方面的教育內(nèi)容，開(kāi)發(fā)并不斷完善德育的拓展性課程，“兩千年前的哲言”、“心理學(xué)基礎(chǔ)”、“鄧小平理論基本常識(shí)”“‘三個(gè)代表’重要思想”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與道德”、“創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)”、“保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)”、“社會(huì)熱點(diǎn)追蹤”、“中西方文化比較”等課程已形成學(xué)校特色，使學(xué)校的育人目標(biāo)在課程實(shí)施中得以貫徹和保證。在對(duì)已開(kāi)發(fā)的各門德育課程反思總結(jié)的同時(shí)，對(duì)自編的《鄧小平理論》和《“三個(gè)代表”重要思想教學(xué)提綱》等教材進(jìn)行修訂，在對(duì)原編的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)道德》教學(xué)材料進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了《網(wǎng)絡(luò)文明》教材，已與上海市曹楊二中、交通大學(xué)教師所編的相關(guān)教材一起，作為上海市高中拓展型課程推薦教材。在推進(jìn)“兩綱”教育中，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和建設(shè)《大同文化》、《文博》、《心理健康教育》、《生命教育》等有特色的拓展型課程；充分利用校園廣播、電視開(kāi)展心理健康教育、生理衛(wèi)生教育、生命安全教育、民族精神專題教育。還不斷拓寬德育載體，充分借助社區(qū)、校友等校外資源，邀請(qǐng)各行專家學(xué)者，開(kāi)設(shè)“大家講壇”、“院士論壇”，營(yíng)造校園人文科學(xué)環(huán)境，有力地保障了學(xué)生思想品德養(yǎng)成教育?！暗掠卣剐驼n程鏈建設(shè)”被立為上海市德育協(xié)會(huì)課題項(xiàng)目，已先行開(kāi)發(fā)“大同文化”、“生命科學(xué)”、“心理輔導(dǎo)”、“藝術(shù)審美”等科目的德育拓展型課程鏈，并在實(shí)踐中探索和研究。②在學(xué)科教學(xué)中融合“兩綱教育”，讓課堂煥發(fā)生命活力。我們明確地提出了“兩綱教育”進(jìn)課程建設(shè)、進(jìn)學(xué)科教學(xué)、進(jìn)教學(xué)研究，也作為教研組、備課組考評(píng)的重要指標(biāo)之一。如老師們?cè)趯?shí)踐研究生命教育進(jìn)課堂的問(wèn)題中，注重與“有意、有序、有機(jī)、有情、有效”的原則相結(jié)合，探索課堂教學(xué)的實(shí)施途徑、實(shí)施方式，各教研組根據(jù)學(xué)?！吧A生命意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任情懷”的“生命教育”重心以及各年段的分目標(biāo)，并根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，組織教師編寫(xiě)各顯性學(xué)科落實(shí)生命教育的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)策略表，并積極研討課堂教學(xué)實(shí)踐的策略與方法。我們首先有意識(shí)地讓生命科學(xué)、思想政治、語(yǔ)文、歷史、體育與健身等教研組參與到課題研究之中，累計(jì)有近30節(jié)各層面的公開(kāi)、研究課重點(diǎn)研究生命教育主題，另有數(shù)十節(jié)課涉及生命教育內(nèi)容；這些教學(xué)公開(kāi)、研究課在全校教師中形成了示范引領(lǐng)及帶頭研討的作用。2、開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)的時(shí)空，營(yíng)造德育大課程環(huán)境①在認(rèn)真做好軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)生黨章學(xué)習(xí)小組社會(huì)考察等社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依托社區(qū)和校外教育基地，整合社會(huì)教育資源，拓寬德育渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)化、基地化、社區(qū)化、制度化建設(shè)?，F(xiàn)已建設(shè)了八大社會(huì)實(shí)踐教育基地——上海交通大學(xué)（高三年級(jí)“十八歲成人教育”基地）、江南造船（集團(tuán)）有限公司（高二年級(jí)“和世博同行”尋訪基地、高三學(xué)工基地）、上海豫園商城（集團(tuán)）有限公司（高二年級(jí)“與上海共翔”活動(dòng)基地）、上海博物館和上海檔案館（愛(ài)國(guó)主義教育尋訪基地）、上海市教衛(wèi)青少年社會(huì)實(shí)踐基地（高一學(xué)軍）、浦東育華教育集團(tuán)實(shí)踐基地（高二學(xué)農(nóng)）、半淞園路街道“一班一居委”實(shí)踐基地等。同時(shí)，秉持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的自主性、生活化、活動(dòng)型、體驗(yàn)式四原則，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、自我教育為原則的操作體系，并通過(guò)每一學(xué)年的志愿者服務(wù)隊(duì)交接、社團(tuán)招募暨展示、三五表彰等制度以及《大同中學(xué)學(xué)生課外實(shí)踐記錄手冊(cè)》的使用，切實(shí)做到了社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)有載體，有計(jì)劃、有保障、有考核、有各年級(jí)的不同要求。我們鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將研究性學(xué)習(xí)的方式和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，勇于實(shí)踐，善于探索，增長(zhǎng)才干。在推進(jìn)“兩綱”教育中，引導(dǎo)學(xué)生踏上社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，去實(shí)踐、感悟、探究、思考、升華，培育自己良好的文明素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，培養(yǎng)了歷史使命感。校黨章學(xué)習(xí)小組除了定期的理論學(xué)習(xí)、參觀討論外，還組織學(xué)員在暑假中赴南京、井岡山、大別山、茅山、瑞金等地進(jìn)行“紅色之旅”考察。學(xué)生們?cè)诳疾鞂?shí)踐中理解了老一輩革命家所追求的崇高目標(biāo)和獻(xiàn)身革命的崇高境界，自己的理想和信念得到了升華，并將這種信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。校黨章學(xué)習(xí)小組2007年以來(lái)先后被評(píng)為黃浦青年“十佳理論社團(tuán)”、上海市中學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)，上海市大中學(xué)生理論學(xué)習(xí)先進(jìn)集體，每年總有5-7名黨章學(xué)習(xí)小組成員在學(xué)校光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。校黨章學(xué)習(xí)小組成立28年來(lái)，已培養(yǎng)發(fā)展了150位學(xué)生黨員。學(xué)校以各團(tuán)支部為單位組建志愿者服務(wù)隊(duì)，引導(dǎo)同學(xué)們走進(jìn)社會(huì)，參加幫困、助殘、環(huán)保、科普等各類志愿者服務(wù)活動(dòng)。目前，全校共有70支志愿者服務(wù)隊(duì)，1000多名志愿者活躍在街道、社區(qū)、養(yǎng)老院、博愛(ài)園等場(chǎng)所，堅(jiān)持每周開(kāi)展服務(wù)，即使在假期，也堅(jiān)持開(kāi)展服務(wù)。高一、高二年級(jí)有19個(gè)團(tuán)支部與半淞園路街道各居委進(jìn)行了結(jié)對(duì)居委的社區(qū)活動(dòng)，許多團(tuán)支部都落實(shí)了“青春輝映夕陽(yáng)紅”陽(yáng)光助老活動(dòng)和學(xué)校退休教工送溫暖活動(dòng)。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、高一、高二年級(jí)各班還和和大同初級(jí)中學(xué)的17個(gè)中隊(duì)結(jié)隊(duì)，34位團(tuán)員輔導(dǎo)員走進(jìn)初中班級(jí)幫組指導(dǎo)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校外實(shí)踐等項(xiàng)目中做好“大手牽小手”工作。學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，在志愿服務(wù)中快樂(lè)成長(zhǎng)，在服務(wù)社會(huì)中培養(yǎng)責(zé)任情懷。②以?shī)W運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、節(jié)慶日、建校紀(jì)念日和各種紀(jì)念日等為平臺(tái)，開(kāi)展主題系列活動(dòng)，將思想道德教育有機(jī)地滲透到各種賦有民族特色或呈現(xiàn)時(shí)代特征的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)之中。如：結(jié)合建黨紀(jì)念日開(kāi)展以“理想?信念?追求”為主題的系列教育；以“五十六個(gè)民族是一家”為主題開(kāi)展的民族團(tuán)結(jié)系列教育。在當(dāng)前開(kāi)展的以“弘揚(yáng)民族精神、傳承大同文化、升華生命意識(shí)、培養(yǎng)責(zé)任情懷”為總目標(biāo)的系列教育活動(dòng)中，各種主題活動(dòng)更加精彩，如：“建校紀(jì)念周”、“感恩——為長(zhǎng)輩做件實(shí)事”“傳承大同文化、弘揚(yáng)大同精神、學(xué)做時(shí)代公民——樹(shù)大同學(xué)子新形象”、“明報(bào)國(guó)責(zé)任，樹(shù)成材理想——十八歲成人教育活動(dòng)”、“雷鋒精神民族魂”、“走進(jìn)殿堂，感受經(jīng)典”、“了解抗戰(zhàn)史，鑄我民族魂——紅色之旅活動(dòng)”、“品奧運(yùn)、迎世博，我與祖國(guó)共奮進(jìn)”、“和世博同行，與上海共翔”等，都取得很好的教育效果，解放日?qǐng)?bào)、上海電視臺(tái)等多家媒體曾分別多次予以報(bào)道，有的已成為特色項(xiàng)目。③學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生課余生活的大舞臺(tái)，也是學(xué)生德育的最好載體之一。凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園特色活動(dòng)學(xué)校都給予固定化：每一學(xué)年的第一學(xué)期，分別舉行慶祝教師節(jié)、社團(tuán)招募、健身節(jié)、藝術(shù)節(jié)暨元旦迎新活動(dòng)等；第二學(xué)期則開(kāi)展以校慶紀(jì)念周、科技節(jié)為主的各類活動(dòng)。學(xué)校將每周二下午第四節(jié)定為社團(tuán)活動(dòng)課，并注重常態(tài)管理，健全學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制，團(tuán)組有章程，活動(dòng)有計(jì)劃，過(guò)程有調(diào)控，努力形成社團(tuán)成員全覆蓋、社團(tuán)類別廣領(lǐng)域、社團(tuán)活動(dòng)有特色的局面。學(xué)校本著“學(xué)校搭舞臺(tái)，學(xué)生唱主角”理念充分地將參與權(quán)交給了廣大學(xué)生，同學(xué)們可以自主組織各類社團(tuán)，各社團(tuán)自行確定活動(dòng)內(nèi)容，制定章程，自行招募社員和聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，并且在一定的范圍內(nèi)申請(qǐng)活動(dòng)所需的資金。在這樣的基礎(chǔ)上，再加以學(xué)生會(huì)社團(tuán)部很好的統(tǒng)籌管理，使得學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)辦得有聲有色。目前有社團(tuán)40來(lái)個(gè)，每個(gè)同學(xué)都投入到豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，如鄧小平理論社、科學(xué)發(fā)展觀讀書(shū)會(huì)、綠色飛揚(yáng)（環(huán)保）社、“根與芽”社、心晴社、書(shū)畫(huà)社、動(dòng)漫社、戲劇社、茶道社、古典音樂(lè)社、學(xué)生電視臺(tái)等都是具有特色、頗受學(xué)生青睞的社團(tuán)。在每個(gè)學(xué)期的社團(tuán)展示節(jié)中，同學(xué)們都有機(jī)會(huì)展示自己的才藝和風(fēng)采，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們還多次組織社團(tuán)進(jìn)社區(qū)，首創(chuàng)了“弘揚(yáng)大同文化共建和諧社區(qū)——大同中學(xué)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)社區(qū)文化巡禮”活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅為同學(xué)的課外生活添上一抹鮮活靚麗的色彩，滿足同學(xué)們表現(xiàn)自己和與人交流的愿望，為同學(xué)們帶去快樂(lè)，而且極大地豐富了校園文化氛圍，有利于學(xué)生文明素養(yǎng)的提升。3、建全家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制，家校溝通形成教育合力隨著學(xué)生情況的不斷變化，我們?cè)诩倚贤ǚ矫娌粩噙M(jìn)行新的嘗試，進(jìn)一步完善家庭教育委員和家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)功能，增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間常態(tài)性聯(lián)系和溝通，共同探討學(xué)生品德人格養(yǎng)成教育的策略和方法。我們利用班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系以及家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等平臺(tái)，每學(xué)期進(jìn)行1-2次家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，由德育室老師或心理老師或年級(jí)組長(zhǎng)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的心理特征，為家長(zhǎng)們進(jìn)行家庭教育策略及方法的指導(dǎo)。這些講座有效地引導(dǎo)家長(zhǎng)們積極參與家庭生活指導(dǎo)，并幫助家長(zhǎng)掌握家庭管理、教育子女和人際溝通方面的知識(shí)與技能。每學(xué)年，都安排家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校，走入課堂，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。此外，學(xué)校堅(jiān)持班主任家訪制度，寒暑假均要求班主任進(jìn)行家訪，暑假新接班的班主任家訪基本達(dá)到100%，寒假有針對(duì)性的家訪達(dá)到30%以上；每學(xué)期定期利用《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》、“家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面交流；每學(xué)期出1-2期的“金鑰匙”小報(bào)，與家長(zhǎng)們交流子女教育的問(wèn)題以及策略、方法等。4、完善工作機(jī)制，保障學(xué)生思想品德的養(yǎng)成教育①堅(jiān)持完善德育管理體制。在管理機(jī)制上，每一位校長(zhǎng)或書(shū)記均分管一個(gè)年級(jí)的德育和具體事務(wù)；每個(gè)年級(jí)組有黨支部和核心小組。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持以年級(jí)組為單位的辦公形式，便于年級(jí)組、班主任、任課老師與學(xué)生之間的溝通，也利于老師及時(shí)掌握學(xué)生情況，及時(shí)分析存在的問(wèn)題并制定相應(yīng)措施，有利于全員育人氛圍的形成，為確保德育核心地位，為全員全程全方位育人提供了組織保證。②不斷健全德育的各項(xiàng)評(píng)價(jià)制度。我們尤其注重過(guò)程性、綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要有個(gè)體的評(píng)價(jià)又要有群體的評(píng)價(jià)，既要有學(xué)校評(píng)價(jià)又要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。完善學(xué)生每周班機(jī)行為規(guī)范評(píng)比、每年有“三五”優(yōu)秀志愿者個(gè)人與集體、“五四”先進(jìn)個(gè)人與集體、“一二九”優(yōu)秀團(tuán)員與團(tuán)支部等系列表彰、“大同之星”評(píng)選、品德測(cè)評(píng)、社會(huì)實(shí)踐及課外活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)等機(jī)制，作為教育效果的檢驗(yàn)措施，對(duì)各項(xiàng)德育活動(dòng)起到了保障作用。③以教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍建設(shè)為抓手，強(qiáng)化全員育人氛圍，探索以班主任為核心、班級(jí)任課教師參與的育人群體機(jī)制的建設(shè)。堅(jiān)持完善學(xué)校分層學(xué)習(xí)的制度，即通過(guò)中心組學(xué)習(xí)、全校教職工學(xué)習(xí)制度，有計(jì)劃地利用“師德論壇”、“班主任論壇”等形式，定期組織學(xué)習(xí)交流；同時(shí)通過(guò)各個(gè)層面的期中檢查反饋制度、崗位考核等制度，不斷加強(qiáng)教師自身思想道德建設(shè)。以“班主任和學(xué)生共同成長(zhǎng)、德育管理者和班主任共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建每學(xué)期2次班主任專項(xiàng)培訓(xùn)的機(jī)制，探索適合本校教師團(tuán)體心理培訓(xùn)的方法與途徑，建立“青年班主任沙龍”，發(fā)揮班主任工作室的作用，帶動(dòng)大家開(kāi)展研究活動(dòng)。我們還創(chuàng)建“班主任成長(zhǎng)檔案