2024小學語文教學及說課課件：二年級下冊《青蛙賣泥塘》

《青蛙賣泥塘》說課稿部編版小學語文二年級下冊

大家好，今天我說課的內容是新教材部編版小學語文二年級下冊《課文（六）》單元的課文：青蛙賣泥塘。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《青蛙賣泥塘》是人教部編版小學語文二年級下冊《課文（六）》單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。課文情節(jié)生動有趣，前半部分結構相似，旨在讓學生于識字朗讀中學習語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。二、說學情

二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。這個年紀學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。學生經過了一年半的語文學習，已經掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段—中年級做著各種知識、情感、能力的準備。三、說教學目標1.認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。3.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。四、說教學重難點認識生字詞，了解課文主要內容。教學重點通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。教學難點五、說教法

學生是學習語文的主人，根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

在教學過程中，我確立了以學定教的思想，采用集中識字的方法，啟發(fā)學生思考。通過觀察、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子學習方法，激發(fā)學生主動學習的愿望。六、說教學過程（共2課時）

第一課時板塊一、謎語導入。1.謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。3.看了這個題目，你想知道什么呢？預設：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？（設計意圖：運用謎語引入課文，提高學生興趣，引起他們的探究欲望。）板塊二、初讀課文，識記生字1.學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。2.老師檢查讀生字（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。（2）去拼音認讀生字。（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。（4）男生、女生比賽讀。3.讀課文，讀通順詞句。（1）現在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。（3）指名讀，學生評并糾正。（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。板塊三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程1.分角色朗讀課文３~９自然段。邊聽邊思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。3.在學生理解的基礎上，有感情地朗讀。4.拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？板塊四、指導書寫1.學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。2.學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。3.學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）4.師范寫，重點指導。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。賣：與“買”字做對比分析。5.學生描寫生字，教師巡視指導。第二課時環(huán)節(jié)一、導入1.上節(jié)課我學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？2.同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來我繼續(xù)學習課文。環(huán)節(jié)二、學習課文第1、2自然段1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘

這兒不怎么樣

搬到城里住）2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？（1）結合圖片①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（2）啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）環(huán)節(jié)三、學習課文第3~9自然段1.自由朗讀課文3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？2.小組討論，全班交流。（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。5.經過改造后的泥塘有什么變化？泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）6.師生分角色朗讀課文。環(huán)節(jié)四、學習第10自然段1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們說了些什么？2.教師指導做想象說話訓練。出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“____________”。（2）____________來了，它說：“____________”。（3）____________來了，它說：“____________”。3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？（小組討論，教師總結）環(huán)節(jié)五、引導探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）環(huán)節(jié)六、回歸整體，拓展思維1.學生有感情地朗讀全文。2.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？3.同學們說得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？環(huán)節(jié)七、分角色表演故事1.學生在小組內把故事講一講。2.分小組試著把課文演一演，師下小組指導。3.指名小組在全班表演。4.對演得好的小組給予獎勵。環(huán)節(jié)八、總結全文，布置作業(yè)1.總結：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在卻不賣了。2.作業(yè).（1）把這個故事講給別人聽。（2）積累一些關于勤勞的名言警句。七、說板書設計根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在本課教學中，我注重了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯系結合起來

在這課教學中還有很