2024小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及說(shuō)課課件：六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》3

15.夏天里的成長(zhǎng)目錄CONTENTS02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教法學(xué)法05教學(xué)過(guò)程06板書(shū)設(shè)計(jì)01教材分析

教材分析

本課所處的單元為統(tǒng)編教材的習(xí)作單元，單元導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)道：“以立意為宗，不以能文為本”，要求“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”，“從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心意思?！备鶕?jù)單元要求，結(jié)合課后思考題，本篇精讀課文的作用是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文，“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”，為后面習(xí)作的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本文貼近生活，語(yǔ)言獨(dú)特，關(guān)注萬(wàn)物，又回歸人本身，文本層次符合自然規(guī)律。課文以描寫(xiě)為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)富有特色。文中有不少結(jié)構(gòu)相同的句子，畫(huà)面鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)。讓我們感受到夏日的生機(jī)與活力，告訴我們要“趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生閱讀這樣的文章，能夠把握住文本的中心思想，能夠初步的感知文本的具體內(nèi)容，同時(shí)對(duì)自己認(rèn)為有新鮮感的詞句有初步的理解和認(rèn)知，但是，對(duì)于文本中關(guān)鍵詞句的深入理解，真正領(lǐng)悟文本的意蘊(yùn)和含義，還有一定的難度，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。另外，在習(xí)作方法和語(yǔ)言點(diǎn)的生長(zhǎng)上也需要進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生詞，理解兩句農(nóng)諺的意思。2.品讀關(guān)鍵詞句，理解夏天里的成長(zhǎng)的意蘊(yùn)。3.體會(huì)課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方面選取事物來(lái)表達(dá)中心意思的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，為后面習(xí)作的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同方面選取事物來(lái)表達(dá)中心意思的方法。

教法學(xué)法

在教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓他們經(jīng)歷探索求知的過(guò)程。培養(yǎng)他們探究能力以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。本著這一原則，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征。本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、以及合作交流法。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞三、整體感知，理清脈絡(luò)四、精讀賞析，聚焦構(gòu)思五、拓展延伸，遷移運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。青蛙跳傘棚瀑蘚坪諺

蔗增縫苔讀寫(xiě)生字三、整體感知，理清脈絡(luò)。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

這句話(huà)是文章的總起句，也是中心句，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。中心句思考：課文是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？點(diǎn)明中心

整篇課文圍繞這句話(huà)，從生物（第2自然段）、無(wú)生命的事物（第3自然段）、人（第4自然段）這三個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)期。四、精讀賞析，聚焦構(gòu)思。

生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。學(xué)習(xí)活動(dòng)：

默讀課文第2自然段，完成任務(wù)單的第一題。本段提到的植物、動(dòng)物能體現(xiàn)出生長(zhǎng)迅速的詞語(yǔ)我的感受

你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)?！耙惶炜梢蚤L(zhǎng)出幾寸”和“叭叭的聲響”分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)出了夏天植物長(zhǎng)得快的特點(diǎn)，將長(zhǎng)的過(guò)程具體化，從而說(shuō)明夏天的植物的生長(zhǎng)是“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)瓜藤高粱竹林昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。蕾“昨天……今天……明天……”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，夸張地表現(xiàn)了夏季植物生長(zhǎng)的日新月異。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。

鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

“幾天不見(jiàn)”“個(gè)把月”通過(guò)短時(shí)間里的巨大變化更加有力地說(shuō)明了夏天生物長(zhǎng)得快。

夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

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生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。五、拓展延伸，遷移運(yùn)用開(kāi)展