7 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊第七單元的課文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀節(jié)選文段，理解故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)作者對(duì)人物內(nèi)心的刻畫，以及學(xué)習(xí)文段中的優(yōu)美語句。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.通過自讀和課堂討論，了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的故事背景，掌握故事情節(jié)的發(fā)展。

2.分析湯姆·索亞這個(gè)主人公的性格特點(diǎn)，理解他勇敢、機(jī)智、善良、富有正義感的形象。

3.細(xì)讀關(guān)鍵句子，體會(huì)作者如何通過心理描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

4.學(xué)習(xí)文段中的修辭手法和優(yōu)美語句，提升寫作能力。

5.通過對(duì)文段的討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼、勇氣、正義等價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選文段，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本理解能力。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，通過討論和思考，使學(xué)生理解友誼、勇氣、正義等價(jià)值觀，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.提升學(xué)生的語文表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)文段中的優(yōu)美語句和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同類型的文學(xué)作品，對(duì)小說的人物、情節(jié)、主題等有了基本的理解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的閱讀技巧，如掃讀、跳讀、精讀等，能夠理解文章大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)故事和有趣的人物形象通常比較感興趣?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》的故事情節(jié)富有冒險(xiǎn)色彩，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解并分析復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文段中的一些詞匯和表達(dá)方式可能對(duì)學(xué)生來說較為陌生，需要加以解釋和引導(dǎo)。其次，分析湯姆·索亞等人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心世界可能對(duì)學(xué)生來說具有一定挑戰(zhàn)性。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出價(jià)值觀，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，也是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物的分析成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)背景講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的文學(xué)背景和作者馬克·吐溫。

過程：

講解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的文學(xué)背景，包括其創(chuàng)作時(shí)代和文學(xué)地位。

詳細(xì)介紹作者馬克·吐溫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解作品的特點(diǎn)。

3.文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本，讓學(xué)生深入了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)具有代表性的文本段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的主題、情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生全面了解作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文本對(duì)理解作品主題和人物形象的影響，以及如何應(yīng)用文本解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情節(jié)、人物形象和作品主題，以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的情節(jié)、人物形象和作品主題。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品的文學(xué)背景、文本分析和討論成果等。

強(qiáng)調(diào)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全文：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的代表作之一，推薦學(xué)生閱讀全文，以更深入地了解湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和作品的主題。

《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》：這是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的續(xù)集，講述湯姆的好友哈克貝利·費(fèi)恩的冒險(xiǎn)故事，學(xué)生可以閱讀這部分內(nèi)容，了解其他角色的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

相關(guān)文學(xué)評(píng)論和研究文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的文學(xué)評(píng)論和研究文章，以拓寬視野，了解不同學(xué)者對(duì)作品的解讀和評(píng)價(jià)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究馬克·吐溫的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《敗壞了赫德萊堡的人》、《艱難歲月》等，以了解他的文學(xué)風(fēng)格和主題。

比較《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》與其他冒險(xiǎn)小說：學(xué)生可以閱讀其他冒險(xiǎn)小說，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等，比較它們與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的不同之處，探討各自的特色和主題。

探索美國歷史背景：學(xué)生可以進(jìn)一步了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》創(chuàng)作時(shí)期的美國歷史背景，如內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)狀況、奴隸制度等，以加深對(duì)作品背景的理解。

創(chuàng)作自己的冒險(xiǎn)故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，撰寫自己的冒險(xiǎn)故事，可以是以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為靈感，創(chuàng)作類似的故事情節(jié)，或者結(jié)合自己的興趣和愛好，創(chuàng)作獨(dú)特的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)1.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》簡介

-書名：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

-作者：馬克·吐溫

-時(shí)代：美國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期

-主題：成長、冒險(xiǎn)、友誼、正義

2.主要人物

-湯姆·索亞：主人公，勇敢、機(jī)智、善良、富有正義感

-哈克貝利·費(fèi)恩：湯姆的好友，聰明、狡猾、善良

-貝基：湯姆的loveinterest，聰明、勇敢、善良

-印第安人喬：反派角色，狡猾、兇狠、貪婪

3.經(jīng)典語句

-“湯姆說服自己，只要他能夠證明自己是個(gè)勇敢的人，那么其他的品質(zhì)也就無關(guān)緊要了。”

-“哈克貝利是個(gè)孤兒，沒有人管他，他可以隨心所欲地做任何事情。”

-“湯姆和哈克貝利在密林中奔跑，他們的心跳得像鼓點(diǎn)一樣?！闭n后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)情節(jié)，創(chuàng)作一篇短篇故事。要求故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，體現(xiàn)出作品的主題。

答案示例：

在一個(gè)小村莊里，有一個(gè)名叫湯姆的男孩。他天真活潑，總是充滿了冒險(xiǎn)的精神。一天，湯姆聽說村莊附近的森林里有一座神秘的寶藏，他決定要去尋找。在尋找寶藏的過程中，湯姆遇到了一個(gè)聰明、勇敢的女孩，名叫莉莉。他們相互幫助，一起克服了重重困難，最終找到了寶藏。湯姆和莉莉分享了寶藏，他們的友誼更加深厚了。這個(gè)故事告訴我們，勇敢和友誼是值得贊揚(yáng)的品質(zhì)。

2.分析練習(xí)：請(qǐng)從《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中選取一個(gè)你認(rèn)為最重要的情節(jié)，分析該情節(jié)對(duì)主人公湯姆的成長和性格塑造產(chǎn)生了怎樣的影響。

答案示例：

我認(rèn)為最重要的情節(jié)是湯姆和哈克貝利在墳地探險(xiǎn)的那段經(jīng)歷。在這一情節(jié)中，湯姆和哈克貝利遇到了一個(gè)危險(xiǎn)的情況，他們需要相互合作、信任和勇敢地面對(duì)困難。這個(gè)情節(jié)讓湯姆意識(shí)到了友誼的重要性，也讓他更加勇敢和堅(jiān)定。通過這個(gè)情節(jié)，湯姆的性格得到了進(jìn)一步的塑造，他變得更加勇敢、智慧和有責(zé)任感。

3.比較練習(xí)：請(qǐng)閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和另一部你熟悉的冒險(xiǎn)小說，如《魯濱遜漂流記》或《格列佛游記》，比較兩部作品在冒險(xiǎn)主題、人物塑造和故事情節(jié)方面的異同。

答案示例：

我選擇了《魯濱遜漂流記》進(jìn)行比較。兩部作品在冒險(xiǎn)主題方面都有共同之處，都講述了主人公在逆境中的成長和勇敢面對(duì)困難的故事。然而，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》更注重友誼和正義的價(jià)值觀，而《魯濱遜漂流記》更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)立和自助。在人物塑造方面，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的主人公湯姆是一個(gè)充滿正義感和冒險(xiǎn)精神的孩子，而《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜則是一個(gè)充滿智慧和毅力的成人。在故事情節(jié)方面，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的情節(jié)更加曲折多變，有較多的懸念和戲劇性，而《魯濱遜漂流記》的情節(jié)則相對(duì)簡單，更注重描述魯濱遜在荒島上的生活和建設(shè)過程。

4.討論練習(xí)：請(qǐng)和你的家人或朋友一起討論，《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中你最喜歡的人物是哪一個(gè)，為什么？

答案示例：

我最喜歡的人物是哈克貝利·費(fèi)恩。我喜歡他的聰明才智和勇敢無畏。在故事中，哈克貝利雖然是一個(gè)孤兒，但他并沒有因此而氣餒，反而勇敢地面對(duì)生活的一切挑戰(zhàn)。他和湯姆的友誼也讓我感受到了真摯和珍貴。哈克貝利的人物形象讓我深受啟發(fā)，讓我明白了勇敢和智慧的重要性。

5.研究練習(xí)：請(qǐng)查閱資料，了解馬克·吐溫的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，并結(jié)合《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)情節(jié)，分析馬克·吐溫的創(chuàng)作風(fēng)格。

答案示例：

馬克·吐溫（MarkTwain）是美國著名的文學(xué)家，以其幽默和諷刺的風(fēng)格而聞名。在《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中，馬克·吐溫通過生動(dòng)的描繪和有趣的人物形象展現(xiàn)了他獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。例如，在湯姆和哈克貝利在墳地探險(xiǎn)的情節(jié)中，馬克·吐溫通過細(xì)膩的心理描寫和對(duì)話，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化。這種深刻的情感描寫和幽默的語言運(yùn)用是馬克·吐溫創(chuàng)作風(fēng)格的特點(diǎn)之一。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過引入與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描述的場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：課堂組織不夠緊湊，導(dǎo)致課堂時(shí)間浪費(fèi)，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新和變化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂組織：通過合理安排課堂時(shí)間和活動(dòng)，確保課堂的緊湊性和高效性。

2.豐富教學(xué)方法：通過采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，增加課堂的多樣性和互動(dòng)性。

3.全面教學(xué)評(píng)價(jià)：通過綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，關(guān)注學(xué)生的