小學語文四年級下冊《口語交際：說新聞》教案

小學語文四年級下冊《口語交際：說新聞》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容選自小學語文四年級下冊《口語交際：說新聞》章節(jié)，旨在通過新聞這一載體，提高學生的口語表達能力和信息提取能力。教學內容主要包括新聞的基本結構、如何概括新聞要點以及如何表達對新聞的看法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級上冊的《口語交際》課程中，已經學習了基本的聽說技巧和表達方式，對口語表達有一定的掌握。此外，在四年級上冊的學習中，學生已經接觸過簡單的記敘文和說明文，對文章結構有初步的了解。因此，通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有的知識與新學到的新聞知識相結合，提高口語表達和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力、信息獲取與處理能力以及批判性思維。通過學習《口語交際：說新聞》章節(jié)，使學生能夠：1.運用所學新聞知識，準確、流暢地表達新聞內容，提升語言組織與表達能力；2.學會從新聞中提取關鍵信息，提高信息獲取與處理能力；3.形成獨立思考，能對新聞事件提出自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。這些核心素養(yǎng)目標與新教材要求相符，有助于學生在語文學習中全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的語文學習中，已經掌握了基本的詞匯、語法和句式結構，能夠進行簡單的口語表達和書面寫作。此外，在四年級上冊的學習中，學生接觸了不同類型的文章，如記敘文、說明文等，對文章結構和特點有了初步了解。在口語交際方面，學生掌握了基本的聽說技巧和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對新聞這種貼近生活的題材感興趣。他們在口語表達方面有一定的能力，但部分學生可能存在膽怯、緊張等情緒，影響口語表達。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺學習，有的擅長視覺學習，還有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在新聞學習過程中，學生可能遇到的困難有：（1）提取關鍵信息能力不足，難以把握新聞要點；（2）語言表達能力有限，不能流暢地表達新聞內容；（3）批判性思維有待提高，對新聞事件的分析和評價能力不足；（4）部分學生可能在學習過程中過于依賴教師，缺乏自主學習能力。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心，幫助他們克服困難，提升核心素養(yǎng)。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、音響設備。

2.軟件資源：教學課件、新聞素材、口語交際示范視頻。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文學習平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、在線新聞資源、電子圖書館。

5.教學手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、互動問答、評價反饋。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解新聞的基本知識，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你知道新聞有哪些結構嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習新聞內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生聽說能力的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你能從這段新聞中獲取哪些信息？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入新聞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的口語交際技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新聞的基本結構、如何概括新聞要點等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞新聞話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如模擬新聞播報，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對新聞知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對新聞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與新聞相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注社會熱點新聞，培養(yǎng)學生的社會責任感。

情感升華：

結合新聞內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的批判性思維。

鼓勵學生分享學習新聞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的新聞內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的新聞內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《新聞寫作教程》中關于新聞結構的章節(jié)；

-《青少年媒介素養(yǎng)》一書中關于如何辨別新聞真?zhèn)蔚牟糠郑?/p>

-《口語表達與溝通技巧》一書中關于口語表達的技巧和方法；

-社會熱點新聞事件的相關報道和分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生搜集不同類型的新聞，分析其結構、特點和表達方式，提高對新聞的敏感度和鑒賞能力；

-組織學生關注國內外重大新聞事件，學會從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維；

-鼓勵學生嘗試撰寫新聞稿，鍛煉自己的寫作能力和信息處理能力；

-開展課后小組活動，讓學生互相分享新聞學習心得，提高口語表達能力；

-引導學生關注新聞中的社會問題，培養(yǎng)社會責任感和公民素養(yǎng)。七、課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

本節(jié)課，我們學習了《口語交際：說新聞》這一章節(jié)，主要掌握了以下知識點：

1.新聞的基本結構：標題、導語、主體、背景、結語；

2.如何概括新聞要點：提煉關鍵詞、梳理事件脈絡、歸納總結；

3.表達對新聞的看法：觀點明確、論據(jù)充分、條理清晰。

二、當堂檢測

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握程度，特設計以下檢測題目：

1.請簡述新聞的基本結構及其作用。

2.請概括以下新聞的主要要點：（提供一條具體新聞）

3.針對以下新聞事件，表達你的看法：（提供一條具有爭議性的新聞）

4.小組合作，模擬新聞播報，其他同學進行評價。

5.教師隨機抽取學生進行口語表達測試，評價其語言組織能力和表達能力。

1.參考答案：新聞的基本結構包括標題、導語、主體、背景、結語。標題概括新聞主要內容，吸引讀者注意；導語簡要介紹新聞事件，引發(fā)閱讀興趣；主體詳細敘述事件經過，是新聞的核心部分；背景提供相關背景資料，增強新聞理解；結語對新聞事件進行總結或評價。

2.參考答案：請同學們根據(jù)提供的新聞內容，提煉關鍵詞，梳理事件脈絡，進行概括。

3.參考答案：同學們可以圍繞新聞事件，明確自己的觀點，列舉論據(jù)，進行有條理的表達。

4.參考答案：小組合作進行新聞播報，要求語言流暢、表達清晰、結構完整。

5.參考答案：教師根據(jù)學生的口語表達測試，評價其語言組織能力、表達能力等方面，給出建議和指導。

希望同學們通過本節(jié)課的學習，能夠提高自己的口語表達能力，學會如何更好地理解新聞、表達觀點，為今后的學習和生活打下堅實基礎。八、內容邏輯關系①知識點闡述：

1.新聞基本結構：標題、導語、主體、背景、結語；

2.概括新聞要點：提煉關鍵詞、梳理事件脈絡、歸納總結；

3.表達對新聞的看法：觀點明確、論據(jù)充分、條理清晰。

②詞句重點：

1.新聞結構相關詞匯：標題、導語、主體、背景、結語；

2.新聞要點概括句式：通過...，我們可以了解到...";

3.表達看法