小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù) scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì) 二階課程 項(xiàng)目1消防小達(dá)人 第3節(jié) 自制積木教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì)二階課程項(xiàng)目1消防小達(dá)人第3節(jié)自制積木教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì)》的二階課程中，項(xiàng)目1“消防小達(dá)人”的第3節(jié)“自制積木教學(xué)設(shè)計(jì)”，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，深化對編程知識(shí)的理解。本節(jié)課以學(xué)生已掌握的scratch基礎(chǔ)語法和角色設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們運(yùn)用自制積木功能，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的消防主題故事。通過此過程，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步熟悉編程邏輯，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，與教材的教學(xué)目標(biāo)相契合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。通過自制積木教學(xué)，學(xué)生將深化對程序設(shè)計(jì)思維的理解，提高問題解決能力，學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題分解為可管理的部分。在創(chuàng)作消防小達(dá)人的故事中，學(xué)生將實(shí)踐創(chuàng)意表達(dá)，促進(jìn)審美與設(shè)計(jì)思維的發(fā)展。此外，課程強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，充分體現(xiàn)新教材對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了scratch3.0的基本操作、角色設(shè)計(jì)、簡單腳本編寫等知識(shí)，能夠理解程序的基本結(jié)構(gòu)和邏輯，具備了一定的編程基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對編程課程表現(xiàn)出較高的興趣，尤其在創(chuàng)作有趣的故事情節(jié)和角色互動(dòng)方面。他們具備一定的想象力和創(chuàng)新能力，喜歡探索和嘗試新鮮事物。在能力上，學(xué)生具備基本的信息技術(shù)操作能力和問題解決能力，但個(gè)別學(xué)生在邏輯思維和復(fù)雜問題處理上還需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，喜歡在動(dòng)手操作中掌握知識(shí)。

3.學(xué)生在自制積木教學(xué)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：邏輯思維能力不足，難以將復(fù)雜問題分解為簡單步驟；團(tuán)隊(duì)協(xié)作中溝通不暢，導(dǎo)致任務(wù)推進(jìn)緩慢；對新穎的創(chuàng)作工具和功能不熟悉，操作上存在障礙。此外，部分學(xué)生可能在面對編程錯(cuò)誤時(shí)，缺乏耐心和解決問題的決心。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì)》教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。提前發(fā)放學(xué)習(xí)指南，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求和操作步驟。

2.輔助材料：

-收集并整理與消防主題相關(guān)的圖片、圖標(biāo)、音效等素材，以便學(xué)生在創(chuàng)作過程中使用。

-準(zhǔn)備教學(xué)視頻，內(nèi)容包括自制積木的基本操作、功能介紹以及典型案例展示。

-設(shè)計(jì)并打印學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-確保計(jì)算機(jī)設(shè)備正常運(yùn)行，安裝好scratch3.0軟件，確保每位學(xué)生都能使用。

-準(zhǔn)備投影儀、音響等設(shè)備，以便在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

4.教室布置：

-將教室劃分為教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、操作區(qū)等不同區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

-教學(xué)區(qū)：配備投影儀和音響設(shè)備，方便教師講解和演示。

-討論區(qū)：布置成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論問題。

-操作區(qū)：為學(xué)生提供足夠的空間和計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保他們在課堂實(shí)踐中能夠順利進(jìn)行操作。

此外，為提高課堂教學(xué)效果，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

-提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接，確保在課堂上能夠順利訪問在線資源。

-確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備好備用設(shè)備，以防部分設(shè)備出現(xiàn)故障。

-在教室內(nèi)張貼與編程相關(guān)的標(biāo)語、提示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“消防小達(dá)人”的編程制作。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在生活中有沒有遇到過需要緊急疏散的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的編程知識(shí)密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠激發(fā)大家的興趣，讓我們共同探索編程在消防教育中的應(yīng)用。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解自制積木的基本概念。自制積木是Scratch3.0中的一種高級(jí)功能，允許我們創(chuàng)建自定義的指令塊。這一功能可以簡化復(fù)雜的代碼，讓我們的程序更加高效和易于理解。

2.案例分析：接下來，我們通過一個(gè)消防小達(dá)人的案例來了解自制積木在實(shí)際中的應(yīng)用。這個(gè)案例將展示如何用自制積木來創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)的消防教育故事。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在本節(jié)課中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)積木的邏輯組合和參數(shù)設(shè)置這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過實(shí)際操作演示和對比分析來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與消防小達(dá)人相關(guān)的編程問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的編程操作，展示如何使用自制積木創(chuàng)建一個(gè)消防場景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和編程作品。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“編程在消防教育中的創(chuàng)意應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的想法，并與小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將分享他們的討論成果和創(chuàng)意點(diǎn)子，這些成果將記錄在黑板上或通過投影展示。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了自制積木的基本概念和運(yùn)用，通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對編程在消防教育中應(yīng)用的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化于心，并在實(shí)際中創(chuàng)造性地應(yīng)用。如果有任何疑問，請隨時(shí)提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了Scratch3.0中自制積木的基本概念和使用方法，能夠獨(dú)立創(chuàng)建自定義的指令塊。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用自制積木簡化復(fù)雜的代碼，提高編程效率，使程序結(jié)構(gòu)更加清晰。

-能夠結(jié)合消防主題，運(yùn)用編程技能創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的互動(dòng)故事，展示了對編程知識(shí)的深入理解。

2.過程與方法：

-通過分組討論，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題。

-在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手操作，加深了對編程知識(shí)的理解，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

-通過對案例的分析，學(xué)會(huì)了從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)了學(xué)生對編程的興趣，激發(fā)了他們探索新技術(shù)、新工具的熱情。

-在創(chuàng)作消防小達(dá)人的過程中，學(xué)生意識(shí)到編程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，提高了自我保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，為消防小達(dá)人故事加入獨(dú)特的元素。

-部分學(xué)生能夠主動(dòng)探索Scratch3.0的其他高級(jí)功能，如變量、列表等，為編程作品增色添彩。

-學(xué)生在完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，還能夠嘗試解決生活中的實(shí)際問題，將編程技能與實(shí)際需求相結(jié)合。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)教材和教師提供的資源，總結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。

-在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)尋求幫助，與同學(xué)、老師交流，共同解決問題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評價(jià)和反思，能夠分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自制積木的定義與作用

-Scratch3.0中創(chuàng)建自定義積木的步驟

-消防小達(dá)人的故事創(chuàng)作要素

②關(guān)鍵詞：

-自制積木、編程、消防、故事

-簡化、高效、互動(dòng)、創(chuàng)意

③核心句：

-"自制積木讓編程更簡單有趣"

-"編程助力消防教育，創(chuàng)作你的消防小達(dá)人故事"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

消防小達(dá)人編程課堂

├──自制積木概念

│├──定義：自定義的指令塊

│└──作用：簡化代碼、提高效率

├──創(chuàng)建自制積木步驟

│├──選擇積木類型

│├──設(shè)置參數(shù)

│└──實(shí)現(xiàn)功能

└──消防故事創(chuàng)作要素

├──角色

├──場景

├──互動(dòng)情節(jié)

└──教育意義

```

板書設(shè)計(jì)注重條理性和美觀性，通過簡潔的圖表和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生快速理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時(shí)，藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力。八、反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.自制積木教學(xué)：通過引入自制積木，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握編程知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.消防主題故事創(chuàng)作：將編程與消防教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠在創(chuàng)作故事的過程中加深對編程知識(shí)的理解，并提高消防安全意識(shí)。

存在主要問題：

1.部分學(xué)生對編程概念的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2.在小組合作中，個(gè)別學(xué)生溝通不暢，影響了團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。

3.課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生在完成作品時(shí)時(shí)間不夠，需要優(yōu)化時(shí)間分配。

改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過講解和示例，幫助學(xué)生深入理解編程概念。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行交流和合作，提高他們的溝通能力。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成作品，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。課堂1.提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來了解學(xué)生對自制積木的理解和應(yīng)用。例如，我會(huì)詢問學(xué)生如何創(chuàng)建一個(gè)自定義的積木，或者如何使用自制積木來簡化復(fù)雜的代碼。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中，我會(huì)觀察他們的操作過程和結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中遇到困難，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過觀察，我還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.測試：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測試內(nèi)容可以是選擇題、填空題或者編程題，以此來了解學(xué)生對自制積木的掌握程度。

二、作業(yè)評價(jià)

1.批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真進(jìn)行批改。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的編程思路、代碼規(guī)范以及程序的