中考分類集訓5 人體生理與健康2023-2024學年八年級下冊生物同步教學設(shè)計（北師大版）

中考分類集訓5人體生理與健康2023-2024學年八年級下冊生物同步教學設(shè)計（北師大版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是八年級下冊生物同步教學設(shè)計（北師大版）中的“中考分類集訓5人體生理與健康”。這部分內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.食物的消化與吸收：食物在人體內(nèi)的消化過程，營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式，以及各消化器官的功能。

2.人體的新陳代謝：能量的來源，新陳代謝的基本過程，以及影響新陳代謝的因素。

3.人體生理活動與調(diào)節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，神經(jīng)沖動的傳導過程，以及激素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用。

4.人體健康與生活方式：健康的生活方式，預防疾病的措施，以及青春期發(fā)育的特點。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級學習了生物的基礎(chǔ)知識，對細胞、組織、器官等概念有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生深入研究人體生理與健康，將已有知識與實際生活中的生理現(xiàn)象相結(jié)合，提高學生對人體生理與健康的認識和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學習食物的消化與吸收、人體的新陳代謝等知識，使學生建立生命觀念，認識到人體生理活動的重要性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學生物知識解釋生活中的生理現(xiàn)象。

3.科學探究：引導學生參與實驗和觀察，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實驗探究能力，提升學生對生物學實驗的興趣。

4.社會責任：教育學生關(guān)注人體健康，倡導健康的生活方式，積極參與體育鍛煉和健康教育活動，提升學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在七年級學習了生物的基礎(chǔ)知識，對細胞、組織、器官等概念有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了食物鏈、細胞結(jié)構(gòu)、遺傳與變異等基本生物學知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物學具有較強的興趣，好奇心重，求知欲強。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力。在學習風格上，學生喜歡通過實踐、討論和合作學習，希望能夠參與到互動性的教學活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習食物的消化與吸收、人體的新陳代謝等知識時，學生可能會對復雜的生理過程難以理解。此外，對于實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，部分學生可能會感到困惑和挑戰(zhàn)。此外，學生在生活中可能對一些生理現(xiàn)象有所了解，但缺乏系統(tǒng)的知識和科學的解釋。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出問題，激發(fā)學生的思考，引導學生主動探究人體生理與健康的相關(guān)知識。

2.案例分析法：通過分析具體的生理案例，幫助學生理解和掌握食物的消化與吸收、人體的新陳代謝等概念。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論和合作，共同完成實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件和視頻，形象生動地展示食物的消化過程、人體的新陳代謝等生理現(xiàn)象，增強學生的直觀感受。

2.在線互動平臺：利用教學軟件和在線互動平臺，開展虛擬實驗和互動討論，提高學生的參與度和學習效果。

3.實驗教學：組織學生進行實驗操作，觀察和記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞食物的消化與吸收課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物的消化與吸收知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解食物的消化與吸收課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出食物的消化與吸收課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解食物的消化與吸收知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗食物的消化與吸收知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物的消化與吸收知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解食物的消化與吸收知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)食物的消化與吸收課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與食物的消化與吸收課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的食物的消化與吸收知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.掌握食物的消化與吸收的基本概念和過程，能夠描述食物的消化過程，理解營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式以及各消化器官的功能。

2.了解人體的新陳代謝的基本過程，掌握能量的來源以及影響新陳代謝的因素，能夠解釋一些與新陳代謝相關(guān)的生理現(xiàn)象。

3.理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，掌握神經(jīng)沖動的傳導過程，以及激素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用，能夠分析一些與神經(jīng)系統(tǒng)和激素調(diào)節(jié)相關(guān)的生理現(xiàn)象。

4.掌握健康的生活方式，了解預防疾病的措施，以及青春期發(fā)育的特點，能夠提出一些維護身體健康的建議。

5.提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維，提升學生對生物學實驗的興趣。

6.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使學生能夠在小組討論和合作中更好地完成實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析。

7.拓寬學生的知識視野和思維方式，通過拓展學習，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到生活實際中，提高學生解決實際問題的能力。

8.培養(yǎng)學生的反思總結(jié)能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學生自我提升。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入生活實例和案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的情境中學習和理解人體生理與健康的知識，提高學生的學習興趣和主動性。

2.互動式教學：利用在線平臺和多媒體工具，開展互動式教學，引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，增強學生的實踐操作能力和團隊合作意識。

3.項目式學習：設(shè)計相關(guān)的項目任務，讓學生通過小組合作、調(diào)查研究和實踐操作等方式，全面探究人體生理與健康的相關(guān)知識，提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：對于復雜的生理過程和概念，學生可能會感到難以理解。

2.實驗操作能力不足：學生在實驗設(shè)計和操作過程中可能會遇到一些困難，需要加強實驗操作的指導和訓練。

3.學習效果評價不夠科學：目前的學習效果評價可能過于依賴傳統(tǒng)的考試方式，不能全面反映學生的學習情況和能力水平。

（三）改進措施

1.教學內(nèi)容調(diào)整：對于學生理解困難的內(nèi)容，可以適當調(diào)整教學內(nèi)容，通過簡化語言、舉例說明等方式，幫助學生更好地理解和掌握。

2.實驗教學改進：加強實驗教學的指導和安全教育，提供更多的實驗操作機會，讓學生在實踐中提高實驗操作能力。

3.多元化評價方式：采用多元化的學習效果評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作能力等方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.消化與吸收：讓學生描述食物的消化過程，并解釋營養(yǎng)物質(zhì)的吸收方式以及各消化器官的功能。

2.新陳代謝：讓學生列舉能量的來源，并解釋影響新陳代謝的因素，能夠分析一些與新陳代謝相關(guān)的生理現(xiàn)象。

3.神經(jīng)與激素：讓學生描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，并解釋神經(jīng)沖動的傳導過程，以及激素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用。

4.健康與生活方式：讓學生提出一些維護身體健康的建議，并解釋預防疾病的措施，以及青春期發(fā)育的特點。

作業(yè)反饋：

1.對于學生描述食物的消化過程，教師需要檢查學生是否能夠準確地描述整個過程，并理解各消化器官的功能。如有錯誤，需要及時指出并給予正確的解釋。

2.對于學生列舉能量的來源，教師需要檢查學生是否能夠全面地列舉所有可能的來源，并解釋影響新陳代謝的因素。如有遺漏或錯誤，需要及時指出并給予正確的解釋。

3.對于學生描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，教師需要檢查學生是否能夠準確地描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，并理解神經(jīng)沖動的傳導過程。如有錯誤，需要及時指出并給予正確的解釋。

4.對于學生提出維護身體健康的建議，教師需要檢查學生是否能夠提出合理建議，并解釋預防疾病的措施。如有不恰當?shù)慕ㄗh或錯誤，需要及時指出并給予正確的解釋。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《人體生理學》等相關(guān)的書籍，進一步了解人體生理與健康的知識。

-視頻資源：推薦學生觀看《人體奧秘》等相關(guān)的科普視頻，通過視頻了解人體的生理過程和健康知識。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的材料，并觀看推薦的視頻，進一步拓展和深化對人體的生理與健康的了解。

-記錄與思考：要求學生在閱讀和觀看的過程中，記錄下自己的理解和感悟，并在課堂上與同學分享。

-問題與討論：鼓勵學生在閱讀和觀看的過程中，提出自己的疑問，并在課堂上與同學進行討論和交流。

-作業(yè)與報告：要求學生在課后進行相關(guān)的作業(yè)和報告，